党的作风建设和社科理论界的学风建设

党的十五届六中全会作出了关于加强和改进党的作风建设的决定 ,明确提出“八个坚持、八个反对”。全面贯彻“八个坚持、八个反对” ,这是现阶段党的作风建设的主要任务 ,也是党所领导的社科理论战线面临的重要任务。一方面 ,社科理论战线要勇于和善于担当起研究新形势下党的建设问题的重任 ,为加强和改进党的作风建设提供理论和智力支持 ;另一方面 ,社科理论战线也面临着加强和改进社科理论界自身作风建设的严峻任务。社科理论界的自身作风建设问题实际就是学风建设问题。对于社科理论界来说 ,学风问题不仅仅涉及如何学习和应用马克思主义理…     

马克思主义学风建设与实践“三个代表”

江泽民在纪念建党８０周年的讲话中强调,"要全面加强党的思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风建设"。学风建设与其它作风建设具有一致性,但前者更为根本。只有坚持和发扬马克思主义学风,加强马克思主义学风建设,我党才能与时俱进,真正实践"三个代表",全面推进党的建设的新的伟大工程。一、发扬马克思主义学风是党的生命之所系学风就是思想方法和工作态度。毛泽东同志认为："所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题…     

坚持和弘扬马克思主义学风

学风问题也是党风问题 ,是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。坚持马克思主义学风是我们党的优良传统 ,三代党中央领导集体都十分重视党的马克思主义学风建设。从党的十一届三中全会以来 ,我们党的理论联系实际的马克思主义学风得到了恢复和发展。目前我们党的学风主流是好的 ,但不能不看到 ,学风不正的现象在一部分同志包括一些领导干部身上不同程度的存在着 ,有的甚至非常严重。二十一世纪 ,中国共产党应比以往任何时候都要更加注重弘扬马克思主义学风。弘扬马克思主义学风必须把握的原则有 :解放思想、实事求是 ;紧紧抓住“一个中心 ,三个着眼于” ;正确党开展反倾向斗争 ;全面加强党的建设。     

学风与马克思主义学风

学风问题是一个非常重要的问题。在改革开放的攻坚阶段，坚持理论联系实际的马克思主义学风，警惕和防止教条主义，仍然是广大党员干部特别是领导干部整顿作风的一项重要任务。抛弃主观主义学风，宏扬马克思主义学风，对建设有中国特色的社会主义具有重要意义     

弘扬马克思主义学风 提高党的执政能力

马克思主义学风是良好的学习风气和科学的对待马克思主义的态度。弘扬马克思主义学风就是把马克思主义作为科学,用马克思主义的立场、观点和方法来解决中国的实际问题,做到理论联系实际。弘扬马克思主义学风是新时期提高党的执政能力的关键。大力弘扬马克思主义学风,坚定对马克思主义的信仰;坚持解放思想,实事求是的原则,加强学习,深入实践调查研究,总结经验,加强执政理论建设,推进理论创新;坚持理论联系实际的科学态度,用执政理论指导执政实践,不断提高党的执政能力。     

论领导干部的学风建设

学风问题是一个关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。而在一些领导干部身上却存在着学风不正的现象 ,如教条主义、实用主义、形式主义、虚无主义。领导干部加强学风建设 ,树立理论联系实际的马克思主义学风 ,必须努力做到 :坚持一条路线 ,完善两个机制 ,实现三个统一 ,树立四种风气     

论加强学风建设

一我们必须加强学风建设,这是学风问题之特别重要性所决定的。学风问题不仅是通常意义上的学习风气、学习方法问题,更重要的是指对待马克思主义的根本态度问题。毛泽东同志早在新民主主义革命时期就说过,学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。对小平同志在粉碎“四人帮”后曾把学风问题上升到关系到党和国家的前途命运的高度来看待。他指出,一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本本出发,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前进,它的生机就停止了,就要亡党亡国。党的…     

思想路线与学风的关系辨析——从毛泽东、邓小平对“实事求是”定位的对比来看

毛泽东强调实事求是是马克思列宁主义的学风,邓小平则突出强调实事求是是党的思想路线的代名词。作为思想路线的实事求是和作为学风的实事求是有其内在的一致性,又各有侧重。从两者的一致性来说,良好学风为正确思想路线的形成提供理论储备和干部储备,正确思想路线为良好学风的培育提供思想指南和精神动力。从两者的各自侧重来说,思想路线作为党的一切工作的思想指南,强调冲破思想羁绊,为特定历史时期的特定历史任务提供大思路,因而更具宏观性、战略全局性和高度的抽象性;学风更强调普及性,侧重于把理论应用于解决实际问题。     

论中国共产党人的马克思主义学风思想

建设马克思主义学习型政党必须解决学风问题。在中国共产党人看来,学风问题本质上是党的思想路线问题,这实际上回答了什么是学风的问题;学风问题也是一个重大政治问题,这实际上回答了为什么要加强学风建设的问题;学风问题的关键是能否坚持理论联系实际,这实际上回答了如何弘扬马克思主义学风的问题。     

学风建设与理论武装:从毛泽东到江泽民

毛泽东、邓小平、江泽民关于学风建设与理论武装的基本思想是一脉相承的.毛泽东最早最明确地把理论联系实际定为党的学风,在理论武装的重要性、对象和重要内容诸方面提出了一系列重要思想.邓小平在理论武装的要求、注意把握的问题、内容和加强学风建设诸方面继承丰富和发展了毛泽东的重要思想.江泽民在理论武装刻不容缓的重大任务、实现的主要途径、强调加强学风建设、弘扬马克思主义学风的关键、克服不良风气和进一步端正学风诸方面继承丰富和发展了毛泽东、邓小平的重要思想,形成了一系列最新科学理论成果,开辟了学风建设与理论武装的新境界、新视野.     

讲学习要正学风

当前，一个以“讲学习，讲政治，讲正气”为主要内容的党性党风教育正在全国县处级以上领导干部中深入进行。讲学习是我们党对领导干部的一贯要求，主要是通过对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及各种必备知识的学习，全面提高领导干部的素质，实现马克思主义的理论武装，以适应新形势，开创新局面，完成新使命。要达到学习目的，真正实现理论武装，必须正学风。一、学风问题是一个对待马克思主义的态度问题关于学风，毛泽东同志早就指出：“所谓学风，不但是学校的学凤，而且是全党的学风。“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思…     

中国反腐要经历三个阶段

沈宝祥认为,马克思主义学风是理论创新的保证。发扬马克思主义学风,实事求是是根本。江泽民同志提出,一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于实际问题的理论思考,着眼于新的理论和新的发展。     

加强学风建设及实施素质教育的思考

学风在高等学校是指教师在教学和教书育人等方面的治学作风和学生在学习生活过程中所表现的精神风貌。它是教师和学生两个群体在校园中经过长期的教与学中 ,学与教的相互影响 ,逐步形成的行为风尚。因此 ,学风建设是高校德育工作的重要任务。为此 ,我们着重从德育工作角度 ,结合学生工作的实际 ,探索加强学风建设 ,实施素质教育的思路和途径。一、深入学习高等教育理论 ,提高学风建设重要性的认识 ;注重观念更新 ,探索适应素质教育要求的学风建设的规律江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中指出 :北京大学学生在长期发展和斗…     

端正学风根本在于改造世界观

学风问题是对待马克思主义的态度问题 ,其实质就是改造世界观问题。不同的世界观就会有不同的学风 ,世界观规定着学风的性质及其发展方向。转变学风必须从改造世界观出发。要克服形而上学的不良倾向 ,坚持一切从实际出发 ,理论联系实际 ,实事求是的思想路线 ,推动学风建设。     

重提冯契的“化理论为方法,化理论为德性”的必要性

江泽民同志在2002年发表的几次重要讲话中,都强调坚持理论联系实际原则的重要性,要求广大理论工作者必须"坚持优良的学风",实现"做人、做事、做学问相统一".这不仅对加强哲学、社会科学的建设,促进我国哲学、社会科学的发展具有重要的指导意义;而且对于深入贯彻党的十六大所提出的"加强和改进党的建设"的伟大任务,特别是进一步改善党的作风有着直接的指导意义.     

端正学风是个重大的政治问题──学习江泽民同志关于学风问题讲话的体会

党的十五大以来，江泽民同志在关键和重要时刻，都要讲端正学风的重要性。江泽民同志关于学风问题的多次讲话说明，我们的学风确有亟待端正的地方，很值得反思。本文列举了当前学风不正的几种主要表现，并──作了剖析和批驳。     

发扬理论联系实际的学风

发扬理论联系实际的学风 ,在当前有十分重要的意义。能不能坚持理论联系实际的马克思主义学风 ,是我党理论上和政治上是否成熟的一个标志     

弘扬马克思主义学风进一步加强党的理论建设

回顾中国共产党80年的历史,可以看到,学风端正,党的理论建设就兴旺发达,学风不正,党的理论建设就会遭受损失.认真探讨学风与党的理论建设间的关系,对建设有中国特色的社会主义事业具有重要意义.     

加强高校学风建设,提高教育质量

高校学风是提高高等教育质量,培养高素质人才的重要因素。加强高校学风建设既具有时代意义,又具有现实意义。必须从加强思想政治教育,促进"三风"(教师的教风;管理人员的作风;学生的学风)良性互动,改进学生工作方法,将高校学风建设抓实抓好,进而提高教学质量。     

深化教育教学改革,共同建设良好学风——谈西藏民族学院学风建设

学风建设是高等学校永恒的主题,是衡量高等学校办学水平的重要标志之一.我校学风建设工作紧紧围绕深化教育教学改革、促进内涵式发展的总体目标,以狠抓教师教风、学生学风、管理者作风和学术风气建设为主要内容,取得了良好的效果,形成了我校独具特色学风建设工作模式和长效机制.