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2008年3月22日,容纳1206人的新郑市炎黄艺术文化中心座无虚席.所有来自新郑市的初中校长、副校长、教导主任和全体任课教师,正在认真地观看运用"导学法"进行课堂教学的现场展示. 相似文献
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2008年3月22日,容纳1206人的新郑市炎黄艺术文化中心座无虚席。所有来自新郑市的初中校长、副校长、教导主任和全体任课教师,正在认真地观看运用导学法进行课堂教学的现场展示。展示后,新郑市教体局局长陈文彬、副局长赵二建就展示课如何很好地运用导学法的理念、方式方法等进行了详尽的讲评。这是新郑市深化以导学法课堂教学模式为突破口的课堂教学改革中对校长和教师培训的一个缩影。 相似文献
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编者按:2008年,注定会在中国经济发展史上留下难忘的一页。严冬时节,始于上个年度的美国次贷危机愈演愈烈,终于导致全球金融海啸,世界经济寒风阵阵。这场波及全球的金融危机给世界经济带来了极大影响,地处内陆腹地的河南省商丘市不可避免地受到冲击,经济社会发展面临严峻考验。为积极应对挑战,商丘市委、市政府确立了"主动出击保增长、未雨绸缪防风险、立足自身求发展、加速调整快转型"的指导方针,突出抓好项目建设、企业重组、农民工"本土化"、倍增内需、优化环境五个重要环节,确保全市经济平稳较快发展。省委书记徐光春对商丘抢抓机遇、应对挑战,促进经济平稳较快发展的做法和成效给予了充分肯定和高度评价,"希望抓住关键环节,狠抓落实,顺利度过‘严冬',迎接春天"。本刊经过精心采访,特别推出这组报道,意在反映商丘市上下主动应对危机、积极规避风险,在危机中寻求机遇、在机遇中加快发展的信心和勇气,以期引起社会各界关注及借鉴。 相似文献
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平顶山市金地印刷厂是一个由残疾人领办的社会福利企业,厂里35%以上的职工是残疾人。厂长董建志身残志坚,在他的的带领下,全厂职工自强不息,奋力拼搏,闯过一道道难关,使该厂从最初的十几个职工,几台旧设备,固定资产不足20万元的小企业,发展成为现在拥有职工300多人,固定资产5000万元,技术设备堪称国内一流的现代化印刷企业。 相似文献
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课堂教学这一组织形式在时间和空间上都受到了限制,既要展示教学内容、教学环节,还要有好的教学效果.因此,在教学过程中组织好课堂教学,就成了提高教学效果,向课堂40分钟要质量最重要、最关键的因素.在实施课堂教学过程中我认为要注重这些环节. 相似文献
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曾在一本书中读到“照搬书本例题的时代已成为过去,高素质的教师要敢于打破教材,善于跳出教材,能巧妙组织教材,把活知识教给学生,把学生教活。”对于这位老师的这番话,我十分认同并感触颇深。作为一名年轻的数学教师,不断接受着最新的教育理念,感受着教改给传统教育带来的冲击,早已按耐不住心中的那份激情与冲动。我时常问自己,怎样才是一名真正的高素质教师?我又将怎样把学生培养成为21世纪所呼唤的“能力型”人才?……现今的我们早已清醒地认识到,新世纪呼唤的人才再也不是当初那些只会埋头苦学,乖乖地配合着老师将知识往脑袋瓜子里猛灌的… 相似文献
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本文探讨了高中化学教学过程中如何加强高中课堂管理,追求卓越课堂。课程改革的主阵地在课堂,培养学生素养和能力的主渠道是课堂教学,打造"有效—高效—卓越课堂"也是我市高中新课改首先追求的目标。教师要想提高课堂教学效率,追求卓越课堂,就必须要加强课堂教学管理。在当前的高中课改中,教师若能加强课堂管理,增强研究创新的精神,就能有效构建"卓越课堂",提高教育教学质量,深入推进课程改革。 相似文献
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本论文探讨了高中化学教学过程中如何加强高中课堂管理,追求卓越课堂。教师要想提高课堂教学效率,追求卓越课堂,就必须要加强课堂教学管理。在当前的高中课改中,教师若能加强课堂管理,增强研究创新的精神,就能有效构建“卓越课堂”,提高教育教学质量,深入推进课程改革。 相似文献
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一堂有价值的数学课,不仅是学生在课堂上学到的知识有多少,而是学生在课堂上的数学思维能力的提升,发现知识以外数学学科本质特点敏锐观察力的培养,以及学生表达能力获得锻炼和个性得到张扬,让学生体验成功和享受自信。我还认为学习中发现问题比起解决问题,无论对老师还是学生更具有价值。课堂上生成的教学资源,是老师的教学中很大的一笔财富,教师如果忽略了它,按照既定的教学设计进行也能完成教 相似文献
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“教学不仅是一门科学,而且是一门艺术”。课堂是教师实施教育的主阵地,如何在素质教育的前提下,提高初中数学课堂效率,是每位教者都应该深入地探索和研究的重要问题。 相似文献
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新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作中教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。 相似文献
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新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作业教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。 相似文献
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