大学英语微课教学创新模式研究

大学英语微课教学创新模式的应用可以有效提升大学英语教学质量。首先对微课理论及教学功能作出阐述,然后对微课在大学英语教学中的应用意义予以说明,之后结合实例,对一种基于微课的翻转课堂教学模式进行分析研究,希望可对我国大学英语教学模式的创新起到一定积极作用。     

微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用

在信息技术日新月异的发展过程中,微课在高校教学中的应用也随之广泛,其中在大学英语教学中应用微课"翻转课堂"模式,能够更好地引导学生实施自主学习,培养学生学习兴趣,提高学生课堂教学参与度。文章就微课"翻转课堂"模式在大学英语教学中的运用加以分析。     

微课在中职英语教学中的应用

教育改革以及和现代信息技术融合就形成了微课,微课具有的特点主要是:短小精悍并且简捷实用。对于中职英语教学来说,怎样优化教学质量,始终是一个热点问题。在中职英语教学过程中应用微课能够打破传统空间以及时间的限制,实现针对性教学目标,从而改善学生学习效果,给提升教学质量带来一定的保障。本文主要对中职英语教学过程中微课的有效应用进行分析探讨,提出相应的思考和建议。     

职业院校英语微课特点研究

微课是在教育领域产生的一种适于学生进行个性化自主学习的新的教学资源.对微课、英语微课程与传统课程的区别以及职业院校英语课程微课特点逐层深入分析,探索出更适合并贴近职业院校学生学习需要的英语课程微课,确保满足学习者的实用、易用和想用的直接需求.     

基于微课模式的高校英语教学实践研究

现代社会已经进入信息化时代,各种各样的信息充斥着整个社会,并进入到社会各个领域中,影响着人们的生活与学习。高校英语教学活动的开展是为了提高学生的英语应用能力,让学生成为社会所需人才,这也是增强学生的竞争能力,帮助他们成为毕业生佼佼者的有效措施。受各种因素影响,我国高校英语教学还存在不少问题,学生学习兴趣不高。为做好高校学生的英语教学工作,微课作为一种新型教学模式被应用进来,弥补了我国高校英语教学中的不足。从微课模式基本情况入手,结合我国高校英语教学中存在的问题与将微课模式应用到高校英语教学中的必要性,研究微课模式在高校英语教学中的应用措施。     

微课在高中化学教学中的实践应用研究

高中化学,知识繁杂,理论深奥,还包含大量的实验及化学反应等,学生学习存在较大的难度.微课作为近年来新兴的教学模式,是信息技术应用于教学活动的重要实践.将微课应用于高中化学教学活动中,不仅能有效突破以往传统教学的限制,实现化学课堂教学的创新,而且还能通过新鲜有趣的教学方式激发学生的学习主动性,使学生积极参与到化学教学活动...     

高校教育技术“反转”培训模式研究

反转教学也称为翻转课堂（Flipped Class Model）,是利用信息技术改革课堂教学过程的一种“破坏性”创新。文章分析了将反转教学应用在教育技术培训中的优势,构建了教育技术“反转”培训模式,并将其应用在教育技术培训实践中。希望藉此找到教育技术培训新的突破口,提高教育技术培训的针对性、实效性、吸引力。     

历史人物姓名的英译

随着对外文化交流的日益频繁,历史人物经常出现在文学作品或文章中,译不好则不仅影响作品的质量,还会影响交流,甚至铸成大错。总而言之,翻译历史人物姓名共有七种方法,即省略、增加信息、威妥玛—翟理斯拼音法、译意不译音、译熟不译生、复姓的译法、按排行起名的译法。     

开放型英语本科翻译课教学初探

大学本科英语专业翻译课应在课程之间、课内与课外、课堂与社会之间建立起必要有机的联系,将传统的封闭型课堂教学模式转变为开放型的课堂教学活动。这种新的翻译课教学模式是以建构主义教学理论为指导的、结合新形势条件下的翻译课教学革新而设计的,是大学英语本科翻译课教学值得探索的一个方向。     

自主学习在大学英语教学中的定位研究

自主学习是近年来英语教学界的热门话题.,首先论述了自主学习在我国开展的现状,接着简要说明了自主学习的内涵、条件以及自主学习在我国大学英语教学中的定位,并对建构主义理论和多媒体、网络技术相结合条件下的自主式大学英语教学模式与策略提出了探讨性建议。     

社会建构主义与英语视听说教学

本文探究在社会建构主义理论指导下的英语视听说教学模式的相关问题。     

论普通高校足球教学CAI课件的设计与应用

结合普通高校体育理论教育的实际情况,在体育教学和教育技术理论与方法的指导下,对足球教学CAI课件的设计制作与应用进行研究,提出了以学生为中心的设计原则,分析了足球CAI课件的结构设计、教学内容、功能设计等方面,并对多媒体技术的应用与多媒体教学中应注意的问题进行了探讨。     

大学英语教学的双向文化导入

运用语言习得和教学法基本理论,阐述了在大学英语教学中进行双向文化导入的必要性,并从宏观和微观两个角度提出实施这一目标的策略,以便有力地推动大学英语文化教学改革,培养学生的跨文化交际能力。     

浅谈多媒体网络教学和高职英语教学改革

本文结合教学实际,运用建构主义学习理论,探究多媒体网络环境下高职英语教学模式。     

专业英语综合课教学模式初探

教学模式是达到教学目标 ,提高教学质量的关键。专业英语综合课的教学模式是以教学目标为基础 ,遵循目的性原则和实效性原则 ,使各个教学环节融为一体 ,形成一个科学、合理、统一的教学系统     

关于多媒体教学模式的特点分析

多媒体教学是实现素质教育的主渠道,多媒体教学能使课堂教学效果在有限时间得到最大发挥。从多媒体课堂教学入手,介绍了多媒体在教学手段、教学方法、教学效果等的特点。     

苏共的蜕变及其历史教训

导致苏联解体的原因很多 ,但其决定的关键因素 ,则是苏共自身建设存着严重问题 ,表现在苏共的思想、政治、组织路线及作风等方面。思想路线上的教条主义倾向 ,导致政治路线、决策上的偏差 ;组织路线上“左”“右”两极倾向以及官僚主义、腐败作风的影响 ,都使党组织的战斗力被削弱 ,从而失去执政党的领导地位。其历史教训是深刻的、沉痛的。研究该问题 ,对建设有中国特色的社会主义具有重大的借鉴作用。     

内容依托型教学模式与大学英语教师专业发展

内容依托型(content-based instruction,简称CBI)教学理念的核心是将语言学习与学科内容有机地融合在一起,通过学科知识的学习自然习得语言能力。基于CBI的教学模式为我国陷入窘境的大学英语教学改革提供了方向,也为大学英语教师的专业发展提供了一条新的思路。