关于思想政治教育可持续发展问题的思考

可持续发展的核心问题是人,思想政治教育自身在现时代也存在可持续发展问题,应当注入可持续发展的崭新观念。立足于可持续发展的视野审视传统的思想政治教育,应当从观念上、从方法手段与工作机制上、从内容上进行变革和创新,以谋求思想政治教育的可持续发展。     

论思想政治教育的可持续发展

通过论述思想政治教育谋求可持续发展的必要性,分析了可持续发展关照下的传统思想政治教育,并提出实现思想政治教育可持续发展的基本思路,即要更新观念、健全工作机制、工作手段和方法要多元化、内容要进一步完善等。     

以人为本的高校思想政治教育研究

作为一种教育理念,以人为本的内涵至少应当包括教育观念上的人本化、教育教学中的个性化、教育管理上的人性化等方面的内容。高校思想政治工作者应当从了解、理解、尊重、引导和服务于学生等方面入手,坚持以人为本的指导思想,进一步加强和改进大学生思想政治教育,促进大学生健康地成长成才。     

高校网络思想政治教育面临的问题及解决对策

客观地说，把高校网络思想政治教育收效不大的主要原因归结为网络本身的消极性及思想政治教育工作者技术水平与理论水平不足是有失偏颇的，问题的症结仍然是观念与作风问题，由于对政治的过分敏感与禁忌以及作风上的形式主义。使高校网络中存在的技术问题长期得不到解决，而这些技术问题的存在，严重影响了高校网络在思想政治教育中应发挥的巨大作用。本文着重从高校网络思想政治教育存在的技术问题入手，并在此基础上，对这些技术问题的解决提供一些建议。     

论比较思想政治教育学的理论特质

比较思想政治教育学研究亟需在与思想政治教育学之间的内在关联之中揭示其理论特质。“比较”是比较思想政治教育学的理论特质，突出体现为“比较”语境的开放性、“比较”基础的共通性、“比较”内容的多样性。比较思想政治教育学是全球化时代文明互鉴的产物，以思想政治教育诸形态为研究对象，通过对思想政治教育诸形态的对比性分析和普遍性提炼，不仅实现了思想政治教育诸形态之间的相互认知、理解和借鉴，也把握了思想政治教育的普遍之道，从根本上为有效解决人类文明演进过程中存在的思想观念问题提供多元智慧。由此，“比较”不仅构成比较思想政治教育学的理论特质，也是思想政治教育进入世界历史进程之中，步入全球对话的学术舞台上的一种理论澄明和自我变革观念。     

高校大学生思想政治主题教育体系的构建研究

主题教育是践行渗透式教育理念，增强思想教育针对性和实效性的有效手段。高校思想政治主题教育应该兼具学生主体性与价值导向性，兼具实效性与可持续发展性。为保障高校思想政治教育体系落到实处，发挥实效，应从纵向上按照学生成长规律和成长特点确定主题，横向上根据社会现实确定主题，面上根据思想政治教育主要内容确定主题，点上根据特殊学生群体和专项问题确定，构建一套涵盖大学所有阶段的，横纵交叉，从点到面全覆盖的系统的主题教育系统。     

思想政治教育客体：思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育客体应当提升为思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育客体是思想政治教育主体的作用对象，它具有社会性、能动性、层次性、可变性等特点。思想政治教育客体在思想政治教育过程中起着重要作用，它能揭示思想政治教育学中的某些规律，能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育客体提升为思想政治教育学的重要范畴，有着重要的理论意义和实践意义。     

论新时期高校思想政治工作

为满足社会对创新人才的需求,高校必须在目前的教育改革转型时期,从教育观念、培养目标等方面着手,加大教育创新力度。教育创新为高校思想政治工作带来了诸多新的课题,高校应当转变观念,积极应对,寻找思想政治工作的新出路、新方法。     

论大时代的思想政治教育学科使命

中国特色社会主义不仅处于新时代，也处于大时代。大时代指的是现代化以来的时代。大时代构成思想政治教育学科发展的宏大历史背景，所以思想政治教育学科不仅面对新时代，还面对大时代，肩负着大时代的使命。在大时代，要认清思想政治教育学科格局、担当思想政治教育学科责任、接受思想政治教育学科实践挑战、推进思想政治教育学科理论创新、推进思想政治教育学科升级发展。思想政治教育学科发展使命的直接责任应当落实到思想政治教育学人肩上，落实到行动、精神和成效。     

思想政治工作要与时俱进

提出了思想政治工作者要更新观念，教育内要贴近时代，要创新思想政治工作的形式，增强思想政治工作的实效性。     

基于以人为本的思想政治教育过程探讨

马克思主义是关于无产阶级斗争和人的解放的学说,关注人、尊重人、以人为本是马克思主义的核心价值取向.思想政治教育过程本质上是教育者和受教育者之间以语言交流与情感沟通为基础的双向互动过程,因而以人为本也应当是思想政治教育过程的立足点和归宿.从以人为本的角度把握思想政治教育过程的实质、分析思想政治教育过程中的问题、探讨思想政治教育过程优化的路径,对于促进思想政治教育和谐发展具有重大意义.     

论“思想政治教育”概念分析中的关系向度

当前,思想政治教育概念研究需要正确辨析并有效区分思想政治教育概念认识中的关键向度,在此基础上辩证把握相互之间的逻辑关系。思想政治教育概念分析需要自觉区分与辨明思想政治教育之“名”与思想政治教育之“实”、“发明思想政治教育”与“发现思想政治教育”、“思想政治教育概念”与“思想政治教育观念”、“思想政治教育本质”与“思想政治教育形态”,合理把握相互之间的内在联系,为思想政治教育科学化确立清晰、明确的基础性概念。     

论高校思想政治教育可持续发展的几个问题

坚持以人为本原则,促进学生全面发展,是高校思想政治教育可持续发展的根本要求。重视学生的主体性地位,实施主体性教育,是高校思想政治教育可持续发展的关键环节。求实求真创新,提高实效性,是高校思想政治教育可持续发展的动力源泉。     

大学生思想政治教育生态系统平衡路径的建构

大学生思想政治教育生态系统可以分为教育生态主体、教育生态客体两大部分,教育主、客体子系统中又由不同的构成要素组成.通过剖析大学生思想政治教育生态这个有机系统的运行状况,可以发现,应当从保持生态系统内部张力与外界环境压力的平衡,促进短期效率与可持续发展的平衡,把握目标与手段的平衡三方面入手,继而使思想政治生态系统与生态环境达到平衡、共生、协调、和谐的状态.     

论人本理念在高校学生思想政治教育中的贯彻和实施

以人为本是切实做好高校学生思想政治教育的必然选择。只有坚持以人为本，在教育观念上，教育教学上，教育管理上，把学生放在第一位，充分调动学生的主动性和积极性，才能增强高校思想政治教育的实效性。基于这种认识，本文提出了在高校思想政治教育中贯彻和实施“以人为本”教育理念的具体思路。     

重视教育对象的主体性作用 增强思想政治教育的有效性

新的形势要求不断推进思想政治教育创新,增强教育有效性。文章围绕重视和发挥教育对象的主体性作用,从教育观念、教育目的、教育手段、教育内容四个方面探讨了推进思想政治教育创新、增强教育有效性的问题。     

新媒体视域下高校思想政治教育的检视与路径思考

在新媒体视域下,高校的思想政治教育工作开始发生变化。新媒体对思想政治教育既有积极的影响,也有消极的影响。目前,高校在新媒体的视域下开展思想政治教育工作中出现了一些问题,比如外国观念与本国观念的冲突,教育观念陈旧,新媒体使教育环境更加多变。如何解决这些问题,主要应该从改变传统观念、制定相关法律规则、加强教育队伍建设,以及完善网络平台等方面入手,力图更好地利用新媒体这个工具,促进思想政治教育工作的有效开展。     

大数据驱动:思想政治教育现代化的重要引擎

大数据是驱动思想政治教育现代化的重要引擎。大数据融合思想政治教育创新发展，既是大数据时代思想政治教育的发展趋势，也是思想政治教育现代化的内在要求。大数据驱动思想政治教育现代化既具备理论上的可能性，也具备现实上的必要性。在中国特色社会主义新时代，大数据驱动思想政治教育现代化要厘清和明晰"变"与"不变"、"冷"与"暖"、"利"与"弊"的理论关系，进而笔者从内在要求、根本前提、关键环节、重要保障的角度提出四重实践策略，以期实现大数据与思想政治教育的深度融合。     

当代大学生思想政治教育的实效性提高对策

思想政治教育在建设中国特色社会主义伟大事业的进程中，具有十分重要的战略地位，大学生是社会主义事业的建设者和接班人，他们的思想政治素质如何，直接关系到党和国家的前途和命运，关系到社会主义事业的兴衰成败。当前大学生的思想政治教育还不能完全适应新的形势和任务，其意义上的重要性和实际状况之问存在着巨大落差，这影响到了大学生思想政治教育的功效和思想政治教育本身的发展与学科建设。增强思想政治教育的实效性，必须在观念上内容上形式上创新，才能真正发挥思想政治教育的作用。     

互联网络时代高校思想政治教育观念必须更新

信息社会、互联网络时代的到来,对高校思想政治教育提出了新的课题。高校思想政治教育必须在观念上有所更新,要树立现代信息观念,培养适应信息网络时代要求的新思维方式,更新思想政治教育主体观念,形成开放式教育观念,同时具备超前意识和现代化意识。