语言冗余现象在英语教学中的作用初探

冗余是人类语言的固有特征。冗余现象的研究在语言学中占据重要地位,它对语言教学的影响也日益受到重视。本文利用语言测试手段,通过实验验证了冗余理论在英语教学中的积极作用     

语言冗余信息与英语听力教学研究

听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。本文从冗余信息的作用和具体表现形式分析英语听力中的冗余现象,并对如何提高英语学习者的听力水平和听力教师教学水平提供一些建议。     

英语中的冗余信息和听力理解

听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。掌握和了解英语中的冗余信息对英语学习者提高听力水平和听力教师提高教学水平能提供一定的帮助。     

二语习得中母语负迁移现象及其对英语教学的启示

语言迁移是二语习得中的一种普遍现象。在语言学习者学习语言之前,他们就一直使用母语与他人进行交流。因而,他们对于母语的规则已经非常熟悉。又由于语言学习之间存在着共性,所以,在学习者学习外语时,他们就会不自觉地将母语的一些习惯迁移到他们所学的外语中去。而后,迁移就发生了。本文首先对迁移的定义进行阐述,然后从5个方面描写母语负迁移的表现：语音方面,词汇方面,句法方面、语篇方面和语用方面,进而提出一些在教学中可以采取的正确对待母语负迁移的方法。     

法律英语中的冗余现象

“冗余”存在于语言的词、句、语义等层面。修辞上,英文法律语言的同一性和一致性特点赋予法律英语在修辞层面采用“重复”的措辞手法;词法上,英文法律语言的用词准确性和精确性塑造了法律英语多词表一义的特性。句法方面,冗余性贯穿于法律英语的语法规则和长句当中。     

英语教学中的中介语石化现象及其教学启示

中介语石化现象是第二语言习得过程中一个常见的现象,它可分为个体石化和群体石化两种形式,其形成原因有母语迁移、培训转移失误、外语学习策略、外语交际策略、目的语过度概括等诸多方面,而解决方法可以重视母语的正负迁移、正确对待学习中出现的错误、重视语言的输入和输出、注意不同文化背景的影响等方面着手。     

概念隐喻及其对英语教学的启示

从认知语言学的角度对隐喻理论进行了探讨,简要介绍了概念隐喻理论的观点,揭示了概念隐喻与隐喻性语言的区别。从概念隐喻理论出发,探讨概念隐喻对英语教学的启示,希望对学习者和教师起到借鉴作用。     

网络对英语教学的影响及其对策

随着网络的普及 ,Internet对英语教学产生了不可忽视的影响 ,不仅创造了良好的语言学习环境 ,丰富了教学内容 ,提高了教学效果 ,而且也带来教学管理、时间安排等新的问题。文章论述了如何合理利用网络资源 ,激发学生学习兴趣 ,使学生全面发展等问题。     

学习风格及其对大学英语教学的启示

通过分析学习风格的内涵、特征及分类,阐述了学习风格对大学英语教学的启示和指导作用。     

互联网对英语教学的启示——大学英语实用技术研究

对互联网上有代表性的、有影响的英语教学资源做了简要介绍,并对如何利用互联网资源充实教学信息、丰富教学手段、提高教学效果等进行了探讨。     

论中国英语及其对英语教学的影响和启示

对中国英语的系统研究始于20世纪80年代。研究中国英语不仅要重视语言现象，更要关注现象背后深层次的原因。中国英语是在核心语法和词汇的基础上，受汉语语言文化和思维方式的干扰而形成的一种区域性变体。中国英语研究对外语教学有重要的启示和意义。     

阅读的性质及其对英语阅读教学的启示

培养学生的英语阅读能力，必须首先明确阅读的性质和培养学生英语阅读能力的可能方式。阅读是以意义为中心的一种行为，是一种有目的的创造意义的过程。它要求读者动用＂自下而上＂（ｂｏｔｔｏｍ－ｕｐ）和＂自上而下＂（ｔｏｐ－ｄｏｗｕ）的言语处理方式与作者／读物展开积极的交流。换言之，阅读行为的中心是意义，而不是言语形式，学习阅读的中心也是如此。同时，就如何实施英语阅读教学提出了几点看法。     

图式理论对大学英语阅读教学的启示

根据图式理论论述了阅读理解的实质是读者的背景知识与文本信息相互作用的过程,英语阅读教学应考虑文本和读者的背景知识这两个方面的因素。大学英语阅读教学必须让学生体验其大脑中的图式在阅读过程中如何指导他们理解文章,据此将阅读教学分成读前、读中、读后三个阶段。指出读前要开展激活学生图式的活动,读中要引导学生运用图式来提高理解效果,读后要组织学生进行巩固和扩充图式的活动,并相应地提出了可操作性强、行之有效的教学建议。     

CLIL教学模式及其对中国公共外语教学的启示

基于对CLIL教学模式的研究综述,探讨了该模式在中国大学英语教学中的必要性和可行性,并指出\     

商务英语教学中案例框架的建构及应用--以商务英语口语教学为例

案例教学法的灵活性和适应性较强,可以用于不同的教学环境中。立足于商务英语专业的特点,结合EGBP、ESBP、CBI等理论启示,搭建了一个动态式的案例框架,以细分不同类型的案例教学模式。在此基础上,以商务英语口语教学为例,探讨如何在该框架下进一步确定案例教学的原理、过程及具体的操作模式,为整个框架的应用提供了一条思路,供商务英语教学者参考。     

建构主义理论对大学英语课堂教学改革的启示

建构主义认为,学习是学习者主动建构意义的过程,它强调学习的主动性、情境性和社会性。本文阐述了建构主义的学习理论和教学理论及其对大学英语课堂教学改革的启示。     

合同英语中某些“赘述”现象的语用分析

在英语合同中经常出现同/近义词叠加现象的语用特征,根据语言的交际规则,两个意义相同或相近的词出现在一个句子中被视为赘述。通过对摘录的语料实例进行语用分析,从而探索此种现象在特殊语境中的合理使用,以区别于意义重复。     

新闻英语教学与改革刍议

传统新闻英语教学在授课方式、教学模式、教学过程等方面存在不足,新闻英语课程改革应运用认知语言学的图式阅读理论指导教学,强调认知主体,将新闻翻译引入新闻英语教学,利用互联网或多媒体辅助教学,以期提高该课程的教学质量,培养社会需要的人才。