日本汉字变革及教学引发的思考

汉字传入日本后,经历了音读训读、万叶假名、平假名片假名、汉字假名混写等阶段,近代以来由于受罗马字母及"脱亚入欧"国策影响,汉字在日本受到巨大冲击。该文对近代以来汉字的变革及现代日本汉字教学做了简单介绍,分析了日本在汉字简化与教学中的经验与得失。     

汉字结构中现代管理思想的分析及应用

管理学犹如一棵枝繁叶茂的果树,硕果累累。本文主要是根据对中国传统文化的研究、思考和在工作中的体会,阐述汉字中所隐含的管理学的基本思想及原理。一、从汉字结构体味现代管理我们知道,管理职能主要包括计划、组织、决策、领导、控制等五个环节,缺一不可,而汉字的“冀”、“朋(崩)”、“用(甩)”、“再”、“决”、“组”、“导”、“控”、“智”、“勤”、“廉”、“恒”十二个字分别对应这五项职能,揭示了管理思想的精华和主旨。“冀”与目标管理。“冀”字上边一个“北”,中间一个“田”,下边一个“共”。“冀”的本意是实现自己的希…     

浅谈“探究凸透镜成像的规律”教学的问题与策略

“探究凸透镜成像的规律”一节是“透镜及其应用”这一章的重点,同时也是难点.通过学习,不仅要使学生了解凸透镜的成像规律,而且要使学生初步了解实验一分析一归纳的科学探究方法,强化学生学习的独立性、主动性.通过探究与创造活动,实现两种目标:显性的结果是使学生获得了一定的知识与技能,隐性的结果是使学生体验了过程,获得了一些探究与创造的方法.本节课内容较多,我就结合教学经验对要达到显性的结果目标浅谈一点看法.     

歪解汉字

据说,汉字是由仓颉造出来的。变化万千的汉字妙趣横生,细细琢磨起来,汉字的构成十分巧妙,其中不乏哲理。笔者不揣浅陋,歪解几字,博君一笑。火:显然,“人”字伸出两只手就变成了“火”字。古语说,祸莫大于不知足,咎莫大于欲得。今人说,手莫伸,伸手必被捉。看来,人一伸手往往就会     

征稿简则

<正>一、来稿要求1.来稿要求材料翔实、数据可靠、文字精练、论点明确、论证合理。研究论文和技术报告(包括图、表、中文摘要、参考文献)一般不超过5000字;其他栏目论文一般不超过3000字。2.全文应包括:题目(三号黑体,不超过20个汉字);作者姓名(小四号仿宋);工作单位与邮编(五     

授之以渔,引导自主识字

在我国语文教育史上,识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。《语文课程标准》提到“识字是1-2年级的教学重点。”这是对低年级识字教学作出的准确定位。那么,如何让低年级的同学多识字,快识字,识好字,又能在识字教学中引导学生主动参与学习、培养语文学习能力呢?一、授之以“渔”,引导发现识字方法、识字规律汉字自身确有难记、难写的一面,传统的机械识记、反复抄写的识字方法不仅让学生觉得枯燥无味,而且容易遗忘。在教学中,我从智力技能训练入手,教儿童按汉字构字规律,对字形进行分析综合,引导学生在联系和比较中找到汉字的共同点,发现识字…     

初级汉字教材偏旁、例字选取及练习设计对比——《初级汉语课本》汉字读写练习和《张老师教汉字》汉字识写课本

本文选取国际汉语教学中两套初级汉字教材《初级汉语课本》汉字读写练习和《张老师教汉字》汉字识写课本,按出现先后顺序整理其偏旁和例字,从偏旁选取、偏旁总数、例字总数、单课偏旁例字容量、偏旁排序、设置、组块、偏旁名称、偏旁与例字意义相关性这九个方面对比分析其特点。取共有偏旁“日”和“又”,从四个方面对比两套教材：结合字源和词典分析其偏旁和例字的意义关系、例字在大纲中的等级、例字在生字表的出现情况、偏旁和例字在认读和练习中的复现率,比较结果有同有异,异多于同。     

对外汉字教学中的部件意识

对外汉语教学中的汉字教学是面向外国人的,是对现代汉字的形、音、义的全面教学活动。部件是现代汉字字形中具有独立组字能力的构字单位,它大于或等于笔画,小于或等于整字。依据一定的标准可以把部件分为全表义部件、示音部件和记号部件三类。在对外汉字教学中牢固树立"部件意识"有助于破解汉字难学这一命题。     

巧学五笔字型之末笔交叉识别码

在五笔字型的教学中,常常听到学生皱着眉头说:“字根表我已经非常熟悉了,拆字也不成问题,就是搞不懂末笔字型交叉识别码.”其实他们对末笔识别码的理解只是一知半解,从字面上理解,就是和汉字的最后一笔有关,还知道和字的结构有关,但是不清楚两者具体是什么关系;另外不理解为什么有些汉字要追加一个末笔识别码.     

河之洲

一本说历史学家郑天挺指出,在同一时间内精读一本最好的书,一个字、一个词、一个人、一处地、一件事,都要弄清原委,从头到尾,反复对照。二分说现代学者梁启超把所读的书分为两类:精读与浏览。精读的再分两类:有价值的文学作品与有益身心的名人格言。三遍说中国作家茅盾认为,读一本书至少读三遍:第一遍鸟瞰,即通读;第二遍精读,即细嚼;第三遍消化,即弄通。四多说伟人毛泽东提出,读书要四多:多读,多写,多问,多想。五到说宋代理学家朱熹有读书“三到”之说(口到、眼到、心到),现代文学家胡适加上“手到”,现代文豪鲁迅再加上“脑到”。六字说法…     

浅谈“341”课改中班主任管理的策略

在新课改背景下,各地各学校掀起了新课改高潮,我校也积极实施了新课改——“341生态课堂”.即:“3”指三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观;“4”指四个环节:自主学习、合作探究、展示点评、评价与检测;“1”指一种理念:以学生为本.本文就是从学生自治,以生为本的角度来改变班主任管理工作,从而锻炼学生的管理能力与实践能力.     

基于5S管理法和教学做一体化的高职实训教学探索与实践

目前,多数高职院校实训项目仍不能摆脱传统的以课程为中心的教学模式,实训中缺乏现代工艺流程与行业企业职业规范.基于此现状,本论文提出将“教学做”一体化教学模式与5S管理法嵌入高职实训教学中,以提升学生职业素养和职业技能.     

日语教学改革及创新思维方法研究——评《日语教学与思维创新研究》

<正>日语作为一门小语种一直不太受大学生的重视,但随着近年来中日经济文化交流的日益频繁、日资企业在中国的快速发展,各个大学纷纷开设日语专业,大学生也开始重视对日语的学习,甚至出现了日语教学热现象。大学日语教学对接社会对日语人才的需求,不断调整和创新日语教学目标及教学内容,不仅重视日语的教学与学习,更加注重对跨文化交际能力和综合性应用能力的培养。虽然学生已开始注重了解日本的政     

汉字在平面设计中的应用

汉字的字型、编排,以及汉字视觉语言个性化的视觉传达表现,说明汉字是中国文明的独特载体,视觉审美对象,强调了汉字设计的个性化与视觉传达设计的关系:汉字源于原始图形,是人类长期发展过程中,日益简化并从原始图形中分离开来的.中国汉字中所携带的极具创造活力,是潜在于中国人血液内的一种智慧与力量,它是中国文化的生存命脉,是整个汉文化形成的重要基因,对汉字有充分的理解方能更好掌握中国文化的深层结构,比较准确地记录和传播信息.     

浅谈新课标七年级地理教学如何提高学生的读图能力

地理新课程提出了“注重对地理问题的探究”、“学习对生活有用的地理”和“培养现代公民必备的地理素养”的基本理念。读图能力是地理的最基本最重要的能力。湖南教育出版社出版的七年级地理教材涉及读图能力的知识点占30．5％，为涉及知识点最多的能力。可见，该教材的编写体现了新课程理念，注重学生的读图能力。     

中职学生也应进行写字训练

前些日子，中央电视台举办的《中国汉字听写大会》搞得如火如荼。本电视节目形态设计研发者关正文说：“为孩子们举办汉字听写竞赛活动的想法产生于在美国有英语的全国拼字比赛，从1925年延续至今，一代代孩子参加，成为全民关注的带有民族性质、国家精神的活动。我们的汉字那么美，传承又那么重要，我们也应该有这样的活动。”前几天，读到窦桂梅老师的一本书，里面提到“尊重写字”一说，提到“字，乃人的第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。而今，键盘代替了钢笔。若说笔顺不必强求，造型、运笔不苛求，是否辜负了祖宗造字的苦心？”     

“Ⅰ”不只是一竖

很少有人知道,“Ⅰ”不仅仅是汉字构成的一个笔画,更是一个独立存在的汉字,更少人知道部外笔画为0、总笔画为1画的“Ⅰ”,不仅仅是个汉字,它还是有四种读音及含义的汉字. 首先,“Ⅰ”被读作“gǔn”与“滚”同音,意思为上下贯通,从“Ⅰ”的字形,就能简单明白它的字义.其次,“Ⅰ”还是一个多音字,读作“shù”,跟“竖”同音,字义同“竖”,这与偏旁部首里的读法是一致的.     

浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养

随着新课程改革的研究与实践不断深入发展，课堂教学一定要改变缺乏创造性的“先教后学”的传统教学模式。新的物理课程标准提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念，教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。因此，在课堂教学中要重视学生的学习兴趣，诱发学生的探究动机，创设良好的情境，营造探究氛围，在学生的探究过程中要重视引导，教给学生探究的方法，要注重生活实际，在生活中培养学生的探究能力。     

初中“话题”作文写作之我见

本论文是探讨了在新的教育理念、教学模式风起云涌的今天，在语文教学中对学生作文写作有新要求形势下，针对“话题”作文的选题、选材、体裁、情感几个方面作探究。     

累点滴之石筑语文之基——新课程理念下高中语文教学思想的一点感悟

本论文探讨了农村中学语文教学如何培养基础薄弱学生的语文素养以及如何提高学生学习成绩的问题.荀子在《劝学篇》中说:“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.”古人日:“积沙成塔,积腋成裘”.可见,语文学习成绩的优劣与积累与否关系重大.一位语文老师如果不断地加强引导学生的知识积累的话,那学生就有花开见日月的一天.