中学地理课堂教学过程的设计——昼夜长短及其变化规律

一、教学设计思想 1、注意从学生已有的经验出发,让学生从已有的生活实际和实例中发现和提出问题,通过实验探究得到结论. 2、让学生亲自设计并完成昼夜长短和正午太阳高度的变化等探究及昼夜长短变化实验.以培养学生的实验探究能力,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学探究的过程. 二、教学目标 1、知识与技能.(1)让学生弄清昼夜长短和正午太阳高度的基本概念.     

回归生活寓教于乐——中学语文教学浅谈

生活是语文的源泉,是语文得以丰富和发展的基础;语文是生活的再现,是对生活的典型性和概括性的反映.通过学习语文,可发现生活中闪光的瑰宝:回归生活,能让语文更具生机与活力.语文教学紧扣生活脉搏,让学生在生活中学习语文,能让学生真正感受到学习语文的愉悦和乐趣,全面提高学生的语文素养,培养出新时代所需要的人才.     

大学生生活目标状况的研究

目的:了解大学生生活目标的状况.方法:运用生活目标问卷(PIL)和SCL-90症状自评量表对重庆三所高校中随机抽取的460名在校大学生进行问卷调查. 结果: (1)有明确生活目标的学生所占比例为14.3%.(2)男生和女生之间在低标准的生活目标、无明确生活目标和有明确生活目标上没有显著性的差异(P>0.05);类似地,不同学科类别、是否独生子女的大学生、不同年级大学生之间在生活目标上不存在显著差异(P>0.05);具有不同学历的大学生在生活目标总体上存在显著差异,重本学历和专科学历的大学生在生活目标上的得分明显高于一般本科学历的学生(P<0.001).结论:目前高校中有明确生活目标的学生数量不容乐观.     

语文教学如何处理所涉及到的基督教的问题

<语文课程标准>把教育学生的人文素养放在语文教育的首位.所谓人文素养,指的是(1)爱国主义感情和社会主义道德品质.(2)认识中华文化的丰厚博大,不断吸收民族文化智慧.(3)具备开阔的视野,关心当代文化生活,吸收人类优秀文化的营养.     

浅谈农村小学生的作文现状以及改进方法

长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题.农村小学更是如此.作为一名农村小学语文教师,看到农村学生写作的现状,倍感痛心和警醒,所以针对当前农村小学作文教学现状作了深入思考,对其产生的原因进行分析,从而从中获得启示并找到相应的对策. 一、农村小学作文状况及原因 (一)写作现状 首先让我们来看一组关于农村小学作文的镜头:1、学校要组织春游活动,教师刚一通知,就有学生私下议论:“春游回来,不知要不要作文,如果要作文,我宁愿不去.” 2、打开学生的作文本:“我家的小猫、小狗”、 “第一次做饭、洗衣”、 “我的朋友小明、小红”,细一读内容大多空洞乏味.     

初中学生语文的生活实践性学习初探

语文学习从根本上是与生活相联系的,语文学习的外延就是生活的外延,把语文学习仅封闭在课堂内,切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系是不可取的,也是不可能让学生真正领会语文学习的意义的.<语文课程标准>把语文教育的特点概括为三个方面:一是语文课程具有丰富的人文性,学生的反应是多元的;二是语文课程具有实践性和生活性,应通过语文实践活动培养学生的语文能力;三是汉语言文字具有鲜明的民族性.因此,语文教学应适应并挖掘这些特征.     

小学语文教学“生活化”辩

语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学"生活化".语文教学"生活化",就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水",巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来.让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生.     

体育专业学生写作中存在的问题及对策分析

本文通过分析体育专业学生在写作中存在的语文基础不牢、阅读积累不多、素材运用不当、观察生活不细等问题,提出了提高其写作能力的对策:(1)要重视语文基础知识的训练与强化;(2)要重视作文素材的积累与运用;(3)要重视课外阅读习惯的培养;(4)要重视学生观察能力的培养。     

如何营造低年级欢乐的课堂气氛

小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.在低年级,我认为:就要让学生在轻松,快乐的气氛中,玩中学,学中玩,使他们对语文产生浓厚的兴趣.     

课改中如何把脉小学作文教学

今日作文教学的精神:个性化,引导学生用自由之笔写自我之境,抒自得之情,表自觉之意.即写"真文",抒"真情",做"真人". 实施理念: 习作素材的开放:让学生在社会实践活动中;在生活实践活动中;在语文实践活动中;其他学科的学习中;课内外的广范阅读和传播媒体中;平日生活的点滴累积中获得写作的素材.     

农村小学数学教学情境设计的几点做法与体会

农村小学的学生有其自己的特点:(1)农村小学条件有限.(2)农村小学留守儿童居多.(3)农村学生的所见所闻与城市学生差别很大,他们所接触的是农村天地.教学情境设计,就是教师出于教学目的的需要,根据教学目标和教学内容,创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围,用以激发学生的学习动机,通过调动"情商"来增强教学效果而有目的创设的教学环境.     

如何激发中职学生良好的语文学习动机

研究表明,中职生没有良好的语文学习动机.对中职学生来说,激发学生并强化语文学习动机,对他们非常有益.我们可以从帮助学生树立远大的理想,让学生正确认识语文在人生中的作用,确立适度的学习目标,适时给出学习结果及时给予肯定,多搞一些语文活动增强语文的实用性等方面激发学生的语文学习动机.     

认知根本:学会观察

在《初中语文新课程标准》中对初中生写作提出了这样的目标要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”(写作目标要求第2条);“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩,抓住事物的特征,力求有创意地表达”。(写作目标要求第3条)。这是新课程标     

职高语文教学内容要突出实用性

职高学生普遍学习基础差,没有良好的学习习惯.职高语文教材陈旧,教学内容疏离学生生活,和专业联系不紧密,没有兼顾到学生的眼前和未来,致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义,而丧失了学习语文的兴趣.我在本文中阐述"职高语文教学内容要突出实用性",以有利于提高学生的综合素养为目标,注重基础,强化能力,突出重点,学以致用,体现鲜明的职教特性,培养社会需要的合格职高生.     

识字教学点滴体会

识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,因此教师要多角度,多形式,多层面地开展教学,把枯燥乏味的识字教学变成生动有趣的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习. 一、培养学生的学习兴趣,让学生喜欢学     

浅谈培养学生阅读能力和作文能力

语文学习是一种综合性学习,既需要放眼于课文,更需要放眼于课外;既要重视语文知识的学习,更要注重生活学习的应用;既要注重点滴积累,领会感悟,更要注重习惯养成,潜移默化;在语文教学中不但要强调读写,也要重视听说练习;阅读与习作既讲究方法,又似乎没有定法。因此,在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,达到最佳效果。在阅读教学中,我注重教给学生阅读方法。让学生得法于课内,得益乃至成长于课外。具体做法是:一、我让学生充分预习。初步感知教材,预习中查找资料,弄懂字词意思,理清文章写作顺序、主要内容,画出重点词句,理解课文内容,并在初读中思考、提出不懂的问题,课     

“授人以渔”－－教给学生正确的作文审题方法

一、教学目标 1、知能目标：（1）学习用比喻、排比的修辞方法和短句的形式来表现声音的语言艺术。（2）抓关键词句理解文章主旨，了解改革开放给高原人民带来的生机和喜悦。2、教学方法过程目标：让学生体会朗诵法、点评法、感恩法对学习散文的重要。     

农村中学高一英语Speaking教学策略

一、当前农村中学高一英语SDeaKlng教与学的现状 农村中学高一学生的学情:(1)学生学习缺乏必要的衔接.初中教材中只有dialogue的教学,学生的学习模式基本上是"读-背-演",缺乏真实意义上的"说".他们一进入高一就碰到speaking会一筹莫展,Speaking教学也就无法开展.(2)环境制约.     

浅谈提高中职生作文写作水平的方法

中等职业学校学生对作文写作很多都有一种畏惧心理,产生这种状况的原因主要有两方面:一是中职学生自身表达基础差和生活积淀少,二是教师的作文要求及指导方法不当.中等职业学校的语文教师应在作文指导多下功夫,让中职学生克服这种畏难情绪,提高其作文水平.     

借助《品德与社会》平台激发学生的写作兴趣

本文从今语文界同仁最难教和学生最难写的作文入手,分析了其"头痛"症的病因,并提出了对症下药的几点看法.在作文教学过程中,只有首先努力激发学生的写作兴趣,让他们观察生活,力求写实;第二是教学生积累材料,迁移运用;第三是提倡学生模仿,培养文风;第四是以说促写,下笔成文;第五是让学生多写片段,多记日记;第六是创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习;另外,还要鼓励学生创作,推荐发表,才能进一步引导他们热爱写作,诸熟门径,让那些貌似"老大难"的作文都成为"小儿科".