践行阳光教育理念构建阳光卓越课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地，更是彰显学校办学特色的主战场。我校一直积极践行“托起朝阳，奠基未来”的办学理念，倾力打造“阳光教育”办学特色。《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》实施以来，我校在新课改理念的指引下，聚焦课堂，结合巴南区“情智共生卓越课堂”的教学核心理念和学校实际，探索、提炼出阳光卓越课堂构建策略，着力打造具有学校特色的“阳光课堂”，取得了初步成效。     

阳光教育 快乐人生

阳光教育是生命培育生命,倡导一种积极向上,充满希望、快乐幸福、真诚关爱的阳光文化和阳光精神,从而实现阳光的愿景。     

面向大世界 培养小能人——渝北实验小学“小能人”特色教育理念系统的诠释

理念系统是特色教育学校文化的重要组成部分。富有个性的学校文化是指一所学校经过长期发展历史积淀而形成，能为全体成员普遍认可奉行的具有独特凝聚力和稳定性的思想观念、行为方式的总和。如果把特色教育学校比作一个人的话，那么文化就是这个人的精、气、神；没有独特文化，学校就没有了什么生命和生气可言。简单地说，独特文化就是特色教育学校的灵魂。     

阳光教育快乐人生

阳光教育是生命培育生命,倡导一种积极向上,充满希望、快乐幸福、真诚关爱的阳光文化和阳光精神,从而实现阳光的愿景.     

打造围棋特色提高办学品味

围棋是我国灿烂文化的一株奇葩，它摹拟宇宙的奇幻变化，蕴含着丰富的文化内涵和教育哲思。作为中华传统文化的瑰宝，它开发智力、启迪思维、陶冶情操，绽放出无穷的艺术魅力。近年来，我校坚持走特色发展之路，从学校自身特点、优势出发，将围棋作为特色教育项目和载体，以“以棋益智，以棋育人，以棋养性”为特色教育目标，在实现围棋教育校本化、课程化，不断提升学生的对弈水平的同时，充分挖掘围棋文化的人文价值及哲学思想，有机渗透到教育教学及管理工作中，重构了“快乐起步，心智同行”的教育理念和“一训三风”。通过大胆实践和探索，而今，学校围棋特色教育氛围日渐浓厚，成果丰硕；学校呈现出办学特色更加鲜明，办学思路更加明晰，学校管理更加科学，师生锐意进取，素质教育稳步推进的发展势态。     

加强船政文化研究 创建学院办学特色

马尾船政文化在中国近代史上具有十分独特而重要的地位。为弘扬和传承船政文化爱国、开放、改革、创新的精神,本文就阳光学院加强船政文化研究、创建学院办学特色的必要性、可能性以及借助马尾船政的地缘优势,创建以船政文化为办学特色的做法进行探讨。     

“阳光·三品文化”育人体系的实践思考

"阳光·三品文化"育人体系就是以阳光为核心理念,以有品位的学校价值文化、有品质的课堂教学文化、有品德的师生行为文化为内容,不断拓展学校育人功能的广度和深度,提升师生的激情与幸福。一、打造有品位的学校价值文化"阳光教育,和谐发展"指导下的教育是一种充满光亮温暖,促进学生营养生长的教育;这种教育闪烁着光彩辉煌,锤炼     

高校校园文化特色的品牌宣传思路探析

大学是传播文化、创新文化的重要场所,优秀的特色校园文化对人才培养、育人和谐功能具有重要促进作用。如何结合校园文化特色进行品牌宣传是当今高校新闻宣传工作的重点,也是开拓新闻宣传工作的创新渠道。本文以福州大学阳光学院的船政特色校园文化为例,探析了高校校园文化特色的品牌宣传路径,并提出了创新和发展思路。     

互联网时代中国特色社会主义政治文化建设的路径选择

互联网时代，网络空间的新特点，为中国特色社会主义政治文化建设提出了新课题。要牢牢把握网络文化建设的主旋律．加快中国特色社会主义政治文化宣传和教育网站的建设，积极介入，掌控网络舆论，确保互联网成为中间特色社会主义政治文化建设的重要阵地。充分利用互联网，推动政治民主化进程，开展网上思想政治教育。提高政治鉴别力和政治敏税性。加强网络立法和网络道德建设，形成理性的网络行为规范，从时代发展的要求和国内现实情况出发，制定和实施我国政治文化的安全战略。     

面向新时代教育智库的人才管理文化建设研究

中国的教育智库是中国特色新型智库之一,建设新时代教育智库人才管理文化需要综合考虑新时代的时代背景、教育智库的专业属性和人才管理文化的文化特征。从实践上,立足思想文化、物质文化、特色文化、制度文化四个基本点,加强干部人事档案管理,深化新时代干部人事管理制度改革,精心选拔、重点培养和有序使用人才,构建四位一体、相对稳定的文化体系。通过思想引领、物质奠基、特色建功、制度保障,逐步形成新时代教育智库的特色人才文化。     

进步教育文化润泽师生心田--梁平县西苑小学校园文化建设实践

梁平县西苑小学创建进步教育办学特色，通过环境文化、制度文化、课程文化、活动文化、进步文化等建设工作，带领广大师生致力校园文化的构建和实践，润泽着师生心田。     

科学策划 特色发展——重庆市永川区南大街教管中心对特色学校建设的探索与实践

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”《纲要》明确了全面提高基础教育质量要落在“应试教育”转向“素质教育”和办学特色上。新一轮课程改革又为学校的特色发展和培养学生个性特长，提供了更广阔的空间，特别是在区教委“高中教育品牌化、初中教育均衡化、小学教育特色化”思想的引领下，我们南大街办事处从2004年开始，就注重以学校为办学主体的校本管理，扩大学校办学自主权，协助和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的学校文化，特色项目，办出自己的特色。     

和谐文化对新时期思想政治教育的指导意义

和谐文化反映着人们对和谐社会的总体认识、基本理念和理想追求，是中国特色社会主义文化的重要组成部分。思想政治教育与和谐文化的内涵和本质有着高度的一致性，为新时期思想政治教育注入了新的活力。     

让未成年人在阳光下健康成长——沧浪区未成年人校外教育的实践探索

未成年人思想道德教育是战略工程、基础工程、民心工程和希望工程，在构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络中，如何充分发挥校外教育功能，努力培养能够适应新的社会环境、应对各种挑战的社会主义现代化建设者和接班人，是一项刻不容缓的重要任务。近几年来，沧浪区从建立阵地、明确定位、彰显特色、培育品牌四个方面入手，进行了实践和探索，努力让孩子们在阳光下健康成长。     

红色文化铸魂育人的价值、困境和实施路径

红色文化是中国共产党人在革命战争年代所创造的具有中国特色的先进文化。通过厘清红色文化与加强大学生思想政治教育的内在联系，破解红色文化融入大学生思想政治教育的现实困境，有效运用好红色文化资源引导广大青少年群体树立正确的世界观、人生观和价值观，不断培根铸魂，传承红色基因。     

“文化润疆”视域下新疆高校爱国主义教育浅析

爱国主义教育是高校大学生思想政治教育的重要环节。当前，应当从新时代大学生教育规律入手，把握爱国主义教育时代内涵，注重思想政治教育与新疆地域特色、民族习惯相结合，推进民族团结教育，增强大学生爱疆、爱国情感，培养中华民族共同体意识。“文化润疆”工程的推进，为新疆高校爱国主义教育提供了新思路和新方法。本文通过分析“文化润疆”与爱国主义教育的逻辑关系，浅析“文化润疆”背景下新疆高校爱国主义教育的新思路。     

地方红色文化资源融入高校思想政治教育的价值研究

地方红色文化资源是地方人民在中国共产党领导下进行革命活动的各种物质、非物质形态的遗存，是高校开展思政育人的重要资源。高校思想政治教育过程中运用地方红色文化资源，在传承红色基因和强化高校意识形态教育方面具有理论依据，其指向的教育目标、教育内容、教育形式与高校思想政治教育均有紧密关联，是地方红色文化资源融入高校思政教育的现实基础。地方红色文化资源融入高校思想政治教育，有助于高校实现立德树人的根本任务、形成红色文化育人的办学特色，同时也有助于地方红色文化自身的传承与弘扬。     

河流文化特色教育的理论与实践

1河流文化特色教育的理论探源
　　1）学校文化建设的理性认识。文化是人类社会在历史实践中创造出来的物质财富和精神财富的总和。文化与教育密不可分，文化是教育的背景，是教育的灵魂。一定的教育总是在一定的文化背景下进行的，并体现着一定的文化。学校是文化的摇篮，肩负起传承人类文化的重任。因此，学校要发展就必须加强学校文化建设。苏霍姆林斯基讲：“办学校办的是一种精神，一种文化。”进行学校文化建设，走内涵（文化）发展之路，才是学校的生路、出路、希望之路、可持续发展之路。     

发挥图书馆职能,为社会主义文化建设服务

图书馆作为政府投资兴办的收藏、保管和利用书刊资料，为社会政治、经济服务的文化教育机构，在建设有中国特色社会主义文化方面，负有不可推卸的责任。加强图书馆这一文化基础设施建设，是社会主义文化建设的一部分。在建设有中国特色社会主义文化的事业中，图书馆本身除了发挥其一般职能外，特别要重视以下工作；（1）强化图书馆教育职能，为提高全民族思想道德素质服务。党的十五大报告指出，思想道德教育是社会主义文化建设的核心。我们的图书馆是社会主义的科学文化教育基地，也是培养人才、提高全民素质的重要基地，应当以高度的责任…     

创适合学生发展的教育 办人民满意的学校——鹤壁高中学子蝉联该市高考文理双状元

近年来，鹤壁高中始终坚持“一年发展靠机遇、十年发展靠机制、百年发展靠文化”的理念，以学校文化建设为抓手，打造“办学规范、内涵丰富、质量高优、特色鲜明”的高中教育精品学校。正如该校校长翟春城在今年教师节表彰会上所说，学校一定要准确把握教育发展的趋势，依据教育规律和人才成长的规律，“创适合学生发展的教育，办人民满意的学校”。