体裁分析法与大学英语阅读教学

20世纪 90年代兴起的体裁分析法 ,以全方位多层次的语篇分析 ,为大学英语阅读教学提供了新的发展契机。它一改传统教学法只见树木不见森林的语篇分析弊端 ,对培养学生语篇意识 ,驾驶语篇能力 ,从而发展学生语言交际能力有极强的推动作用。     

论语篇教学对英语交际能力的培养

语言作为交际工具是以语篇形式出现的。语篇是交际工具的特性之一。发展语篇教学,有利于提高英语交际能力。语篇教学是培养英语交际能力的综合性教学。     

功能视域下大学英语语调教学策略研究

功能性是英语语调的基本特征之一,在研究领域,英语语调功能分为语法功能、表态功能、重音功能和语篇功能四类。基于语调功能对国内大学英语听力教材中的英语语调应用情况进行的归纳和数据统计显示:英语本族语者倾向于借助语调实现交际意图;降调的使用频率最高;语调与句型之间没有规约关系,其选择依赖交际语境。基于语调功能和EFL语境的三种英语语调教学策略有助于提高学生的英语交际能力。     

文化翻译观视阈下的“中国英语”研究——以传媒英语词法和句法为例

中国英语是中国人在特定环境下进行语言交际所使用的一种英语变体。中国英语在语言各个层面均表现出其独有的特征。本文从语音、词汇、句式及语篇层面对中国英语所表现出的特征进行分析与描述,探讨中国特殊的形象思维、整体综合思维及螺旋式思维特征对中国英语在传媒语篇中的影响。     

精泛合一，侧重语言能力——英语专业精、泛读语篇教学新探

通过分析现阶段国内英语专业基础阶段精读课和泛读课语篇教学的现状,提出将精读和泛读整合为一门阅读课方案,以解决精读和泛读在语篇教学上重复的问题,提高学生实际运用英语的能力,从而实现语言交际的目的。     

英语语调教学探微

从以下几方面对英语语调的教学作一些浅探一,导言,介绍语调的实质、功能及在语言交际中的重要性。二,英语教学语调研究概貌,主要介绍英语语调研究的发展历程,旨在从历史的角度比较选择,博取诸长,为当前英语教学和研究服务。三,语调教学现状。联系我国实际,指出重音轻调的现象仍然存在,语调理论知识的系统教学明显不足。四,英语语调教学探讨,展示在教学实际中尝试的一些语调教学训练方法及实施以教师为主导的教例。五,启示与建议。要提高学生英语应用能力,语音教学是必不可少,但应把教学重点转移到音变、节奏和音质特征。     

大学英语语调交际功能的课堂教学研究与实践

大学英语课堂教学不能只注意学生英语语音，更重要的是在语音的基础上掌握语调及其功能。从学生语言运用能力的角度来说语调的教学比纯语音教学应该更重要，因为同一个单词或句子用不同的语调在同等交际背景下传递出的含义就会不同，有时还会是相反的含义。以语调的交际功能为出发点，运用语用学的相关理论，设计并分析了基于语调交际功能的英语课堂教学模式的实践，探讨了这种模式的可行性和有效性，以引起大家对语调教学的重新思考。     

大学英语语篇教学的调查研究——基于语类、语域角度

以语类和语域理论为基础,采用课堂听课观察的实证研究方法,对大学英语语篇教学进行了调查研究。结果表明大学英语教学主要在语言形式层面上处理教授内容,没有把语类和语域特征融入课堂教学。在语篇学习中,语篇是在语言形式层面上而不是从语言功能的角度得以处理,教师对语言功能的迷糊理解影响了学生语言得体性的获得,也影响了得体的语言交际能力的养成。     

庭审语篇功能分析与模型建构

功能语篇分析以Halliday的系统功能语法为理论基础,分析范围包括语篇的语言、语域和体裁,分析目的是解读、解释和评估语言在语篇中的三大元功能应用与实现。分析解读、解释和评估概念功能在庭审交际中的作用和语言实现模式,可以建构法律语篇分析与系统功能语言学之间的内在联系,以指导中国民事庭审交际的概念功能语篇建构与语言实践。     

大学英语教学重点与交际能力培养

语言教学的最终目的就是培养学生以目的语言进行交际的能力。教学过程应充分体现交际性的原则 ,重点培养学生的语言交际能力就必须把语言训练与使用语言的环境结合起来。教学过程中即要重视以句子为单位的训练也要发展语篇水平上的交际能力。最终使学生实现跨越文化的交际     

语篇分析与翻译教学

将语篇分析理论引入翻译教学是提高学生翻译能力的一种有效途径。语篇翻译教学的目的是要培养学生的语篇意识，掌握英汉语言转化的规律，帮助他们从翻译误区中走出来，不断提高其翻译能力，增强其在交际中灵活运用英语的能力。     

语篇教学与英文写作

1985年国家教委颁发规定的《大学英语教学大纲》大学英语教学的课程设置、语言材料的选择以及编排方法,特别是对教师的教学指导思想与教学方法都提出了相应的要求。从教学的角度氨在语篇水平上组织教学是尽快培养学生运用语言进行交际的能力,特别是运用书面语言进行交际能力的有效途径。语篇是大于句子的体现完整交际的语言单位。这一单位究竟是什么,一直是语篇研究学者讨论的热门话题。语篇突出强调体现完整交际意义,这与局面交际形式——文章的突出主题是一致的,文必有法。在大学英语的教学中,无论是英语专业还是非英语专业,大多数…     

大学英语课堂教学法初探

语言教学的目的是使学生能使用目标语进行交际。从三方面阐述了新的大学英语课堂教学法。学生中心教学模式包括小组讨论式、教师提问式及课前的自由交谈等。用英语授课可以形成学生“习得”英语的良好环境。而语篇水平上的阅读理解教学应注意文中信息本身,以阅读理解为中心加以组织。新的大学英语课堂教学法有利于培养和提高学生学习外语的能力,符合素质教育深入发展的要求。     

中国学生构建语篇连贯性研究

本文以高职学生英语书面自我介绍为样篇，研究了学生英语语篇的连贯性，具体分析了小句连接、主位结构和语篇逻辑连词，并将结果与美国学生的样篇相对照，以凸显中国学生的语篇特点。研究结果显示：中国学生在语篇衔接上从句的数量与美国学生相当，句子多以状语开头，而且语篇的逻辑连词明显多于美国学生。文章初步讨论了这些特点的形成原因。     

语言迁移与外语教学

语言迁移是第二语言习得过程中一种常见的现象，它是学习者在用目的请进行交际时试图借助于母语的语音、语法等来表述思想而产生的。中国学生在英语学习中其语言迁移表现在语音、词汇、句法、语篇诸方面。在外语教学中．充分利用现代化教学手段，为学生创遣大量的听、说、读、写机会，培养和提高学生的交际能力和语用能力，是减少语言迁移现象的有效途径。     

语篇分析理论在听力理解中的应用

听力理解能力是语言多种能力的综合反应,是英语学习中的重要一环。语篇的分析与概括有助于听力教学以及学生听力能力的提高。本篇将语篇分析理论中的语篇结构、语篇功能等分析理论运用于英语听力教学中,试图加强学生语篇知识的掌握,从而促进学生听力技能的提高。     

上下义关系理论对大学英语写作的指导作用

本文以结构语义学中的上下义关系理论为基础,结合大学英语写作教学的实际现状,对该理论在中国学生英文写作中的应用进行了较深入的分析。作者强调：上下义关系理论在写作中具有很强的语篇组织功能,它不仅可以引导学生认知语篇中各成分之间的逻辑语义关系,还可以帮助学生主动构建语篇的逻辑语义关系,从而有效提高学生的语言交际能力。     

英语专业阅读教学中批评性语言意识的培养

英语阅读教学不应只局限在分析语言因素上,还应培养学生的批评性思维。批评性语言意识强调语言与社会语境之间的关联,结合语言意识和批评性语篇分析的方法进行阅读教学,有助于使学生主动地介入阅读过程,理清语篇和社会的交互关系,提高语篇认知能力、批判思维能力和语言交际能力。教师应在阅读教学中调整思路,重点关注对学生批评性语言意识的培养,更好地实现教学目标。     

语篇模式指导下的英语专业阅读教学

以阅读为主要形式的语言输入是提高英语运用能力的基础。本文通过分析英语专业阅读教学的现状,指出了语篇模式和语篇教学优势所在,并以语篇分析为理论指导,阐明语篇教学在英语专业阅读教学实践中的应用,锻炼学生从整体把握阅读材料,培养其分析推理能力、创造能力和综合运用语言的能力。     

商贸英语公函语篇特征分析

商贸英语公函是国际贸易中重要的交际形式。商贸英语公函的语篇特征受到其语篇构建原则、文体风格和交际功能的影响,其语篇特征表现为语篇的平等合作性、句法的多样性、写作方式的灵活性以及语言的推销性和说服性。