红粉女贼

数学作业批改是教师了解学生数学学习水平、促进学生数学学习的经常性工作，是对学生进行过程性评价的重要方式：然而教师们长期形成的“对号”、“错号”等单一的作业批改方式．已经不能使学生们自觉认真地对待作业批改结果，多数学生常常对批改后的作业不屑一顾。为使学生端正学习数学的态度，培养学生良好的学习习一瞬，近几年我对作业的批改采用了批语法，     

让学生成为师范数学教学中的主人

数学教学的重点在于如何让学生成为学习的主人。在教学过程中始终以学生为中心，把学生领入学习殿堂，老师的身份是观察者、引导者、帮助者，让学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，使学生成为学习的主人。     

给学生“作业超市”

新课程理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，也不再是强加给学生的负担，而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要。教师如果与学生一道，积极构建“作业超市”，给学生以自主自由的作业空间，让学生在作业过程中有更多的自主权，学生就能在开放、民主的氛围里，根据自己的需要与能力自主学习、选择性学习、创造性学习，真正成为作业的主人。     

优化作业设计 培养学生自主学习能力

作业是课堂教学的延伸和补充，是教学过程的一个重要组成部分，如何让作业由负担成为乐趣．最大程度地调动学生的学习主动性，激发学生的创新能力，提高学生的动手实践能力，是当今教育必须重视的问题，本文在优化作业设计方面提出了自己的一些想法，以期抛砖引玉．     

你的家庭健康吗

他是一位中学的历史老师。在学生心里，历史是副科，没有语文、数学、外语这些主科重要。再加上历史本身的枯燥无味，所以，学生学习历史的热情很低。在他初为人师的那段日子，课堂上有人睡觉、有人做数学作业、有人看课外书，真正听他讲课的学生很少。     

从认识论角度谈高职数学课堂有效教学

在当前的高职学校里，由于学生的学习能力不足，学习习惯没有养成，再加上对数学教学课时的压缩，从而导致数学课堂教学效率下降。为解决数学课堂中出现的这些问题，实现高职数学课堂有效教学，有必要从数学教学认识论角度研究数学课堂教学，坚持做到以问题为纽带，以过程为导向，用“变式”的方法培养学生的思维，用数学的文化培育学生的人文素养，让自主学习成为课堂的主旋律。     

新课标背景下强化“数学日记教学”的探讨

论文主要对"数学日记"应用于中学数学教学实践的意义与实施进行了探讨,得出"数学日记"必将成为师生情感沟通的通道、成为学生主动探究新知识的动力、成为教师改进教学方法的互动平台,同时,有助于阐释数学学习的生命意义、有助于学生反思学习、促进学生学习能力发展.对新课标背景下教师教学能力发展的途径进行了建设性探讨.     

落实课标理念 拓展作业空间

《语文新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念。”作业是课堂教学的组成和延伸，在新课程理念下，如果教师能精心设计作业，让作业成为学生快乐的天地，学生的学习生活将变得更加丰富多彩。     

刍议数学作业评语

数学作业评语,对学生作业质量、学习成绩的提高,具有十分重要的作用。好的数学作业评语,应具有激励性、启发性、针对性。     

《简单的小数的加减法》拓展性作业——青岛版小学数学教材三年级下册

一、设计说明1、指导思想及设计意图：要想让学生在生活中享受数学的乐趣，首先我们教师自己就要做个生活中的有心人，在生活中发现数学，创造数学。“让学生在生活中学数学”使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，增强了学生学习数学的主动性，发展了求异思维，培养了学生理论联系实际的学风和勇于探究、     

论数学教学中的数学交流

“数学教学也就是数学语言的教学”（A．A斯托利亚尔）．语言是通过交流来学习的，数学学习必须让学生进行交流．在交流中教师获取信息，学生增强理解；在交流中数学思想变得清晰，在交流中数学得以深入和发展．     

煮一锅香飘四溢的“白米饭”——对小语低段绿色作业的思考与尝试

作业是学生学习过程中一个重要的环节,是课堂学习的补充和延伸,对知识的巩固、能力的培养,促进学生个性的发展都有着十分重要的意义。教师应多设计出自主选择的绿色作业,激发学生的学习兴趣,充分发挥他们的主观能动性,让他们成为学习的主人。     

小学数学作业“变脸”的实践与启示

社会发展的日渐信息化与学习化，学生的学习资源正变得日益多样，父母文化素养的提高，课外阅读材料的增加，各种媒体的普及等，带来了多彩的学习生活，给小学数学作业的“变脸”提供了空间。     

高等学校数学实验课现状分析及对策

数学实验是学生借助数学软件对数学问题进行自我研究分析的过程。通过设置有趣而生动的问题让学生自己动手去做，使学生在学习的过程中体验数学的探索、发现和应用，从而充分发挥了数学实验课在数学教学中的作用，促进了教学改革。     

浅谈多媒体信息技术与小学数学教学的关系

信息技术与数学学科的整合，把信息技术发展的成果应用到数学教学实践中，可以把教学内容以丰富、生动的形式表现出来，改变课堂教学的单一形式，促进学生素质教育的发展。为学生提供了有利的学习工具，创造了丰富多彩的学习环境，成为教师、学生和教材之间不可替代的桥梁。把多媒体信息技术应用在教学中会让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，从而提高学生学习积极性，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养都能发挥出很好的功效。     

《认识钟表》教学设计

学生学习数学离不开现实的生活经验．这节课是认识时间中的整时和半时．孩子们在生活中已经有一定的体验和认识．课堂上的数学学习就成为学生生活中的有关数学现象和经验的总结与提升。因此．在整节课的设计中设计者以生活为依托，以操作实践为第一。让学生通过想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，积极动眼、动耳、动脑、动口、动手，在“动”中发现、探究数学问题，体验数学与生活的联系．体验成功。     

初中数学分层作业的探索

就初中数学而言,在作业的难度、作业的量及作业难度的分类上都存在着没有按层次分类的问题.其原因是没有看到学生的个性差异,这就违背了基础教育的办学理念.本文就这一现状提出可以通过四个方面来完成作业分层,即学生分层,做作业分层,指导分层,分层批改.     

初中数学分层作业的探索

就初中数学而言,在作业的难度、作业的量及作业难度的分类上都存在着没有按层次分类的问题．其原因是没有看到学生的个性差异,这就违背了基础教育的办学理念．本文就这一现状提出可以通过四个方面来完成作业分层,即学生分层,做作业分层,指导分层,分层批改．     

恰当组织操作，促进有效教学

动手操作是启迪学生积极思维、引发学习兴趣的重要手段，是新课程倡导的学习方式。小学数学学习过程里，学生在动手操作中能够发现一些数学问题，找到一些数学规律，直观地理解数学知识。在小学数学各领域内容的学习中，教师普遍重视让学生动手操作，但是要如何组织学生的操作活动，     

“电子白板”，让数学作业评价更加有效

合理利用交互式电子白板，就能有效地提高学生作业的有效性，发挥出作业应有的作用，从而达到培养学生的学习兴趣、落实“双基”、培养能力的目的。