大学英语微课教学创新模式研究

大学英语微课教学创新模式的应用可以有效提升大学英语教学质量。首先对微课理论及教学功能作出阐述,然后对微课在大学英语教学中的应用意义予以说明,之后结合实例,对一种基于微课的翻转课堂教学模式进行分析研究,希望可对我国大学英语教学模式的创新起到一定积极作用。     

案例教学法的研究与实践——人物案例在“纲要”课程教学中的运用初探

＂纲要＂课人物案例教学是教师在遵循案例教学一般性原则的基础上,根据教学内容和需要,选择典型性、代表性历史人物及其活动作为教学案例,通过制作案例样本,合理运用案例,实现教学目的教学过程。在此分析了＂纲要＂课引入人物案例教学的必要性,并对人物案例教学法的具体实施步骤和需要注意的若干问题做了详细探讨。     

基于就业需求的高校大学生英语微课教学实践思路

素质教育环境下,高校教育工作与就业基础储备之间的衔接程度在不断加深,尤其在英语这一门职场应用性较强的学科当中,以就业需求为导向的教学模式已逐渐成为主流.基于就业需求下的教学目标,微课这一具有先进性、高效性的教学形式开始被广泛应用于高校英语教学过程当中,为高校英语的教学实践提供了全新的路径.文章立足于实际就业需求及高校英语教学现状,探讨了如何利用微课形式促进就业目标与英语教学的双向融合,以期为今后的教学工作提供相应的实践思路.     

职业院校英语微课特点研究

微课是在教育领域产生的一种适于学生进行个性化自主学习的新的教学资源.对微课、英语微课程与传统课程的区别以及职业院校英语课程微课特点逐层深入分析,探索出更适合并贴近职业院校学生学习需要的英语课程微课,确保满足学习者的实用、易用和想用的直接需求.     

浅论中小学微课教学

微课教学是课程改革与教育技术融合产生的一种新型教学模式,具有强大的发展潜力和广泛的应用前景.当前中小学微课教学尚处于尝试摸索阶段,教学效益并未十分凸显,但在实践中也面临着诸多挑战.这就需要用理性的思维对微课教学进行深入分析与研究,发现微课教学的发展困境,以便更好地促进微课的长远发展.     

翻转课堂在大学英语听说课实践教学中的探索

翻转课堂教学模式是在信息技术支持下的一种新型教学模式.本文主要针对翻转课堂在大学英语听说课实践教学中运用进行的思考与探索.首先,对翻转课堂教学模式的概念进行界定.其次,提出了翻转课堂教学模式应用于大学英语听说课教学中的两点优势:解决内容多与课时少的矛盾;促进师生角色重心翻转与提升.最后,对基于翻转课堂教学模式的大学英语听说课教学模型进行阐述.该模型主要由课前教学模型和课中教学模型两个部分组成.希望本文的研究可以进一步促进翻转课堂教学模式在大学英语听说课教学中的有效运用.     

试论加强历史人物的教学

历史教学中，不论什么内容，都和历史人物分不开。过去，由于种种原因，历史人物教学受到影响。当前，重视和加强历史人物的教学，已显得十分迫切和重要。因为：第一，历史人物教学是中师历史教科书的重要内容。第二，历史人物的教学能为培养小学社会深的合格教师打下基础。第三，历史人物教学可以对学生进行多方面的思想教育。因教学目的和要求的侧重点不同，可把教科书中出现的主要人物简单分为几个方面：（1）对中华民族的形成、发展和世界历史进程起过重大推动作用的领袖人物。从秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗、康熙皇帝等…     

《英语泛读教程》中的文化教学的几点尝试

语言教学离不开文化导入,泛读课的特点和形式决定了其是进行文化导入的最佳阵地。这就对进行泛读课教学的教师如何在教学中最佳地融入文化的内涵,提高学生的英语学习兴趣和效果,更进一步提高学生的综合人文素质提出了要求。在泛读课的教学内容和教学方法上提出一些想法和建议,同时特别强调了中国传统文化在英语文化教学中的地位。     

语篇分析：大学英语精读的新模式

语篇分析理论对外语教学产生了深远的影响,语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。分析大学英语精读课教学中存在的问题,探讨语篇分析教学的理论依据,有助于认识语篇分析教学在大学英语精读课中的重要性。     

任务型理念下大学公共英语的课下教学管理

本文主要是从任务型语言教学理念出发,探讨大学公共英语教师怎样对学生进行课下有效管理,特别是在国内大部分公共英语教学是大班教学,一个班学生很多,难以大面积提高学生英语综合运用能力的情况之下如何对学生进行课下有效管理,从而培养学生自主学习英语的习惯和综合运用英语的能力,以实现运用任务型语言教学法为我们提高教学质量的目的.     

大学英语互动教学研究

针对目前的“哑巴英语”现象,分析当今大学英语教学存在的主要问题和急需改革的地方,同时切合具体实际,提出构想：在大学英语教学中实施互动教学,以此提高学生运用语言进行交际的能力。通过从理论到课堂的实践,说明互动教学在大学英语教学中的可行性以及全面提升大学生整体素质的有效性。     

公外英语大班教学的研究与实践

随着我国改革开放的不断深入和社会文化的不断发展,我国大学英语教学也经历了一个教学理念不断更新,教学内容不断丰富,教学方法不断完善的过程。为了适合当前的社会发展对所需人才要求,我们在大学英语教学中,必须在有限的课堂时间内,提高公共英语教学的质量,有针对性地培养大学生的听说读写能力。本文结合自己的实际教学体会,讨论了对公外大班英语教学的一些方法的研究和教学实践的经验总结。     

模糊语言在旅游英语翻译中的运用

本文描述了旅游英语中的模糊语言现象,并从语用学角度在历史人物、历史事件、景点名称和旅游饮食四个方面,探讨旅游英语翻译中模糊语言的运用,以便人们恰当运用模糊语言,顺利达到跨文化交际效果。     

关于提高高等数学讲课质量的思考和评价

教学质量,是一个多因素的组合。如何提高高等数学的教学质量,同样是一个多因素的组合,但就其主导因素而言,应是教师的课堂讲课质量这一至关重要的一环。通过我们切身的教学实践,给出了如何才算讲好高等数学课和怎样才能讲好高等数学课的评价标准。     

PBL教学模式下师生角色定位探析

在新的教学理论和教学模式不断涌现的今天,作为教学环节决定性因素的教师和学生双方,其角色定位也在发生着变化,在大学英语课堂上,传统的教师角色正面临挑战。首先分析了PBL(Project-Based Learning,基于项目的学习)教学模式发展历史及内涵,并指出在新理念、新模式背景下,教师和学生应该重新认知自己在教学中的角色和地位,不断更新观念、提高自身素养,以适应当前教育教学的改革发展。     

病理学实习课教学方法改革刍议

病理学是医学高等教育的重要学科 ,而病理学实习课在病理学的教学中占有重要的地位。病理学实习的效果和质量关系着病理学以至于整个医学课程的学习质量。为提高教学效率 ,教师将研究性学习和对话教学的理念应用到病理学实习课教学实践当中     

刘大年关于历史人物评价的思想与实践

刘大年是著名的马克思主义史学家,在历史研究的许多领域都有开拓性的贡献,学者们对其史学成就,已进行了不少阐述、总结和探讨,但对其历史人物评价的思想与实践,却没有给予应有的关注。刘大年对历史人物的评价,主要呈现为四大特点:将历史人物融入历史情势中去分析评价、运用阶级分析的方法、以历史事实为依据、一分为二地看待历史人物的功过是非,这些都值得我们认真探讨和反思,庶几将对历史人物评价方面的研究起到推进作用。     

英语教学中文化导入的重要性及方法

语言与文化密不可分,在新的时期跨文化交际越来越频繁。文章从语言与文化的关系入手,说明外语教学中文化导入的必要性,提出了教学中文化导入的内容及导入的方法。并通过教学实践提出英语教学与文化因素的有机统一的方法,从而通过文化导入,提高非英语专业大学生的语言认知能力和跨文化交际能力。     

历史人物评价标准之反思——以1959年“替曹操翻案”讨论为中心

1959年"替曹操翻案"的大讨论不仅厘清了关于曹操的许多史实,而且推动了对曹操等历史人物的研究。其中,体现唯物史观这一评价总原则的多种具体标准与观念,如历史作用标准、阶级标准和历史主义观念得以综合运用。这不仅丰富了历史人物评价的理论与方法,而且推动了对这一领域的研究。同时,本次讨论冲击、弱化了最基本的道德原则,这就需要正确看待历史人物评价中的道德评判,及事功与道德的关系问题。