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在小学思想品德课教学过程中,组织学生探究性学习,实施创新教育是摆在我们面前的突出问题,广大教师必须从小培养学生创新思维,创新意识,创新精神,使学生真正成为21世纪创新人才。 相似文献
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思想品德课教学,要想取得好的效果,教师就要运用多种教学方法和手段,使思想品德课充满生机与活力,使知识的传授更简便,贴近学生心灵,达到传授知识、陶冶情操、教育学生的目的。 相似文献
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思想品德课教学是高校学生德育工作的重要组成部分,是对学生进行思想教育的主阵地和主渠道,担负着培养高素质的社会主义建设者和接班人的重任。在民政院校,思想品德课教学主要是培养具有民政专业知识和职业道德、适应新时期民政工作需要的现代民政工作者。然而,在市场经济条件下如何使民政工作和思想品德课教学更好地结合起来,增强民政院校学生献身民政事业的信念,激发他们热爱民政工作的情感,培养德才兼备的民政工作者,这是当前民政院校德育工作者需要研究的一个重大课题。为此,民政院校必须对思想品德课的教学进行准确定位。 教… 相似文献
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小学思想品德课应重视对学生进行心理健康教育.探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法,对提高思想品德教育的实效性有重要意义.小学思想品德课中常用的心理健康教育策略有明理法、陶冶法、感染法、示范法、锻炼法. 相似文献
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思想品德课教学更多是传承和培育文化传统、思想意识、道德品质和价值观念的过程。在一定主题的教学内容下,学生主体参与思想品德课教学的效度,取决于学生学习时采用的相应策略。本文提出在思想品德课教学中应用“在自主中学习”、“在合作中学习”、“在活动中学习”、“在问题解决中学习”、“在情景中学习”等几种主体参与式学习策略,以此来落实学生在教学中的主体地位。 相似文献
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小学思想品德课是小学生形成道德观念,培养良好道德习惯的重要途径。加强小学思想品德教育,对于促进学生身心健康发展有着重要影响意义。目前的小学思想品德课教学中存在着很多问题。本文笔者将结合多年的小学思想品德教学的教学工作经验,以及近年来在小学思想品德上的问题研究成果,提出了一些自己的见解。 相似文献
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在当今新课程改革的背景下,教育者逐渐对培养学生思想层面的教育教学逐渐重视,纵观以往传统的教学方法,教师只是将教材上的知识进行讲解,没有重视学生在课堂的互动,没有结合学生对本节课知识内容的看法以及学习水平和学习状况进行有针对性的教学,这在一定程度上不利于学生树立道德和法律理念。这样落后的教学方法很难提升学生对初中道德与法治的运用能力,使学生难以对道德与法治这门学科产生浓厚的兴趣。因此,面对这种教学现状,老师应更新自身的教育理念,改进教学方法,将体验式教学灵活运用于初中道德与法治的教学过程中,提升教学效率,促进学生全方面发展。 相似文献
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在初中教育阶段道德与法治课是主要课程之一,具有着重要的教育意义,而作为道德与法治课的教师要对现有阶段的课程进行改革和创新,分析教学过程中所产生的问题,积极的转变自己固有的教学思想和理念,用科学的方法提升课堂的质量和效率,以此提高学生们自身的思想品质,使得综合素质得到全面的提升。 相似文献
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传统政治课堂主要由教师传授政治知识与技能,整个教学过程中学生都是被动地接受教师传授的内容,对于学生来说,这样的课堂教学必然是缺乏活力的。高中政治教学由于受到学生年龄、教材以及传统应试观念等因素的影响,表现非常明显,究其根源,主要是没有真正认识到当前教育的宗旨。为此,我们必须多策并举,全力打造多元化的高中政治课堂。 相似文献
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在素质教育日趋深入的今天,以学生为主体,教师为主导的观念逐渐深入人心。在运用教学方法的过程中,更要树立激发和维持学生学习积极性的思想,以引导学生发展智力,成就自我梦想,实现自己人生价值,此种教学方法即启发性教学。 相似文献
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在传统的教育模式中,初中道德与法治的课堂教学就像百家讲坛,教师讲课时台下没有回应,课堂成了教师“一个人的课堂”。而新型的互动式教学模式,则对传统模式中这一问题给出了的答案。通过增加学生和教师之间交流,让老师和学生互动起来,改变道德与法治教学过程中的枯燥乏味,从而让课堂的高效性大大提升,帮助学生更好的树立正确的人生观和价值观。本文就互动式教学模式在初中道德与法治的教学中的应用实践做出几点探讨。 相似文献
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思想品德课教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质.带着学生走入情境,在过程的体验中内化生成新的道德认知,纠正不良的道德行为,认同社会认可的、具有普遍价值的道德规范和道德要求. 相似文献
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如何规范教师职业道德,端正师德师风是当今教育教学中永恒不变的话题。随着经济迅速发展,教育也随之发展,这个话题显得更为重要。并且随着教育的不断发展,教师也由单纯的知识的“灌输者”转变为教学活动的组织者,学生成长道路上的领路人。 在新时期, 青年教师必须要提高自身的专业技能与端正师德师风,这样才能更加有效的发挥自身的引导与促进作用。所以教师的职业道德与思想认知、人格情操与言谈举止和行为都会成为学生模仿的对象样板,必须提高教师的职业道德修养,才更有助于促进教育教学工作高效有序进行。树立正确的教师职业道德观念也与教师个人的能力息息相关,以制度来保证教师的知行合一,并从教师个体的自绝于自律入手,是提高教师职业道德的根本途径。 相似文献
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根据《全日制义务教育思想品德课程标准》中所要求的,创设与内容相适应的教学情景,提高教学实效.作为人文学科的思想品德课教学,是培养学生的人文素养的主渠道.在教育教学中,我们教师应该注重培养学生的心理体验,创设实验情境;坚持“以人为本”的教学观念,尽全力来构建一个生活中的课堂,创设故事情境;活动中巧留时空空白,创设悬念情境,在教学中巧妙灵活的运用教材、利用时政、结合生活实践等进行人文素养的渗透教育,提高学生的人文素养. 相似文献
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现代语文教学强调以学生主动学习为目的,运用社会生活为出发点,关注语文的基础功能和学生的生存发展能力,倡导终身学习,终身阅读,而语文学习决定了每个人将来的发展前景。作为新课改而言,语文教师树立什么样的教学思想,走什么样的教学之路,它将影响学生今后的学习方向;同时,教师是否具有良好的教学素养、先进的教育理念,这些直接决定了学生的发展和未来。 相似文献