按照“三个代表”要求加强和改进党的基层组织建设

一、“三个代表”重要思想对党的基层组织建设提出了新的要求“三个代表”丰富的思想内涵、鲜明的时代特征和与时俱进的理论品质，要求加强党的基层组织建设，必须紧密结合国内外形势的发展变化，紧密结合生产力发展和经济体制的深刻变革，紧密结合人民群众对提高物质文化生活的要求，紧密结合党员干部队伍的重大变化来进行。当前，国际政治多极化的趋势日趋明显，经济全球化步伐加快，现代科学技术飞速发展，国际竞争越来越激烈，各种思想文化相互激荡。西方敌对势力加紧对我国实施“西化”、“分化”的政治图谋，斗争非常尖锐复杂。我国已…     

让更多的领导干部成长起来成熟起来——访山东省委副书记王修智

党的干部是完成党的政治任务的骨干力量。进入新世纪，面对执政条件和社会环境的深刻变化，党要不辱使命、不负重托，紧密结合生产力发展和经济体制的深刻变革，紧密结合人民群众对提高物质文化生活的要求，不断提高科学判断形势的能力、驾驭市场的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力     

e领导：人类领导发展史上的重大变革

此文探索e领导(电子领导)产生的背景、内涵、e领导系统的构成，及其实施与发展，作出可贵的努力。作者指出，e领导作为科学技术进步和社会发展的产物，作为领导方式变革的重要内容，其实施与发展具有必然性。各级各类领导应转变“官念”为社会和人民群众提供高水平、高质量的服务。     

架起云梯任你攀——领导者如何引领部属成才

伴随着知识经济的到来，人们愈加强烈的认识到，惟有学习成才，才能对种种变化做出最及时、最全面的反应。反之，则难以生存和发展。身处这一特殊环境的领导者，不能等闲视之，无所作为，而应积极充当“导演”、“老师”的角色，给部属架起一副成才的梯子，让部属在自己手下有效地学习、成才、创新。这既是领导者的职责所系，更是新阶段对领导者提出的新要求。     

湖北省高校领导科学研究会近两年工作回顾

在湖北省教育厅、省社驳的领导下，湖北省高校领导科学研究会认真学习邓小平理论和“一个代表”重要思想，学习落实科学发展观和谐社公理论，紧密结合湖北高校领导实际，积极探索新世纪湖北高校领导工作活动观律，加强高饺领导能力建设，促进领导工作科学化，班进领导利，学研究，成绩显著。     

论我国现代军事领导素质

江泽民同志指出：“当前，我军干部队伍的素质还不能完全适应新时期军事战略方针的要求，这是亟待解决的问题，是一项紧迫的任务。”他提出为推进中国特色的军事变革，完成我军建设的双重历史任务，确保“打得赢”、“不变质”，必须加快军队人才战略工程，建设好“五支”队伍(指挥军官队伍、参谋队伍、科学家队伍、技术专家队伍、士官队伍)，特别是要加强高素质的指挥军官队伍建设，不断推进军队现代化建设的深入发展。     

约翰·科特：变革因何失效？——真正的紧迫感是应对危机的关键

全球经济剧变，很多企业面临重重危机，并纷纷出台变革措施。但事实是，变革失败的几率远远超过成功的几率。“因为真正的紧迫感是领导变革和应对危机的关键，却没有人发现它。”约翰·科特接受采访时说，“处于危机环境下的企业，需要更聪明、更敏捷地建立起紧迫感，然后专注地将其付诸实践。”2009年3月28日，与上次来访中国时隔7年，     

努力提高决策水平

2001年5月,江泽民同志在安徽考察工作时强调,各级领导干部都要紧密结合国内外形势的发展变化,紧密结合生产力发展和经济体制的深刻变革,紧密结合人民群众对提高物质文化生活的要求,不断提高驾驭市场的能力,提高运用民主法制办法开展工作的能力,提高按照科学规律办事的能力,努力掌握科学的领导方式和领导方法.市地级党政领导机关在党的组织结构和国家政权结构中,处于承上启下的位置,担负着维护一个地区改革、发展、稳定的大局,以及把中央的决策和省委的部署贯彻落实到县区、基层的重要职责.     

医院创先争优的实践与探索

镇江市第一人民医院党委按照上级党委的部署，紧扣“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的目标要求，紧密结合公立医院改革和医院中心工作实际，认真落实规定动作，创新开展自选动作，有力地推进了医院的科学发展。     

和谐社会的构建与领导科学的创新

创新是社会发展的动力，民族进步的灵魂。中国社会的发展已进入建设社会主义和谐社会的时期，把“和谐社会”的要求贯穿到领导活动之中，领导干部就必须从领导素质、领导方法、领导能力和领导体制诸方面进行创新。     

稻花香经验 稻花香飘龙泉镇——推动龙泉镇“四化同步”发展的稻花香经验

策划人语 稻花香经验表明，龙头带动是推进“四化同步”发展的重要支撑和抓手。稻花香集团在发展过程中，将企业发展壮大与农业现代化紧密结合，积极带动龙泉镇城镇建设。实现了新型工业化、城镇化和农业现代化的有机融合、共同发展。“四化同步”发展是我国经济社会发展的总要求，需要具体的实现载体，市场经济体系下，最具活力的主体是企业。     

中国先秦儒家领导伦理思想及其世界意义

【内容提要】本文对儒家文化所蕴含的领导伦理思想加以梳理，儒家的领导伦理思想，是一个以“治国安邦”为主题，以实施“仁政”为手段，以建设理性有序社会为目的的完整思想体系。这一思想体系的形成主要是时代变迁和儒家民本思想共同作用的结果，其核心思想是“仁”，基本主张主要是“为国以礼”、“为政以德”和“正身”“举贤”；其世界意义主要是：有助于推进现代领导方式的变革，有助于构建一个和谐的世界，有助于净化人类的灵魂，对于提升现代领导伦理理念具有重要的借鉴价值。     

加强班会课改革之我见

当今社会日新月异，新问题、新思想层出不穷，这种社会振荡也势必反映到学生群体中，使我们的德育工作更具复杂性、多变性，“老式”班会课已不能“胜任”这种变化。这就要求我们德育工作者要解放思想，与时俱进，对中学班会课也进行开展一次彻底的变革。     

促进“静脉产业”发展，完善循环经济运行体系

循环经济本质上是一种生态经济，它以物质、能量梯次和闭路循环为特征，在资源方面表现为“物尽其用”和“彻底消化”的理念，在环境方面表现为污染的低排放，甚至是零排放，在社会发展方面表现为可持续、永久性地平稳发展，在促进经济发展方面要求实现从数量性的物质增长到质量性的服务增进的变革，在解决环境问题方面要求实现从开环的末端治理到闭环的全过程控制的变革。     

科学发展观与领导“人本”素养

邓小平说：“中国事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”我认为，这里的“人”既包括了领导客体又包括领导主体。贯彻科学发展观，首先要求领导者提高“人本”素养。     

双元视角下中国家长式领导文化的特征与现代化革新

植根于中国传统文化的家长式领导，作为一种中国本土领导风格即领导者在组织管理中表现出严明纪律和绝对权威的同时，亦会进行必要的共情与视角转换，主动关心照顾下属并具有高尚道德的行为方式。融合仁慈领导、权威领导和德行领导的中国家长式领导风格，在具体运用中更容易形成“权威—仁慈”和“权威—德行”两类模式，产生“恩威并施”或“德威并重”的不同效果。在“恩威并施”模式中干群间更为和睦融洽的关系是促动领导效应更强发挥的关键，而在“德威并重”模式下来自领导者的正向示范和德行感召将对员工行为改善起到潜移默化的作用，有利于员工从认知上做出理性判断，领导效应也就此完成外溢。伴随社会开放度和交融度的不断提升，中国家长式领导需要进一步提升其管理引领行为的合理科学性，同时更有效地处理与平衡秩序、规则与人情世故间的关系。应结合社会发展趋势和创新要求而加强智能元素、信息元素、法治元素和动态思维与家长式领导的融合，实现多元管理效应互补。     

着力建设一支高素质领导干部队伍

今年是中国共产党成立90周年，是“十二五”时期开局之年，做好党建工作具有不同寻常的重要意义。新年伊始．习近平就贯彻落实党的十七届五中全会和中央经济工作会议精神在吉林调研时强调．实现“十二五”时期良好开局，关键在党．关键在领导干部。加强和创新社会管理是中央今年特别关注的一个重大课题。2月23日．习近平在“省部班”结业式上强调．加强和创新社会管理．要同做好群众工作紧密结合起来，深入研究形势和任务的发展变化对群众工作提出的新要求．积极探索加强和改进群众工作的新途径新办法。     

古代与现代领导者魅力比较研究

领导魅力可以从传统人治社会和现代法理型社会的视角来区别看待。在现代社会，领导者的“克里斯马”型魅力色彩经逐渐褪却，而更加彰显的是一种在民主基础上的科学理性的决策者和变革的推动者，其领导魅力更多的体现在号召力、协调力、凝聚力。     

党委领导下的校长负责制是科学领导体制

按照“三个代表”的要求，加强和改善党对高等学校的领导，建立和完善高等学校科学的领导体制，对于高等学校的改革和发展具有十分重大的意义。党委领导下的校长负责制正是体现了“三个代表”要求的、适应我国高等学校发展的科学领导体制。     

论中专学校合并组建高职后领导方式的转变

从高职教育发展的现状来看，由中专合并组建高职院校，成为新高职发展的一个重要途径，这既是高等职业教育发展的需要，也是提升职业教育水平的重要举措。然而中专教育与高职教育毕竟是两个不同层次的职业教育，要真正实现中专教育向高职教育的升格，完成中专教育向高职教育的过渡，从办学观念到办学体制各个层面都要经历一个转变、更新的过程。高职教育与中专教育最根本的区别在于培养目标不同(中专教育着重培养的中等层次的技术人员，其人才的能力结构侧重于实践操作能力，而高职教育培养的是具有一定理论知识和专业知识基础，同时具有较强的实践动手能力的高级技术人才)。培养目标的变化必然导致学校的市场定位，从而决定了学院办学理念、办学机制的变化，这些变化都必然地要求作为学校“上层建筑”的领导方式与之相适应。