师专手风琴集体课教学之我见

开设手风琴必修课,是师范院校音乐系专业教育的重要组成部分。 师专音乐系的培养目标,是培养合格的初中音乐教师。其合格的业务含义,则是指毕业生能胜任中学的音乐教学工作,能组织和辅导学校的课外音乐活动,能培养和发展青少年的音乐才能;而具备一定的手风琴演奏基础知识和伴奏、配奏技能,则是实现培养目标的必备条件之一。 从近年的教学现状看,师专音乐系的手风琴课基本上都采用音乐学院校传统的一对一或一对二的个别课教学模式,缺乏师专自     

师专音乐专业《和声》教学初探

在音乐学科中,和声学是一门基础课,师专音乐专业和声教学,如何适应中学的教学需要。便学生在应用上多掌握些技能,毕业后成为具有扎实的专业和多种技能的初中教师,这是师专音乐专业对这门课程教学的根本要求。下面分教学内容与教学方法,书面作业,键盘和声等方面进行探讨。一、关于教学内容与教学方法在传统的和声教学中,总是以欧     

适应教育转轨需要 改进师专图书馆藏书建设

师专图书馆应如何适应教育转轨需要,为学校培养“一专多能”的合格初中教师服务,成了师专图书馆工作者亟待研究解决的问题,本文试图对此作一粗略的探讨。一、师专图书馆藏书建设的现状 1979年以来,由于师范专科教育得到迅速发展,师专图书馆建设也取得了很大的     

谈师专学生的成才教育

高等学校的思想政治教育必须围绕着培养目标进行,这是整个教育工作的出发点和归宿点。如果脱离或远离培养目标,就失去了德育课的定向控制。 师范专科学校是专门培养初中教师的。师专学生担负着教育事业承上启下的重任,研究师专学生的成才规律,教育他们立志成为优秀的初中教师,是师专德育课的中心课题。 师专学生的成才理想 怎样对师专学生进行理想教育?过去往往脱离师专学生的实际处境和思想动态,只是笼统地讲要树立共产主义理想,要为四化建设献身,学生没有现实感。我们搞过几次答卷调查,发现绝大多数学生,根本不想当教师。他们说:“因为考分低,被迫进     

实施“对接研究”工程是深化高师教育综合改革的重要途径

十几年来，零陵师专坚持面向当地农村、面向基础教育、培养合格师资、办出自己特色的原则，先后实施了两轮大的教育改革：1985年至1989年为第一轮改革。这一轮是以强化职业技能训练为主，即改革专业思想教育，改革教育实习制度和强化职业技能训练。这一改革成果，1989年获省级特等奖和国家级特等奖。1990年到1993年为第二轮改革。这一轮是以改革农村初中教师培养模式为中心的“综合改革”。改革师专单一文化课师资培养模式，实行主辅修结合，增设劳技教育，培养一专多能，全面发展，集知识技能于一体的新型初中教师。这一改革成果，1993年获…     

自贡师专政史教育专业培养规格及途径(草案)

合格初中教师包括师德、师能、师技三个大的方面.师专三年制政史专业承担培养初中政治和历史两个专业教师的任务,较之其他专业具有更高的要求.一、政治思想方面的基本要求及培养途径1.基本要求:     

试论师专的课程改革

师专的培养目标主要是乡镇初中教师;乡镇初中教师应是能教1—2门课程的“全面发展”的人材。因此,师专各类课程的组合及其改革应该符合这个培养目标的需要。 师专的课程可划分为九大类,其组合模式如下图:     

“主”“副”论应当偃旗息鼓——浅谈师专音乐系专业课的设置

党的十一届三中全会,迎来了教育事业的春天,艺术教育已进入了全面恢复和逐步发展的新阶段。根据国家教委关于普及九年制义务教育的精神,随着社会对美育的日益重视,音乐教育越来越显示出它的重要性。高等艺术院校,普通师范高校先后办起了师范音乐专业,齐心协力培养合格的中学音乐师资,已取得了令人注目的成绩。 然而应该看到,在兴办师范音乐专业,特别是师专一级的音乐专业的过程中,还存在着不容忽视的问题,“主”“副”论则是其中之一。 在教育中少数同志产生了急功近利的错误思想,表现在行动上,则是只重视专业技     

师专课程改革与优化学生知识能力结构

师专教育的培养目标是：培养具有较高思想政治素质和合理的知识与能力结构，有“一专多能”的适应性，有较扎实的理论基础和实践能力的合格初中教师。而现行的高等师范专科教育体制难以实现这一目标。处于师专教育改革核心地位的课程改革应以“加强基础、注重应用、发展边缘、保留特色”为指导思想，通过加强基础课建设，建立职业技能课程体系，开设职业技术课等途径，实现课程结构的优化设计。     

全省“三沟通”第四次教研会在琼大召开

在海南省教育厅和海南省考试局的领导与指导下,全省“三沟通”第四次教学研讨会近期在琼州大学召开。 “三沟通”,它是函授、自学考试和卫星电视三种教育、教学形式互相沟通的学历培训形式。海南省从1995年开始运用这种形式全员培训了初中教师。现开设了政治、历史、地理、物理、生化、体育、音乐等诸多专业。至此,全省初中教师学历培训的补偿教育任务,到本世纪末将基本完成,赶上全国前进步伐。这次到会的教授和专家学者,互相学习,互相交流,互相切磋,既研究了当前课程教学、考试等一系列问题,并展望和探讨了我省初中教师的继续教育问题,大家决心为培养跨世纪人才做出贡献。     

端正办学思想 深化教学改革 加强教育管理 办出师专特色——自贡师专教学情况简介

我校是一所面向农村中学,培养初中教师的省属三年制高等专科学校.现有中文、英语、政史、化学、数学、音乐、美术七个系与相应的八个专业;有马列、德育、体育、教育心理、普通物理一个直属教研室;有高等教育科学、思想政治、吴玉章三个研究室;有化学、普物、语言、电子计算机四个实验室;有电化教育科和教育管理信息中心.图书馆藏书12万册,中外文期刊574种.为适应教育、教学、科研的需要,我校定期出版《自贡师专学报》和《自贡师专校报》.学校规模1500人,现有学生1310人,教职工300人,其中专任教师147人,教授1人,副教授18人,讲师68人.     

浅谈师范院校钢琴教学改革——对初中起点五年制音乐大专钢琴教学的思考与实践

本文首先论述钢琴教学在初中起点五年制音乐大专学生中的功能,并指出当前师范院校音乐专业钢琴教学的不足,然后从改变上课形式（以集体课为主,个别辅导为辅）、改变教学作风（从“只教知识”变为“教会学习”）、调整教师知识结构这三方面对如常和优化钢琴教学的问题进行了较深入的探讨。     

自贡师专化学教育专业培养规格及途径(草案)

李鹏同志说:“衡量学校教育工作的标准,不仅要看培养学生的数量,更重要的是看培养学生的质量,看学校学生毕业后能否适应社会对人才的需要,因此,按需教学,学以致用聂师专培养首先要考虑的问题.面向农村,培养受欢迎的农村初中教师,已经是当前师专教育的必由之路.     

师专应增设毕业论文

师范专科学校的教学计划,过去没有撰写毕业论文的规定。据说师专的任务是培养初中师资的,而写学术论文却是为的培养学生的科研能力,所以论文写作历来不纳入师专教学计划。我们认为,这个老框框该打破了。科研和教学相辅相成,难以割裂。要搞好教学,不进行一定的科研工作是难以想象的。尤其是要贯彻教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的指导方针,势必对旧的教育思想,教学内容和教学方法进行改革,否则,学校教育就无法完成它的社会职能。教师们急切地寻找各自教改的突     

湖北省开办成人高师专升本“三结合”培洲模式学历教育

【本刊讯】经国家教育委员会批准，湖北省已于1994年11月正式开通成人高师专科起点本科函授、电教、目考相结合培训模式（以下简称专升本“三结合”培训模式）学历教育。现已开设政治、汉语言文学、英语、数学、物理、化学等六个专科起点本科专业，学制均为三年。这六个专业，经全省统考、择优录取，共招收了1．4万余名学员。他们都具有专科毕业学历或已取得中学教师《专业合格证书》．其中大部分是专业对口的普通高中、职业中学和其他同层次的各类中等学校的在职教师，也有一部分县市以个重点初中、实验初中的在职教师。此次开通专升本“三…     

师专生教育智能结构及其形成(培养)的途径(草案)

师范专科学校是高等师范学校的重要组成部分、也是我国师范教育中承前启后的重要阶段.它承担着培养合格的初中教师,特别是农村初中教帅的艰巨任务.在今后一个相当长的历史时期内,师专的毕业生无疑都是普及九年制义务教育的宣传者、参与者和执行者.因此,他们自身的发展水平就直接影响着初中的教育质量,直接影响着初中生的全面发展、和谐发展.为此,我们必须认真研究,全力实施师专生的培养目标,成才规格.     

必须加强说、读、写训练——辅导实习随想

实习是一面镜子,它可以清楚地反映出我们所教学生的业务知识水平和从事教学工作的能力。师专是培养初中师资的,我们应该以合格的初中教师的标准来衡量师专学生的水平和能力。     

师专学生职业理想的调查研究

一、目的与意义 《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”师范专科学校是高等教育的重要组成部分,是整个教育事业的基础工程,它承担着培养合格初中师资的重要任务。要把师专学生培养成合格的人民教师,首先要求他们必须具有健康的职业理想,对教育工作的重要意义有正确的认识,安于其职,专于其业,乐于为师,把自己的毕生精力献给教育事业。可是从师专学生的现实情况来看,并非全然如此。据笔者所知,目前,在各级各类的师范院校里,真正以师为荣,以师为乐的师范生人数并不     

“整合连贯型”：教师教育模式改革的新探索

长期以来,我国小学教师、初中教师和高中教师的培养培训是分机构、分段进行的。随着中小学教师培养培训机构的整合、基础教育的发展变化以及师范生“所学非所教”等就业问题的凸显,分离式培养小学、初中和高中教师的传统教师教育模式受到了巨大挑战。在此背景下,提出了教师教育要培养贯通整个基础教育而不仅仅是某一阶段的“整合连贯型”师资人才,并对“整合连贯型”教师教育模式改革的基本问题做了探讨。     

对师专声乐教学改革的思考

对师专声乐教学改革的思考贾丽青众所周知，音乐专业培养出的学生必须具有教学能力，为此，师专声乐教学理所当然地应把培养师资作为声乐教学工作的基础，即在对学生进行知识技能教育过程中重视素质教育，使学生获得与中学音乐教育密切相关的知识技能，提高师专声乐教学的...