基于校企合作的高职酒店专业实习生管理研究——以纳德大酒店为例

顶岗实习是高职院校酒店管理专业人才培养的重要途径,是校企合作培养学生的主要品台。但是目前校企双方在酒店专业学生实习的过程中,均疏于对学生的管理,导致学生的实习满意度较低。本文以纳德大酒店为例,提出在学生顶岗实习过程中存在的诸多问题及解决路径,希望能够进一步完善酒店专业学生的实习管理制度,提升实习效果。     

基于校企合作的高校影视传媒产业学院人才培养模式探析

高校影视传媒类专业“校企合作,协同育人”的人才培养模式是全面推行高等教育改革的重要举措。在新媒体行业快速发展的背景下,加强行业与高校的沟通融合是推进双方共赢的有效手段。该文从目前校企合作和产业学院的发展现状入手,梳理双方合作中存在的问题并提出相应的对策与建议,以期待校企合作和产业学院人才培养模式能够在实践中全面有序地稳步推进。     

食品营养与检测专业顶岗实习存在问题与解决措施的探讨

为提高食品营养与检测专业学生的实操技能和综合素质,对高职学生在工学结合模式下的“2＋1”顶岗实习过程中存在问题与解决措施进行了探讨。针对顶岗实习过程中出现的校企需求信息不对称,企业对实习生管理不善,学生思想波动等现象,文章试图找出原因并尝试以多种方式进行疏导和解决,以期为各高职院校的项岗实习过程管理提供一定的借鉴和参考...     

食品营养与检测专业顶岗实习的实践与探索——以广州城市职业学院为例

顶岗实习是培养高职学生职业能力的重要环节,是校企合作、工学结合、强化学生专业技能和综合素质的有效途径.由于受到多方因素影响,学生顶岗实习的开展并不顺利,加强学生顶岗实习管理,提高顶岗实习成效,促进校企共同育人合作机制建设,已成为高职顶岗实习教学的共同探索的内容.文章结合我校食品营养与检测专业近几年学生顶岗实习的实践,对...     

校企合作视阈下高职院校顶岗实习与职业生涯教育管理初探

高职院校的大学生职业生涯规划是一项覆盖在校教育全程的一体化工程，集职业生涯规划课程教育和就业顶岗实习于一体。本文从高职院校顶岗实习和职业生涯规划两方面，分别探讨校企合作框架下对高职院校大学生职业生涯规划和综合就业能力的影响，最终提出校企合作视阈下顶岗实习与职业生涯规划教育管理的改进措施。     

浙江省高职生顶岗实习现状调查与研究

以浙江省高职生顶岗实习现状为研究主题,设计调查问卷,通过发放问卷及访谈形式了解浙江省高职生顶岗实习的现状。采用因子分析法析出高职生顶岗实习的7个因子:实习认知、知识储备、企业态度、学校管理、实习待遇、实习歧视、实习环境。7因子中,实习认知的得分最高,企业态度得分次之,知识储备得分最低,也就是说在实习现状中,学生实习态度现状最好,企业对实习生的态度现状次之,而高职生知识储备现状是最差的。高职生、学校、企业及相关部门都应该做出相关努力,以改善高职生在顶岗实习过程中存在的种种问题。     

基于校企合作的实践教学改革研究

近年来,随着教学形式的不断改革,传统的教学方式已经难以适应时代的发展,校企合作作为一种新的教学形式,强调了实践的重要性,有助于激发学生的学习兴趣,提高教学的质量和教学的效率。大学校园是培养人才的重要场所,在高校实施校企合作,为学生提供实习和实践的场所,为学生走向社会打下坚实的基础。校企合作也要讲究一定的方式方法,做好学校与企业的信息共享工作,借助发达的互联网平台,为学生的实践学习注入新的生机和活力。该文将从校企合作重要性、校企合作的实践教学思路以及校企合作的教学改革策略等方面出发,重点分析和关注校企合作的重要性。     

校企合作教学模式的构建与实施——以长沙学院环境工程专业为例

针对应用型本科高校校企合作面临的问题,该文从人才培养目标、人才培养方法、指导团队、校企合作共赢方式等方面,对校企合作教学模式进行了重新构建与实施。长沙学院环境工程专业与长沙知名环保企业之间的校企合作不断实践与优化,形成了以培养学生具备解决复杂工程问题能力为目标,以校企合作教学内容模块化为依托,以校企双方共建、共导、共享为基石,以人员互补、互融、互利为支撑的校企合作教学新模式。     

经验性反思：社会工作实践教育中的反思能力意涵研究——基于50篇社会工作实习生的反思日记

专业实习是社会工作实践教育的主要途径,过往研究侧重于探索培养实习生的实践成效,忽略了实习生在实践体验中的反思能力成长。本研究招募了50名实习生就实习的重要事件撰写反思日记,利用主题分析的方法对数据进行三级编码分析。从涵容视角出发,发现实习生在边缘性参与专业服务场景时会遇到自身、服务对象、团队和机构的阻碍,继而在自我、情感和组织的涵容空间中,发展出追求技术应用的情境性反思能力、非批判的反身性反思能力以及走向自我整合的情感性反思能力。研究还讨论了当前专业实习给实习生带来更多的是从个体实践体验出发而产生的反思自觉,它有着对技术理性的追求和对专业性的探索,但还未达到批判性反思要求,反映了经验性倾向。研究进而建议社会工作实践教育应开始启发实习生结构性批判思维,不再只是临床技术指导。     

社会工作实习模式的实践探索和思考

本文总结了广西师范大学历届进行社会工作专业实习以来的实践探索经验,在专业实习时间、空间、督导、制度建设等方面力图突出高校与实习单位之间相互沟通、合作的关系模式,思考并谋求共同克服缺乏专业机构、缺少专业督导、实习经费不足等问题,促进实习生掌握专业方法和技能技巧,获得专业成长。     

贵州省地方本科高校酒店管理专业校外实习满意度调查——以贵州商学院为例

地方本科高校酒店管理专业的人才培养目标是培养服务地方酒店行业发展需要,具有专业知识、技能和较高综合素质的应用型人才。酒店管理专业的校外实习是培养酒店应用型人才必不可少的实践教学环节。该文采用访谈法和问卷调查法,对贵州商学院酒店管理专业实习生进行了校外实习满意度调查。根据问卷调查数据,分析学生校外实习满意度水平及成因,得到学生对校外实习满意度“一般”的结论。为了进一步提升实习生校外实习满意度和实习效果,提出了建立轮岗实习制度、加强专业引导,给予实习生晋升机会、规范和完善实习生管理制度等建议。     

CBL结合PBL教学法在儿科本科实习教学中的有效性研究

目的 探究儿科本科实习教学中运用CBL结合PBL教学法的有效性.方法 对2018年3月-2019年10月加入儿科本科实习的学生80名进行调查分析,按照实习批次划分常规教学的一般组与CBL结合PBL教学的联合组,每组学生人员均是40名,研究实习生学习有效性.结果 入科考试成绩中,一般组实习生平均成绩是(76.33±5.02)分、联合组实习生平均成绩是(79.36±2.48)分,P>0.05;出科考试成绩中,一般组实习生平均成绩是(82.48±6.05)分、联合组实习生平均成绩是(89.66±5.11)分,P<0.05;联合组实习生各项满意率数值均大于一般组实习生,P<0.05.结论 CBL结合PBL教学法在儿科本科实习教学中具有较大价值,取得的成效显著优于常规教学模式,因此可在临床医学教学中大力使用和推广CBL结合PBL教学法,提高实习生综合实践能力和职业素养,为医疗事业注入生机与活力.     

“五方联动、二元一体、全方位评价”的顶岗实习运作模式探索与实践

顶岗实习是高职院校实践教学改革、创新人才培养模式的一个重要环节,但目前的管理类专业顶岗实习运作过程中存在着一些问题,影响学生顶岗实习的效果。广州城市职业学院旅游管理专业课题组依据顶岗实习"校企合作、工学结合"的本质要求和运作规律,结合三年来顶岗实习的运作实践,构建"五方联动,二元一体,全方位评价"的顶岗实习"三阶段"运作模式。     

高职院校校企合作办学现状分析——以甘肃省交通职业技术学院中兴通讯电信学院为例

校企合作是当前高职院校适应社会经济环境"新常态",协调整合教育资源和社会资源的必由之路。当前学校和企业共同培养人才的合作模式固然取得了较丰硕的成果,但受限于我国的经济发展水平、高职院校教育思维、企业发展理念等方面的影响,校企双方并没有建立起一个稳固的、具有良好运行效果的合作平台,在实际的管理与运行中存在诸多问题,导致合作的效果不佳。本文以甘肃省交通职业技术学院中兴通讯学院为例,分析校企合作共建二级学院的基本运行框架模式,进一步阐明校企合作办学对于促进职业教育产教融合的积极作用,并对发展中面临的机遇及瓶颈进行解读。     

对中国校企合作教育的再认识

校企合作教育是高校全面实施素质教育、培养创新人才的最有效途径。近年来,我国高校与企业在合作教育过程中取得了一些成果,但也存在很多问题。目前,相关政府部门对此制定了一些政策性文件,但与校企合作的实际要求仍有较大差距。本文就校企合作的实践成果、存在的问题和采取的对策作了一些探讨,以期对校企合作教育产生积极的推进作用。     

产教融合下五年一贯制学前教育专业五步递进式实习模式探究

职业教育坚持产教融合、校企合作,坚持面向实践、强化能力培养。五年一贯制学前教育专业具有较强的实践性,实习是提高学生实践能力的重要途径。在产教融合背景下,该文探究五年一贯制学前教育专业五步递进式实习模式,能有效推进学校与幼儿园的深度合作,为学生实习搭建平台,提高实习的有效性,提升学生的就业竞争力。     

校内教学与企业教学相结合的教学模式改革探索—— 关于教学企业与"企业教学"建设与改革的十年探索

在校企合作共赢的体制机制下,以协同创新推进专业人才培养,必须要找到与行业运行和教学要求相协调的有效路径.广州城市职业学院通过逐步建立一批具有教学功能的合作企业(教学企业),校企协同内容从学生实习拓展到社会服务、教师实践、创业就业等多个方面.10年来,以合作企业为主要基地,学院推行企业教学模式,建立在教学企业基础上的企业教学,为我院校企合作育人找到了实施路径.     

基于电缆现代产业学院校企共建实践教学基地

基于河南省重点产业学院-电缆现代产业学院,校企共建“河南工学院-远东电缆校外实践教育基地”,确定政校企合作、协同共建“共享型实践教学基地”思路,通过校企合作、互惠互利、共同发展的实施方式,进行实践教学基地建设。建立组织管理体系框架,明确校企双方职责和任务,规范管理制度,建立有效开放的共享机制,实现精细、科学与高效的实践教学管理。     

高职学生顶岗实习情况调查与分析

文章调查了广州城市职业学院近四学年学生顶岗实习情况,发现高职院校实施顶岗实习,有利于工学结合、校企合作的开展以及高职人才培养目标的实现.但在顶岗实习实施过程中也存在学生顶岗实习单位分散、难以实施有效管理,顶岗实习与专业不对口、难以提高专业技能,顶岗实习岗位档次低、难以学到核心技术等问题.文章对此提出应对措施,以期充分发挥顶岗实习在高职人才培养中的作用,提高高职人才培养质量.     

“会展策划与管理专业企业教学”课程思政教学路径探析

基于会展人才需求和国家政策引领,总结提出“会展策划与管理专业企业教学”这一企业实习实践课程教学中思政的重要性,以及企业实习中思政教育面临的主要问题,通过校内导师情感教育、校企联合构建思政体系,从企业教学真实工作任务中深入挖掘课程思政元素,从重构企业教学思政目标、教学组织模式和评价方式等方面进行会展专业企业教学课程思政的探索与实践。有效提升了企业教学课程思政育人效果,并为校企合作其他专业课课程思政的元素挖掘、思政设计与实施提供了参考。