大学英语教学中学生学习主动性培养的实践与研究

大学英语教学除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须充分调动学生学习的主动性,指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力。     

新课改理念下的初中化学实验教学

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。如何激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,是化学教师的首要任务,文中就化学实验课的教学提出了几点建议.     

激发学习兴趣提高教学效果

激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,对于提高教学效果具有十分重要的意义.主要通过开展多种形式的课堂教学活动和积极开展各式课外活动,激发学生学习的兴趣和主动性,巩固课堂教学成果.     

谈谈新课改下自主性学习的方法

课堂教学中，如何让学生自觉主动地投入到语文学习中去，真正成为学习的主人，是老师们的共同追求。但是，学生如果只有自主学习的热情，没有自主学习的方法，无从学起，自主学习很可能是流于形式，无实效可言。这就好比无源之水，无本之木。因此，让学生掌握一般的学法，并付诸运用，自主学习才有可能插上飞翔的翅膀。     

关于英语教学的几点体会

随着学英语热潮的掀起,英语教师需积极探索提高教学质量的新方法.兴趣的培养、英语思维习惯的形成、学生主体作用的体现及自学能力的提高都是教学中需注意的地方,而学生跨文化交际能力的提高,则是英语教学的根本目的.     

浅谈新课改下的物理教学

物理学是一门以实验为基础的学科,物理概念和规律大多数是在实验的基础上概括出来的。实验教学是物理教学极为重要的环节,也是培养创新能力的有效途径。实验教学可以增强直观性,培养学生的实验技能和创造性思维。     

如何挖掘学生的学习潜能

学生只有喜欢学科的老师,才会对学科学习有兴趣。要给学生一杯水,自己就要有一桶水。教师不但要掌握专业的知识,而且要多学习其他各门的知识。不但要谈吐大方,而且要幽默风趣。尽量做到老师是一位天文地理无所不知的学者。开发学生的学习潜能,变被动学习为主动学习是关键。首先,培养学生学习的兴趣。其次,培养学生的自学能力。接着,激发学生的学习热情。最后,改变以教师为主导的方法,变被动学习为主动学习,培养学生的学习积极性。     

如何提高学生学习数学的主动性

学生学习数学的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求.因此,教师必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,以期收到良好的效果.     

把握学情讲究实效——语文特级教师阅读教学探析

新课改下,怎样有效地实施阅读教学?我们从语文特级教师的教学实践中可以得到启发。他们有清醒的学情意识,牢记语文学科的本体特点,在教学中着力点始终不偏移:引领学生咀英撷华,细读细化,以提高学生的表达能力;适时促进学生钻探,以培养学生良好的思维品质;指导学生朗读,强化对文本的整体领悟,以提升学生的语文素养。     

新课改下对高中美术鉴赏教学的认识

新课改认为,最好的教育应是培养出一种健康、活泼、朝气,充满对生活热爱的、具有优良品格的人。而美术教育对中学生的素质教育和美育教育有着不可替代的作用和地位。应注重培养学生发现美、感受美、欣赏美、表现美的能力。这四种能力的培养,都与鉴赏课教学息息相关。     

论“主动性学习”在大学英语教学中的重要性

"主动性学习"在大学英语教学中起着非常重要的作用.它不同于传统的英语教学方法,传统的英语镲教学在运用语言进行交流方面有其局限性.计算机教学手段能解决传统的英语教学法中的许多问题.在本文中着重强调了如何激励学生进行"主动性学习".     

略论新课改下和谐师生关系的建立

教育是人类认识、改造社会的工具。它的实施主体是人，教育对象也是人，评价者仍然是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心，师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果。和谐、良好的师生关系有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的。但由于受一些历史或现实因素的影响，目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化。     

动机论视角下的高级英语教学思路探讨

以动机论为视角,结合高级英语的目标要求,分析和探讨造成学生缺乏学习动力和热情的原因。认为,由于对高级英语的性质定位不准,加上课程本身的难度,面临考研、考级、就业等多重压力的学生缺乏学好该课程的动力。因此,在高级英语的教学过程中,教师要善于从语言、学习者、学习情境三个层面入手进行有效干预,激发学生的学习动机,最终提高高级英语的教学效果。     

关于学生学习主动性的探究

新课程指出:要教育学生学会学习,学会终身学习。因此如何让学生去主动学习是当前的一个重要新课题。作为教师该如何去做?     

高中生体育课兴趣的培养和教法探述

通过对高中生体育课的调查分析 ,从高中生身心特征出发 ,用求实的态度、辩证的方法、发展的视角 ,就如何培养高中生对体育课的兴趣进行探述     

关于提高泛读课教学效果的思考——兼谈《英语阅读教程》作为泛读教材的不足

英语专业一、二年级泛读课教学普遍存在着由于教材编撰不当 ,教学方法偏于陈旧 ,导致教学效果较差的问题。本文以《英语阅读教程》为例 ,对这些问题进行分析 ,并在教材编撰和教法设计上提出了改革泛读课教学、提高教学效果的几点看法     

变被动接受为主动参与

学生学习的自觉性、主动性普遍很差 ,激发学生学习兴趣 ,让他们愿学 ,主动地学 ,就会收到良好的教学效果     

在大学英语教学中培养学生的自学能力

文中对于学生自学能力的培养的重要性作了重点陈述,尤其直观地展现在大学英语的相关学习中,从而引出了一些培养大学生自学能力的行之有效的方法。     

新课改背景下大学英语教学连续性的探讨与实践

本文首先分析了大学英语教学的现状,由于受应试教学的影响,只重视向学生传授知识,而忽视学生语言能力的培养;无论教师还是学生都普遍把通过四、六级考试,学生得到各种过级证书作为英语学习的最终目标,致使学生英语综合应用能力不足,用人单位对毕业生的英语听说能力和写作能力普遍感到不满意等。在此基础上探讨了英语学习连续性的依据和现实意义,并就如何实现大学英语教学的连续性提出了设想和相关实践探讨。