论英语听力困难因素及有效提升对策

英语是一种语言类的学科，学习语言性的学科一定要熟练的掌握这种语言的听、说、读、写。当我们还是孩童的时候，学习母语最快的方法就是听，在别人用言语交流的过程中，我们通过听，学会了这种语言。学习英语也是这样的道理，听力在学习英语中是最为重要的环节，想要学好英语，就首先要训练好听力。文章中陈述了影响学生英语听力的几种原因，并且说明了解决这些问题的方法，和教师高效教学学习英语听力的方法。     

听前行为过程与听力理解能力

听力教学是大学英语教学中培养学生听、说、读、写、译综合技能的重要环节之一，旨在使学生能够听懂各种听力材料，并能对所听内容进行内容表述，完成听力任务，以此培养学生的听力理解能力和语言交际能力。然而，听力往往是学生英语学习中的薄弱环节，多年来是英语教学中难以突破的难关。部分学生也因听力差、上课听不懂而失去对英语学习的兴趣和积极性，以致放弃了英语学习。而教师忽视或缺省听前行为过程则是造成这种情况的原因之一。此种教学方法也是教师对听力理解过程理解不全面或片面造成的，即仅仅将听力理解视之为一个简单的接收信息的被动吸收过程，把学生看成是接收信息的“录音机”。     

影响中学生英语听力的因素与解决策略

《中学英语课程标准》中指出,语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础,放在首位。听力如此重要,我们应该采取什么措施来提高听力水平,是摆在英语教师面前的一个新课题。本文从影响中学生听力的几个因素入手,提出了提高中学生听力水平的具体方法。     

如何提高学生的英语听力水平

中学生学习英语首先应当从听入手,英语听力对学习英语至关重要."听力"的英文为Listening comprehension,即听有声语言、并对其理解的能力.如何提高学生的听力水平,是当前广大师生所关心的问题.笔者拟就这个问题谈一谈自己的看法.     

网络环境下的大学英语听力自主学习策略研究

大学英语学习强调"听、说、读、写、译"这五种能力的培养,其中"听"占第一位,是衡量学生英语语言综合能力的一项重要指标。随着计算机网络技术的快速发展,许多高校都建立了大学英语听力网络自主学习平台,但学生在这种新模式下进行自主学习的过程中仍然面临一定的困难。本文以大学生在网络环境下的听力自主学习为切入点,探讨了听力学习策略的重要性,并从学生、教师以及策略的培训三个方面提出一些建议。     

大学生英语听力的自主学习和考试改革尝试

英语学习的五项技能包括:听、说、读、写、译。其中,"听"位居第一位,具有举足轻重的地位。但是由于听力能力的提高很难在短时间内取得明显效果,所以与其他几项技能相比,学生在听力方面的自信心明显不足。本文尝试从听力课堂到听力考试全程激发学生的自主学习能力,使听力学习从被动变为主动,提高学生的学习兴趣,从而为学生未来的专业发展扫清英语障碍。     

谈初中英语听力训练方法

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Kivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练．提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是。笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段。距新课标所规定的目标尚有一定的距离。     

提高高职院校学生英语听力理解能力的教学探讨

根据美国的一项调查,正常人在醒着的时候,70%的时间用于各种形式的交际活动,其中11%用于写,15%用于读,32%用于说,而至少42%用于听.听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节.听力是学习英语的基础和动力源泉,是表达功能的前提.而听力理解一直都是中国英语学习者的最大难题,对于英语水平相对薄弱的高职院校的学生来说更是如此.     

浅谈高职教育中的英语听力教学

听、说、读、写是英语的四项基本技能.在这四项基本技能中,听的地位非常重要,然而对于大多数高职学生而言,听力是比较薄弱的一环.那么为什么会产生这样的现状呢?作为高职英语教师,该如何去改变这种状况呢?笔者就这两个问题在这篇文章中作以简单分析.     

谈英语听力的培养

在英语新课程标准中,反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”.而在这四者中,“听”是排在第一位的,由此可见听力的重要性非同一般.据统计,人们在语言交际中,45％的时间用于听,说占30％,读占16％,写占9％.因而要想学好一门外语,不仅要进行阅读和写作能力的训练,更要重视听说能力的培养.那么在英语学习中,如何有步骤、有方法地提升听力水平呢?笔者在教学实践中做了一些有益的探索.     

初中英语听力障碍分析及对策

英语作为一种交际工具,在社会中起着举足轻重的作用。学习英语的关键是培养和提高"听、说、读、写"四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,而听力则是英语学习的基础,是英语教学中最基本、最重要的一种能力,也是教学目标之一,听力教学能培养学生理解和应答口头语言的能力,目前已普遍受到重视。     

提高少数民族学生英语听力水平策略初探

在听、说、读、写四种技能中,听几乎成了少数民族学生提高英语水平最头疼的拦路虎,也是困扰教师的难点。如不能掌握英语的听力技能,提高听力水平,就不能完成语言的交际过程,也就不能真正掌握和运用英语。因此,我们有必要分析其原因并找出解决的方法。     

英语听力教学中的问题与策略

在英语教学中，教师非常重视听、说、读、写四项技能的综合训练和培养。听力至关重要，因为它是反映人的语言能力的一个重要方面、是获取语言信息及语言感受的最主要的途径、是交流的前提，是英语学习的基础。如何提高学生的英语听力水平，使他们在考试中取得好成绩，成了广大英语教师共同关注的问题。作为一名初中英语教师，我们应该深入理解、钻研、抓好听力教学，以培养出全面、合格的外语人才。     

高职英语听说教学的现状及教学策略初探

一、高职学生英语听、说能力分析 英语听力是多种能力的综合体现.长期以来,在我国的英语教学中,老师们常常注意学生掌握了多大的词汇量和弄清楚了几种语法和句式,而忽视了听力教学.现在许多学校为适应大学英语四、六级考试而给予听力以相当的重视,但是高职院校学生英语学习中还存在着听说成为学习者的一大障碍的问题.为了适应社会需求,必须加强英语听说的教学.     

浅谈英语听力教学

英语教学是一门语言教学,语言是一种交际工具,不是语音、词汇、语法的简单合成.听是理解和吸收口头信息的交际能力,是语言能力的重要组成部分,听力理解作为语言的基本技能,在语言交际中的作用越来越受到重视.现在考试中听力的分值也越来越高.所以,我认为中学生学习英语首先就应该从听入手,英语听力对学习英语至关重要.     

提高英语听说能力的几种方法

听说读写是学习英语的基本方法,听是基础,说是听的模仿及巩固,读写进一步强化了听说的知识,没有听说的锻炼就没有读写.听力要想有进步,就要借助标准英语读音采用跟读、强化、变化的方法进行学习.     

谈听说自主学习系统管理

据统计，人们在语言交际活动中，在听、说、读、写、译五大语言技能中，听力居首位，是一种非常重要的语言技能。听力不仅是获取信息的一种手段，也是汲取语言营养的不可缺少的渠道，听力还有助于促进说、写、读、译能力相应的提高和巩固，因此，听力在英语学习中占有重要地位。校方投入大量资金建立英语听说自主学习系统的语言实验室，在实践中取得了一定的成绩，但管理方面还有提高和改进的空间，本文谈谈听说自主学习系统的管理。     

中学生英语听力障碍及其克服方法初探——以绥化市第四中学二年(3)班为例

英语不外乎听、说、读、写,而听的能力,是英语最最基本的能力。在英语的教学中,由于传统应试教育的弊端,听力能力的考查并不如人意。因而中学英语教学中,学生的听力能力存在着很大缺陷,找到合适的克服方法就变得十分的迫切了。     

如何提高农村中学生的英语听力能力

目前农村中学生英语听力薄弱,归根结底是教学硬件及软件设备匮乏,中西方文化差异,母语的干扰及学生自身对学好听力意识淡薄等。而在听、说、读、写四种技能中,听力是前提条件。听力能力的提高离不开完善的设备,科学的方法,浓厚的兴趣,恒定的毅力!加强听力训练势在必行。     

高职高专英语专业听说立体化教学模式的研究与实践

高职高专英语专业的学生英语学习能力参差不齐,学习基础也不如本科专业的学生扎实,尤其是英语听说能力比较弱,主要表现在许多学生看得懂书面材料,却听不明白同样内容的听力材料,而用英语口头表达所听内容并进行讨论的能力更为薄弱.……