地方高校财务管理专业人才实践教学创新探析——以校地合作为平台

本文从地方高校财务管理专业实践教学面临的挑战和困境出发,以应用型人才培养为目标提出了校地合作的实践教学创新模式,分析了校地合作的可行性并从校地合作实践内容、实践模式等方面给出了设计思路和建议。     

精准互嵌型政企扶贫合作模式之构建

在精准脱贫中,政府与企业的有效扶贫合作十分重要。政府与企业在合作促进精准脱贫的过程中,因受到多重因素的影响和制约,当前的政企扶贫合作模式存在表层化及目标与行动的偏离性问题,亟须加以矫正和转变,探索和实践精准互嵌型的政企合作新模式十分必要。精准互嵌型政企合作新模式的特质在于,以贫困农民脱贫需求为中心,以贫困农民实质参与为要件,实现政府与企业实质性、精准性的互动联结,进而走向目标精准、策略共决、利益共享及资源充分整合的深度合作状态。然而,精准互嵌型政企扶贫合作模式的发展在实践中受到利益诉求、政策制度、合作程序及合作环境等多种因素的制约。为此,应通过利益目标调适、制度完善、程序优化及环境系统建设等措施应对现实困境,以实现这一新型扶贫合作模式的构建。     

学生跨校选课的探索与实践

如何打破高教园区内的校际界线 ,使现有的教学资源相互融合 ,同时达到学校间的资源共享 ,这是发展地区高等教育 ,探索提高人才培养质量模式的一个有效途径。学生跨校选课模式作为融合高教资源、合作办学的有益尝试正日益显示出其价值与活力。     

设计艺术类专业校企合作人才培养模式的探讨与实践

本文阐述了当前艺术设计类专业人才的需求模式和校企合作人才培养模式的意义和必要性;并根据南华大学艺术设计类专业校企合作人才培养模式的探索与实践,从人才培养方案的制定、实习基地建设和师资队伍建设等三个方面对艺术设计类专业校企合作的人才培养模式进行了探讨.     

西部民族地区高师函授教育教学改革浅探

根据西部民族地区基础教育的实际,转变教育观念,以课程改革为切入点,创新高师函授学历教育人才培养模式,优化课程体系;以教学方法与手段为着眼点,改革传统教学模式,创建学研一体化的教学模式;以提高教学质量为落脚点,深化教学管理改革,推行学分制管理,不断丰富高师函授教育教学内涵,全面提高人才培养质量,提升西部民族地区中小学教师队伍的学历层次和综合素质。     

关于广西多科性本科院校教师实践能力培养问题的思考

广西多科性本科院校教师实践能力培养中存在不少问题：教师队伍建设结构性缺失,学校缺少对教师实践培养的政策制度保障,学校与政府和企业的合作办学制度不够完善,等等。对此,应转变传统教育观念,增强教师的实践学习意识;完善教师实践培训管理制度,提高教师培训效率;设置教师实践培训专项经费,保障实践培训成效;与时俱进,不断调整教师考核制度;加强宣传与发挥优势,使校政企合作制度化。     

粮食行业机电一体化人才培养模式的研究

以粮食行业机电一体化专业为对象,对"校企合作-工学结合"的人才培养模式进行了研究,提出了"校企合作-工学结合"的人才培养模式理念,分析了"校企合作-工学结合"的人才培养模式的特点和实施措施,评估"校企合作-工学结合"的人才培养模式教学效果.     

高师函授学员学习动机和策略探析

高等师范函授教育是我国高等师范教育的重要组成部分。提高高师函授教育、教学质量是目前亟待解决的重要课题。本文通过对玉林师范学院2631名高师函授学员的学习动机和策略的调查研究,为有针对性地进行高师函授教育、教学改革,提高人才培养质量,提供了科学的依据和相应的对策。     

论政企关系创新

超越放权让利的思路，创立新的政企关系是建立现代市场经济制度的内在要求。新的政企关系的内容包括：政企职能分开．奠定政企合作的职能基础．政府将由生产经营转向资产经营，政企关系将由行政隶属关系转变为以资产为纽带的合作关系；重塑政府职能．构造合格的行政主体和市场主体，以构造市场机制发挥作用的微观基础，耦合政府与企业的目标取向；创新管理模式．变政企行政关系为经济关系。创新政企关系的条件是．正确定位政府职能．建立和完善社会中间组织，调整政府组织体系并且在政府行政行为中适当引入市场机制。     

欠发达地区高职院校社会工作人才培养的困境与路径探析——以M职业技术学院为例

欠发达地区高职院校社会工作人才培养各方面均落后于发达地区高职院校。本文以M职业技术学院为例,分析了其社会工作人才培养现状,并提炼了困境,认为应从立足本地,发掘地方优势和资源,凸显地方学校办学特色;放眼发达地区,搭建校企、校校合作平台破解严峻的生存困境。     

信息时代高校函授教育的改革思路

信息时代的到来,既为函授教育的发展带来了机遇,也提出了严峻的挑战。只有利用远程网络技术改造传统函授教育的教育模式、学习模式、管理模式,才能实现函授教育的可持续发展。为此,函授教育改革中需要解决端正培养目标、优化培养模式、构建高质量培养平台等几个问题。     

地方高校管理类专业实践教学校地合作模式探析

校地合作是地方高校发展战略的必然选择,也是地方高校管理类专业实践教学环节的一个创新思路,文章在校地双方搭建校地合作平台的基础和前提下,提出管理类专业实践教学环节在建立校地企实习基地、开展项目驱动的实践教学环节及建立校地企共享实验室等方面的创新思路,并分析其与传统模式的区别、创新模式可行性以及实施的保障机制等重要问题。     

应用技术型高校教师实践能力的特征及培养

我国应用技术型高校归属高等职业教育体系,天然地具有与地方经济融合发展的办学特征,教师的实践能力呈现出满足不同层级教学需求的技能操作性、教学实践性和应用设计性。受本科教育学科型人才培养范式、教师队伍建设结构性缺失、校地互动互惠共融机制不畅等诸因素影响,应用技术型高校教师实践能力培养面临困境。按照满足区域经济社会发展主导需求、契合高校和行业发展趋势、适合教师实践能力培养的原则,高校应协调和凝聚校政企三方优势资源,统合构建"课程、项目、平台、机制"四位一体、良性互动的教师教育培养体系,促进教师实践能力提升。     

高职院校订单式人才培养模式良性运行机制的构建

订单式人才培养模式是教育部提倡的高职教育教学中应积极探索的一种培养模式.文章主要探索订单式人才培养模式在校企合作中存在的问题及解决方式.文章首先从“三赢”的角度对订单式人才培养的内涵进行剖析；其次,对目前订单式人才培养模式存在的问题进行全面分析,指出问题的根源及解决对策；最后,提出一个校企合作、三方共赢的订单式人才培养良性运行机制模型.     

从几个节点看1920—1930年代招商局政企关系演变

1920—1930年代的招商局政企关系起伏较大,影响深远。该局虽然能够抵制北洋政府"查办",却被国民政府先"清查",后"国营",最后收归"国有"。此间的各方往来及因应互动,反映了政企之间从"合作博弈"向"非合作博弈"的过渡。影响招商局政企关系走向的既有"政"的因素,也有"企"的因素。招商局面对北洋政府和国民政府干涉的不同结局,为长时段观察中国近代政企关系走向提供了较好的案例。     

翻译专业学位研究生联合培养实践与思考

经济社会的快速发展要求翻译专业学位研究生教育更新观念、服务需求、提高质量,不断优化产学研联合培养模式。通过“计划—行动—观察—反思”的研究步骤,探索基于合作翻译项目的翻译专业学位研究生联合培养实践策略：依托合作翻译项目,提高人才培养和国家社会需求的契合度,协调四方主体完善政校行企联合培养合作机制,通过“产学研教”深度融合创新教育教学模式,提升翻译专业学位研究生培养质量,实现专业学位研究生教育可持续发展,为经济社会高质量发展提供优秀的人才支撑。     

政企关系模式的演进

计划经济体制下 ,政企关系模式是直接管制型 ;随着市场经济体制的建立 ,确立了政府调控市场 ,市场引导企业的间接引导模式。在经济全球化时代 ,政企关系模式的发展趋势是协作互助型。     

“工学结合”人才培养模式初探

工学结合是学校和企业进行合作，共同完成人才培养工作的一种人才教育模式，也是我国高职教育实现人才培养目标的有效模式。只有采取以就业为导向的工学结合人才培养模式，才能从根本上解决学校教育与社会需求脱节问题。推进工学结合人才培养模式，首先要建立和完善相关制度，其次要发挥学校的主导作用，而最重要的是必须调动企业的积极性。     

有计划商品经济下政企关系的模式选择

在现代社会经济运行中,政府、企业和由此产生的政企关系始终是影响经济发展的一个关键因素,在公有制经济中尤其如此。10年经济改革中一个重要内容就是围绕把“增强企业活力”当作改革的中心环节,来校正政企关系,其主要动作就是重新分划政企权力,但是结果并不理想。如何选择适合于我国有计划商品经济特点的政企联系模式,对于当前的治理整顿和建立有计划商品经济的新秩序是有重要意义的,本文试就这一问题作些探讨。一、政企关系上改革的尝试和结果改革之前,政企关系实行政府绝对控制的集权模式,这也是建立在国家所有制基础上的产品经济集中计划模式的必然结果,这种模式的弊病已是人人皆知。因为政府作为财产的实     

基于提升会计职业判断能力的校地合作培养模式研究

会计职业判断直接影响到会计信息质量的优劣,会计职业判断能力是财会人员综合素质的集中体现。本文从财会人员职业判断的内涵入手,阐述了财会人员专业素质高低的根本在于其职业判断能力的强弱,介绍了校地合作模式必须掌握的三大原则,提出了校地合作模式是提升会计职业判断能力的有效途径,并对此模式的目标、机制、途径及效果测评等进行了较为全面的论述。