论高校创新人才的培养

全面推进素质教育 ,培养具有创新精神和创造能力的人才是我国高校的重要任务。针对我国高校教育观念及教学管理方面存在的不利于创新人才培养的种种因素 ,我们应采取相应的对策促进创新人才的培养     

创新教育与青少年创造心理素质的培养

创新教育已成为我国教育界关注的热点问题。实施创新教育是 2 1世纪教育面临的必然选择 ,这是因为知识经济时代呼唤创造性人才 ,培养和造就高素质创造性人才是世界各国共同关注的问题 ,我国社会经济的发展和素质教育的实施客观上要求实施创新教育。创新教育的基本目标是培养青少年的创造性思维能力、创造性表现能力和创造人格等创造心理素质。培养青少年的创造心理素质应从教育观念的转变 ,学校创新环境的创设 ,创造性教师队伍的培养 ,青少年创新精神创新能力创造人格的培养 ,实施创造性教学等方面进行。     

高校图书馆在素质教育中的作用

全面实施素质教育,培养具有创新精神的高素质人才,是时代赋予我国高等教育的伟大历史使命。图书馆作为高校开展大学生素质教育的重要阵地,应充分利用丰富的馆藏、优质的服务、科学的管理、优美的环境,发挥其积极作用。     

素质教育与21世纪医学人才培养

知识经济时代迫切需要高素质的医学人才,素质教育成为新医学教百模式的核心,它包括人文素质教育和专业创新教育。医学人才人文教育的重要内容是医德品质教育。其目的是造就具有优良医德品质的医学人才。专业创新教育是素质教育的精髓,其目的是赋予医学人才以广博的知识和技能,并使其具有较强的能力,包括获取新知识,解决问题和实践能力,从而造就具有创新能力的医学人才。     

面向新世纪开发大学生的创造力

作为我国高级后备人才的当代大学生,肩负着新世纪的重任,其创造力状况与素质如何,将会影响我国的综合竞争力。如何培养大学生的创造能力和创新精神应成为当前我国高校素质教育的重要课题和高等教育改革的紧迫任务。     

谈如何培养学生的创新能力

21世纪 ,社会需要创造性人才 ,而创造性人才综合素质主要表现在具有创新意识 ,创新精神和创新能力。这种综合素质的提高和创造能力的培养是靠教育来实现的。教师是教育的关键所在 ,这就是要求教师首先要有创新意识和能力 ,只有这样 ,才能培养出具有创新意识的学生。     

英语教学中学生创新能力的培养

创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。21世纪需要大批创新型人才,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。     

论构建知识经济时代开放式教育的内容与方法

知识经济时代的竞争主要表现在高科技含量和人才上。抓住机遇全面推进素质教育,培养高素质的、具有创新思维和创造能力的人才,是高等教育发展的核心。要转变高等教育的观念,大力开展与知识经济时代想适应的开放式教育,培养适应现代社会和未来社会的新型人才,关键是要以改革传统的教育模式为突破口。     

注重心理素质 健全创新人格——对外语创新教育的一点思考

创新素质教育是中国高等教育发展的方向,其中创新外语教育是一个重要内容,在知识经济时代,对外语人才的需求,不仅取决于人才的数量和结构,更取决于人才的质量,即人才的创新素质,包括创新精神、创新能力和创业能力等。     

创新·实践与陶行知创造教育思想

创新和实践是陶行知创造教育思想的精髓。学习和研究这一思想对于我们深化教育改革 ,培养学生创新精神和实践能力 ,推进素质教育具有十分现实的意义     

知识经济呼唤大学生素质教育

随着知识经济时代的来临,社会对人才素质的要求越来越高,２１世纪是充满生机与活力的社会,也是充满创新与竞争的社会,如何培养跨世纪创造型竞争人才是高等教育面临的任务。高校在国家创新体系中占据着重要的地位,对于知识创新和知识经济的发展有着重要的作用。它担负着提高国民素质、培养具有创新精神和创造能力高级专门人才的重要使命。因此,加强大学生素质教育是当前高等教育改革的一项重要任务,知识经济呼唤大学素质教育。加强大学生素质教育最根本的是更新教育观念,树立全新的教育思想,即树立终身教育思想、“全人”教育思想、“大科学”概念和“教育国际化”思想。     

知识经济 素质教育 创新意识

从简述知识经济的定义、主要特征、发展知识经济的基本条件,引出人才的重要性。大学应培养具有优良综合素质和创新意识的人才。围绕加强素质教育,讨论素质教育与全面发展,与专业教育,素质、知识和能力等问题,指出素质教育是终生的,但大学阶段是重要和特殊的阶段。强调创新意识对知识经济人才的重要,要培养有创新意识的人才,大学教育要树立创造教育观念、科学教育和人文教育并重的观念以及个性化教育观念。     

关于创新教育的思考

知识经济时代需要知识创新,知识创新呼唤创新教育;培养具有创新意识、创新精神和创造能力的创新型人才,推动我国在21世纪的科技进步和知识经济的发展,已成为我们的当务之急。     

导引·建构·创新——课堂教学中的创造教育

在激烈竞争的现代信息社会里,教育的根本任务乃是在传授知识的过程中充分激发学生的创新精神广大力培养学生的创造能力。只有使学生具备了创造能力,才算是进入了现代教育教学的最高境界。高等学校既是教育中心,也是科研中心,拥有科学技术和培养高层次人才两大优势。许多国外的未来学家预言,在21世纪,世界上最激烈的竞争不是在工业中,不是在科学技术上,而是在高素质人才上。而具备创新精神和创造能力正是高素质人才的重要标志。为了适应这一世界性的发展趋势,我国高校的人才培养也应向。“加强基础,倡导创新,发展个性”的素质教育转变,全方位实施创造教育,以激发科技教育与人文教育的生机、活力,全面提高高等学校的综合实力,真正培养出面向21世纪的高素质人才。     

论实验教育在素质教育中的作用

素质教育的重点旨在培养学生的创新精神和实践能力 ,而实验教育是落实素质教育中这一重点的最有效的途径之一。本文从素质教育的基本内涵、目的、重点以及实验教育的特点与功能两方面 ,分别阐述了实验教育在培养学生实践是第一位的世界观、动手能力、创新精神以及发现拔尖人才中的作用 ,以求通过实验教育这一重要环节 ,切实促进素质教育向纵深发展     

大学生素质教育与创新精神的培养

论述了当今世界范围内对人才的需求不再是“专才”,而是具有高素质和创新精神的复合型人才。教育作为知识创新、传播和应用的主要手段 ,学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。高等院校加强素质教育是提高人才培养质量的需要 ,也是时代和社会发展的要求     

理工科大学培养创新型人才的思考

创新是人类社会进步和发展的基础 ,有创新才有进步 ,才有发展。创新需要人才 ,人才的培养在于教育 ;知识经济时代的人才应是知识、能力和素质有机结合、协调发展 ,具有创新精神和实践能力的高素质人才。高等教育是培养高素质创新型人才的主渠道 ,应把大学生创新能力的培养作为教学的重要任务。本文试从教育教学改革的角度对理工科大学生创新能力的培养进行思考性论述     

食品科学与工程专业培养学生创新能力的途径

创新,是一个国家进步的灵魂和动力。在知识经济时代,大学教育的首要任务应是培养具有创新能力和创新精神的高素质人才。如何实施创新教育、培养大学生的创新精神和创造能力是摆在各高校面前的课题。食品科学与工程专业是一门技术性、应用性和综合性较强的学科,需要大批的创新人才。因此,本文从食品科学与工程专业特点出发,分析了本专业对大学生创新能力的要求,探讨了提升创新教育的途径,认为应从思想教育、课程设置、实验教学和开放实验等环节入手,注重创新教育,培养掌握高新技术和现代管理知识的创新型人才。     

知识经济与素质教育

知识经济的竞争主要是高素质人才的竞争,高素质人才是知识经济的第一资源和首要依托。创新是知识经济的灵魂,而素质教育正是着眼于培养人才的综合素质,特别注重培养人才的创新意识和创造能力,这是和知识经济这种特定的经济形态的内在特征相吻合的,因此,实施素质教育是下世纪教育发展的必然选择     

多元化教育评价体系的思考与探索

建立多元化英语教育评价体系是我国素质教育的必然要求．是学生个性发展的需要．英语教学应本着以学生为本的教育理念．构建符合时代发展的科学的多元评价体系．通过评价,改进教育管理和教学方法,促进学生能力发展。培养具有创新精神和创新能力的高素质人才．适应社会发展。满足我国教育和经济发展需求。