毛泽东、邓小平、江泽民重视"社情民意"的思想论述

中国的前三代领导人毛泽东、邓小平和江泽民都有过发扬民主、重视“社情民意”的思想论断。毛泽东在中国革命的长期实践中,坚持马克思主义辩证唯物主义思想观,提炼出“一切从人民的利益出发,坚持走群众路线”的伟大思想;以邓小平为首的中国第二代领导人继承和发展了毛泽东的人民主体思想,提出要尊重人民的创造精神,要加强社会主义民主法制建设,要关注群众情绪、尊重群众意愿等重要理论。作为中国共产党第三代领导人的江泽民同志提出“三个代表”重要思想,指出,要“讲实情,说真话,实事求是地了解和反映社情民意”。     

毛泽东与邓小平统一战线两个联盟思想之比较

毛泽东、邓小平作为中国共产党第一代、第二代集体领导的核心,在领导中国革命和建设的长期的过程中总结出具有中国特色的两个联盟思想。但由于历史条件不同,他们所阐述的理论各有特点。主要表现在三个方面,即关于两个联盟的内涵,两个联盟的政治基础,解决两个联盟内部矛盾的具体方法。     

毛泽东邓小平的中国化马克思主义体育观比较研究

毛泽东和邓小平在探索中国特色社会主义道路的过程中形成了各自的体育观,这种体育观是中国化马克思主义体育观的组成部分.他们在体育的价值观、群众观、实践观、政治功能观等方面提出了不同的见解,这种不同的见解既表现为中国化马克思主义体育观的继承性,又表现为中国化马克思主义体育观的与时俱进性,具有一脉相承的内在联系.总体而言,毛泽东的体育观理论性强,邓小平的体育观实践性强,研究他们的体育观,有利于加强中国化马克思主义体育观的研究,拓展中国化马克思主义的研究视域;有利于构建和谐社会需要的体育理念和体育法规体系.     

邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展

本文从教育的地位和作用、教育性质、教育目标、教育方针四个方面,阐述邓小平教育理论和毛泽东教育思想是一脉相承的科学体系.邓小平教育理论不仅继承了毛泽东教育思想的精华,而且在新的历史时期加以升华和发展.     

毛泽东与邓小平思想政治教育思想对比研究

良好的道德素养的形成主要是通过思想政治教育来实现的。因此,毛泽东和邓小平对思想政治教育非常重视,在各个不同时期他们对思想政治教育的地位和作用,思想政治教育的内容,思想政治教育方法和原则都有精辟论述,通过对毛泽东与邓小平思想政治教育思想之对比研究,加强思想政治教育创新与时效性,开创新时期思想政治教育工作的新局面。     

论邓小平对毛泽东科技思想的新发展

毛泽东依靠科学技术提高生产力、发展尖端科技、向外国学习和培养科技人才等科技思想,是马克思主义科技思想在中国的创造性发展。伴随新的科技革命浪潮,邓小平秉承毛泽东的科技思想,把握时代脉搏,从我国社会主义现代化建设的战略高度,阐发了一系列极其精彩、极富时代特色的科技发展思想,进一步丰富了马克思主义的科技理论。     

论邓小平的共同富裕理论

本文阐述了邓小平的共同富裕理论,认为部分地区先富是达到共同富裕的必由之路;共同富裕是社会主义与资本主义的本质区别;要正确看待在发展过程中一些地方较富,一些地方较穷的现实。并提出了避免出现两极分化的策略     

邓小平解决弱势群体问题思想刍议

随着社会转型、贫富差距拉大,社会弱势群体问题日益凸显,并影响到经济社会的健康发展和和谐社会的构建。邓小平有关弱势群体问题思想的论述,无疑为这一问题的解决提供了重要的科学指南:共同富裕是根本战略;发展生产力是物质基础;改革是基本出路;建立公共服务型政府是制度保障。     

毛泽东、周恩来人生哲学之比较

毛泽东、周恩来的人生哲学既同中有异,又异中有同。共同的理想信仰、价值准则、人生追求,使他们的人生哲学呈现出很多相同之处,然而其差异也显而易见：毛泽东的性格以＂虎气＂为主,气质上豪迈奔放,具有浓郁的诗人情怀,趋于英雄人格;周恩来的性格以柔韧见长,气质上儒雅谦逊,具有博大的贤者胸怀,趋于道德人格。     

试论毛泽东邓小平国际战略中的反霸维和思想及当代价值

毛泽东和邓小平都是世界上公认的国际战略大师,他们的反霸维和思想是一脉相承的,都把反对霸权主义、维护世界和平作为我国外交的主要任务之一,并强调中国永不称霸.他们这一深邃的思想,是毛泽东邓小平国际战略理论的重要组成部分,是对当前流行的“中国威胁论”的有力驳斥,有助于更好地贯彻我国的和平外交政策.     

邓小平对毛泽东的马克思主义学风观的继承与发展

邓小平继承和发展了毛泽东的马克思主义学风观 ,注重在学习马克思主义理论的精髓上下功夫 ;注重反对教条主义 ,注重理论创新。邓小平提出的“解放思想、实事求是”方针是对毛泽东“有的放矢“学习方针的发展。     

试论社会主义社会的基本矛盾与改革──毛泽东与邓小平改革观之比较

本文从哲学的角度论述了社会主义社会基本矛盾与改革的内在联系，分析和比较了毛泽东与邓小平改革观的异同。     

邓小平舒尔茨人力资本思想的比较研究

本文通过对舒尔茨人力资本理论和邓小平1975～1985年在抓科技、教育工作中所形成的理论的对比研究发现,尽管邓小平未曾使用过人力资本概念,但邓小平具有极为丰富的人力资本思想.这些思想不仅涉及舒尔茨人力资本理论的核心内容,涵盖舒尔茨人力资本理论的主要观点,而且还有多方面的超越和创新.由于发展中国家存在着相对接近的发展条件和困难,因此,邓小平的人力资本理论对发展中国家有着更普遍的适用性.     

毛泽东邓小平探索中国特色社会主义道路的当代启示

毛泽东提出根据自己国家的特点决定方针、政策,以苏为鉴,确立"走自己的路"这一探索主题.邓小平对照搬苏联模式的反思更为深刻、彻底,形成"走自己的路,建设有中国特色的社会主义"主题,开辟了科学社会主义又一新的发展阶段.毛泽东、邓小平在探索中国社会主义道路历史进程中所具有的鲜明特征,是我们的宝贵财富,给我们奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景、实现全面建设小康社会奋斗目标以极其重要的启示.     

论毛泽东邓小平建设有中国特色的社会主义理论

建设有中国特色社会主义的理论，是毛泽东从５０年代中期开始探索，７０年代末以后由邓小平集其大战，党的十四大最终确立的。这一理论在建设社会主义有自己特色的“道路”、“阶段”、“根本任务”等一系列重大问题上，无不渗透着两代伟人之间继承、发展，一脉相承的内在有机联系。掌握它，既是当务之急，又是长期战略任务之要求。     

毛泽东、邓小平建党思想研究

本文从历史条件、理论构成、建党策略方面对毛泽东、邓小平的建党思想进行了分析研究。作者认为,毛泽东、邓小平的建党思想是中国式的马克思主义建党理论,它们以鲜明的民族特点、完整的科学内容、严密的逻辑体系以及理论性和实践性的高度统一,而自立于马克思主义建党学说史之林。两位伟人的建党思想是在中国马克思主义科学体系发展的不同阶段形成的,既有共同遵循的规律和道路,又具有不尽一致的时代特色。     

邓小平经济发展战略的理论基础

邓小平关于我国经济发展战略有三个方面内容 :一是分三步走基本实现现代化的战略目标 ;二是每隔几年上一个台阶的指导方向 ;三是一部分人先富起来到实现全体人民共同富裕。     

邓小平“共同富裕”理论再学习

邓小平把发展生产力和实现共同富裕作为社会主义的两个根本目标和本质特征,是邓小平对科学社会主义理论的重大贡献。其中,共同富裕四个字的创新意义更大,对中国特色社会主义的未来发展有更加深远的影响。社会主义市场经济条件下实现共同富裕必须有两项基础性制度安排:一是坚持公有制为主体,努力提高初次分配的公平程度;二是在经济发展的前提下逐步推行全面的社会主义再分配政策。两项社会主义政策的叠加,是中国特色社会主义市场经济走向共同富裕的保障。     

毛泽东与邓小平对待知识分子思想差异的研究

在中国共产党的历史上,毛泽东和邓小平对待知识分子的方法在实践和理论中存在着差异,同时也有继承与发展的关系。毛泽东对于知识分子是不断变化的过程,既有理论上客观、公正的认识和探索,又有实际问题上的偏差和失误。邓小平在汲取毛泽东对知识分子思想精华的基础上,有了认识的突破和方法创新。为何存在着这样的差异和历史代谢关系,应到具体的历史情境和思想背景中探求缘由。     

略论毛泽东的"以人为本"思想

毛泽东以历史唯物主义为指导,从人的社会性、现实性、能动性上正确认识人的本质,确立了主权在民为目的,全心全意为人民服务为核心,关注人、重视人和强调人为主要内容的以人为本思想,对于我们树立以人为本的科学发展观,推进党的建设和中国特色社会主义现代化建设事业,具有重要的现实指导意义.