教师专业化与教师专业化发展

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是目前教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。教师专业化最基本的含义就是要把教学视为专业,把教师视为专业人员;教师的专业性主要体现在教师发展的专业结构上。教师的实践、反思与人格生长相结合是教师专业化发展的途径,教师教育的终身化是教师专业化发展的趋向。     

解读教师专业化发展的系统结构

教师专业化发展是一个新兴而复杂的教育热点问题.在目前世界各国教师专业化发展的大潮中,我国教师整体队伍正处在向专业化发展过渡时期,也是形成中的专业化或处在半专业化、准专业化的阶段.笔者认为,教师专业化发展是一个庞大的动态系统,其内容将随着社会发展而不断丰富.基于此,笔者对国内教师专业化发展理论研究成果进行梳理和总结后,系统地提出教师专业化发展的四个维度:即专业信念系统、专业素质系统、专业知识系统和专业技能系统.     

宁夏中小学教师专业化发展研究

采用文献内容分析扣调查研究等方法,从宁夏回族自治区、市（县）,以及学校和教师四个层面对宁夏中小学教师的专业化发展进行研究。结果显示,新世纪以来,宁夏采取了积极的政策措施,使得中小学教师专业化发展取得了可喜成就。但与我国东部较为发达省、区相比,存在宁夏各区域间发展水平的不均衡、教师职前培养不能与现代教师素质结构要求相适应、学校对教师专业化发展认识不足,以及农村教师专业化水平有待提高等问题。针对出现的问题,提出了以下对策及建议：一是制定更加积极的政策,严格教师准入制度;二是确立教师教育优先发展战略,探索新型教师教育培养模式;三是建立宁夏回族自治区教师培训研发基地,优化各级教师培训资源,提升教师培训水平;四是提高学校教师专业化发展认识水平,积极为教师专业化发展搭建平台;五是树立教师自主发展意识,不断提高自身修养水平。     

试论教师专业化及其专业化培养

教师专业化是教育事业改革与发展的根本需要,是师范教育培养目标的必然走向。教师专业化必然要求教师培养的专业化,教师培养的专业化是教师专业化的基本保障。教师专业化有区别于其他专业的本质特点。教师的专业化培养也应有别于综合性大学文理科以及工科、农科、医科等,其课程设置、学习年限以及教学方式必须有别于其他专业,但同时又需要借鉴其他学科专业较好的做法。     

教师专业化与专业化教师的教育

提高教师专业化水平是目前我国教师教育发展的方向.按照专业特征衡量,我国教师还没有达到成熟的专业水平.教师专业化是一个过程,这个过程前进的动力是社会的发展和教育科学的发展.目前,还不可能确定一个终极的、不变的专业标准,只有与当前经济、社会发展和教育改革相适应的标准.专业化教师的教育是以提高教师的教育专业水平为宗旨的教育.职前,主要是重新构建师范教育课程体系.在职教师主要是教育专业理论的补偿教育.     

推进我国教师专业化教育改革的思考

教师专业化是当今世界教师教育发展的趋势和潮流,也是中国教师教育改革的需要和方向。中国21世纪的教师教育,需要以教师专业化为取向,比照教师专业基准的要求,从观念意识、政策体制和教师个体三个层面整合,进行全面、协调和优良化的改革,以培养适应21世纪教育教学需要的教育专业人才,满足中国新时期教育改革与发展的现实要求。     

新时期高校外语教师专业化发展研究

教育专业化是当代教师教育重要的发展趋势之一。本文介绍了教师专业化的概念与必要性,探讨了行动研究的理念及其在实际教学中的应用,教师通过行动研究分析教学过程和结果并确定合理的教学方案来指导教学。反思性教学因其将"学会教学"与"学会学习"结合起来,有利于促进外语教师的专业化发展。     

论教师专业化发展中教师主体性的作用

教师专业化与教师主体性发展已成为教育改革的趋势,因此基于教师主体性的视角探讨推进教师专业化过程的策略非常必要。教师专业化应以认识教师主体价值为前提,以教学实践为依托,以群体的影响力和合理的评价体系为促进,使教师自主地、能动地、创造地实现自身的专业化过程。教师主体性是教师专业化的内在动力,促进教师主体性发展是教师专业化发展的根本途径。     

师范教育改革与教师专业化

教师专业化是21世纪国际教师教育中的一个重要趋向。与其它专业相比,教师专业具有"双专业性"或"边际性"的特征。教师专业化要求专业化的教师教育。我国原有的独立和封闭的师范教育体系已不能满足教师专业化的要求,必须顺应时代潮流和我国教师教育发展的要求,走上教师教育专业化的轨道。要实现教师教育的专业化,应从两方面入手:一是确立适应新时代要求的理想的"教师形象";二是确立相应于理想的"教师形象"的教师教育体制。     

加强民族地区教师专业化发展 促进民族地区教育信息化

文章探讨教师专业化的概念及意义,分析加强民族地区教师专业化发展的必要性,提出以加强民族地区教师专业化来促进民族地区教育信息化的发展。     

论高校教师自身素质提高对素质教育的促进作用

根据 2 1世纪社会对人才的要求 ,结合高等教育改革发展的实际 ,论述了高校教师自身素质与素质教育的基本关系 ,从加强思想修养、提高人文素质、完善自身的知识结构、培养自身的创新能力、激发学生的创新意识和掌握现代教学艺术五方面阐述了教师素质提高是顺利实施素质教育的关键     

中国法官的职业化遴选：现状、改革与发展

中国司法改革重视法官职业化遴选制度建设,在职业准入、任职资格、选拔任用以及培训方面业已体现了按照职业化要求进行规划的思路。尊重现代法律职业的基本规律、彰显现代司法的基本特性、展现法官遴选制度的发展趋势应该成为中国法官职业化遴选制度的重要原则。据此,中国法官的职业化遴选需要在具体制度的编排上进一步实现合理化、科学化。     

国际会计准则:“会计”还是“准则”

国际会计准则理事会在全球范围内推广国际会计准则的一个主要理由,就是采用高质量的会计准则可以提高会计信息质量,并带来积极的经济后果。然而通过对现有研究文献的回顾,"采纳国际会计准则——会计信息质量提高——积极的经济后果"这一传导机制并未得到足够的证据支持;而针对统一会计准则存在基础的理论分析也表明,在外部制度环境的差异下追求全球统一的会计准则,对会计信息质量的影响有限。回顾国际会计准则理事会自身的发展变迁,其在推广国际会计准则的过程中,对国际会计准则权威性的关注,已逐渐高于会计层面的考虑。     

提升教师道德素质的思考

教师道德素质的高低对青少年的成长具有相当大的影响。本文就目前教师道德素质低下的现状及原因作了客观的分析 ,并就如何提升教师道德素质提出了建议     

国际金本位体系对国际关系的影响

金本位体系作为历史上第一个国际货币体系使西方列强获得了一种先发优势 ,从而使其进一步加强了对殖民地半殖民地国家的控制和剥削。一战前 ,这一体系主要反映英国的利益 ,延缓了英国霸权的衰落。 192 5年后虚弱不全的金本位体系不仅没能恢复一战前的“黄金时代” ,反而使国际经济和政治形势更加趋于动荡。此后 ,排他性货币集团的建立促进了二战策源地的形成 ,从而在一定程度上促进了二战的爆发     

导入单位标准,改善作业基础标准成本

将作业成本管理理念融入标准成本系统,是全面提升成本管理质量的经济而又理想的选择。但作业基础标准成本的制定却是一个“鸡肋”般的问题。本文以理论和实务界对ABC的改进为前提,详细设计了改进作业基础标准成本的具体方式:以单位标准为核心,通过确定单位作业时间标准、单位时间价格标准,确定单位作业成本标准,进而确定单位产品的标准成本。此举不仅使作业基础标准成本系统运行更加切实可行,而且使其系统管理功效更为突出。     

高师函授教育的主要问题及其改进对策

近年来，高师函授教育发展的速度非常快，在成教生数量不断扩增的背景下，存在着一些不容乐观的。针对存在问题，应该帮助学员端正学习态度；帮助教师提高认识、改进教学方法、科学使用成教教材、利用现代化教学手段、改进考核方法；同时应加强科学管理、搞好队伍建设、严格执行制度、强化过程管理。     

中国应急管理人才队伍职业化建设研究

应急管理人才队伍职业化建设有助于解决当前中国应急管理实践领域存在的专业化应急管理人才缺乏的突出问题,提升国家与社会的整体应急能力与水平。针对中国应急管理人才队伍职业化建设的落后现状,应确立从业者资格标准及认证机制、加快发展应急管理学位教育、完善人才队伍培训体系、重视从业者职业伦理建设和合理增设专门的应急管理机构与职位。     

论我国国家赔偿标准的提高

国家赔偿标准过低是我国《国家赔偿法》的一大问题。应采用补偿性和惩罚性相结合的原则确立赔偿标准。本文从公民人身自由权、公民生命健康权、财产权、精神损害赔偿4个方面对赔偿标准的提高进行了具体研究。通过和民事赔偿标准的比较,提出国家赔偿标准应具有合理性和可执行性,结合适用法定标准,尽可能地对受害人的实际损失进行完全赔偿。同时,对有关突出问题,提出了具体的修改建议。     

人文社会科学评价的多元化和国际化标准

当代中国经济的飞速发展,使得中国在国际社会的政治大国和经济大国地位得以确立。越来越多的外国人,尤其是西方国家的知识分子,开始对中国文化发生兴趣。但是,中国的人文社会科学工作者在国际上的声音依然十分微弱,以致于有人竟认为中国学者患了"失语症"。作者虽然不同意这种看法,但也不得不承认这样一个事实,即在公认的国际人文社会科学权威学术刊物上很少见到中国学者的论文。尽管其中的意识形态和语言文化霸权的因素不可排除,但中国学者的主观努力也远远不够。这就需要我们认识到人文社会科学研究的国际化的重要性和紧迫性。作者根据多年来在国际学术刊物上发表论文的经验,提出一种多元评价标准,即除了重视在SSCI和A&HCI来源期刊上发表论文外,人文学科的学者还应当在国际著名的出版社出版专著或编著。追求在SSCI和A&HCI来源期刊上发文数量的同时,更应该注重文章的被引用率和实际影响力。总之,在作者看来,实行中国人文社会科学研究的国际化战略要从三个方面来共同努力:(1)组织学术造诣深厚且英文写作好的学者集体攻关,力争在公认的国际权威刊物上发表数量可观的原创性论文,并使有分量的学术专著在国际权威出版社出版;(2)培养一支高水平的学术翻译队伍,通...