基于可持续发展理念的高职专业设置探析

高职教育可持续发展是高等教育可持续发展的重要组成部分.专业设置是影响高职教育可持续发展的关键,高职专业设置应避免急功近利,突出学生综合职业能力培养,注重专业基础的拓展.     

新疆高职院校民族团结教育时效性调查与分析

高职院校是新疆开展民族团结教育的重要阵地之一,以“维护祖国统一、反对民族分裂”为主要内容的民族团结教育是新疆高职院校思想政治教育工作的重要组成部分。开展新疆高职院校民族团结教育时效性的调查与研究,目的是要了解其民族团结教育的机构设置、教育途径和手段、教育效果,分析其取得的成就,并对其存在的问题进行反思。     

岗位群观照下的高职商务英语专业课程设置探索

高职教育的目标和特色决定了课程构建是解决其面向职业岗位群的基本依据和途径.高职商务英语作为高职教育的一部分,目前其课程建构不容乐观.笔者根据市场调研,在分析高职商务英语岗位群模块的基础上,总结了该专业岗位群所需知识和能力体系,并依据"CBE/T" 理论及其核心"DACUM"方法,提出了岗位群观照下的高职商务英语专业课程设置原则、方法和模式.     

校企合作背景下提升高职经管学生职业素质的路径探究

校企合作培养高职学生职业素质是由高职教育的目标定位和职业素质的内涵决定的,校企合作是提升高职学生职业素质的重要途径,受到越来越多的高职院校重视。本文通过对校企合作培养人才现状分析、必要性探究,探讨培养高职经管专业学生职业素质的途径和方法。     

高等职业院校的专业设置

高等职业教育是高等教育的有机组成部分,是高等教育的一种类型。高等职业教育因其特色要求而必须重视专业设置。本文分析了影响高等职业院校专业设置的三个因素：地域经济发展状无市场人才需求情况和院校办学条件;确定了高等职业院校专业设置的职业、技术、职业岗位群这三个着眼点。     

高职音乐表演专业声乐人才职业定位思考

阐述了职业定位的内涵和意义,通过对高职音乐表演专业声乐人才的具体职业定位,指出了目前高职院校在职业定位中出现的偏差。为了使声乐人才的职业定位更加科学准确,高职院校可以结合职业定位的依据从校本教材的编写、教师角色的转变、舞台化教学形式的实现以及模块化教学方式的采用等方面采取措施,使声乐人才能感受职业的真实,体验职业角色,确立科学合理的职业定位。     

对我国职业技术教育创新的思考

教育创新是我国职业技术教育发展的最紧迫任务。职业技术教育创新要围绕教育观念、专业设置、教材以及教师素质等问题全面展开。     

高职院校专业调整与产业结构调整的关系探讨

高职院校作为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型专门人才的场所,其人才培养目标的性质决定了高职院校在专业设置上的特殊性。高职专业是社会需求和教学之间的纽带,是学校教育与社会的结合点,它的设置必须与社会产业、行业结构的不断变化和调整相适应。     

高职院校学风建设途径探析——基于专业技能型社团视角

专业技能型社团是高职院校开展第二课堂教育教学的重要载体,是学生实践专业技能、培育职业素养、浓郁校园文化的重要平台.以专业技能型社团为视角,从专业技能实践、学生自主学习、职业素养培训和浓郁校园文化氛围等方面,论证专业技能型社团对于高职院校学风建设的积极意义,高职院校应在政策引导、师资投入、行政管理与考核奖励等方面加强专业技能型社团的建设.     

高职教育课程体系构建

阐明了“课程体系”在高职教育中的地位,分析了现行高等职业教育课程体系中存在的专业设置不合理、课程设置不准确、教材规划缺乏统一性、实践课和选修课所占的比重不足等问题。并从专业设置、课程设置、教材规划、课程实施、教学和课程评价体系几个方面深入探讨了高等职业教育中课程体系的构建思路。     

湖南高职教育专业设置的问题与对策研究——基于湖南民营经济发展的角度

在对湖南高职专业设置情况调研的基础上,基于服务湖南民营经济发展的视角,分析了湖南高职专业设置的优势和存在的问题,提出优化湖南高职专业设置的若干建议。     

新疆双语教师从教意愿调查研究——以新疆某师范大学小学教育专业为例

文章以新疆某师范大学小学教育专业为例,调查了新疆不同民族、不同生源地区、不同学习类型(民考民、民考汉)、不同专业等大学生的双语教师从教意愿.根据调查结果提出双语教师的培养主体应该是维吾尔族及哈萨克族学生及民考汉学生,高等师范院校应该设置双语教育专业培养专业双语教师等建议.     

市场经济视阈下高职院校办学自主权及其边界

随着市场经济的发展,高职教育获得了空前发展,一方面,高职院校办学自主权得到进一步扩大,这主要体现在：办学投资主体多元化;教育对象的进一步扩大;教育内容的职业性进一步增强;高职院校在用人方面拥有更多的自主权;专业设置更加灵活;校企联合培养促使学生就业平台进一步扩大。另一方面,高职办学也有其不可逾越的边界,主要表现在：办学主体必以政府为主导;自主招生必有秩序;专业设置反映职业教育特征;教学科研不能忽视人文素养及逾越思政学习;选聘用人要遵循组织人事程序。     

关于中国高职市场营销专业模块化教学培养模式研究

中国高等职业教育取得了巨大的成功,但也存在着一定的问题。笔者仅就高职市场营销专业培养模式进行了分析,并基于职业核心能力的高职市场营销专业模块化教学项目进行了方案设计,提出了复合型人才培养方式,建议采用"戴明环"来加强高职市场营销专业模块化教学培养模式的建设。     

完善高职院校心理学课程设置研究

当今社会竞争激烈,大学生尤其是高职学生面临巨大的心理压力,面向全体大学生进行心理教育是高校的必然选择。高校心理教育课程,是近年来国内推出的高校新课程之一。然而课程设置还存在一些问题,还需不断完善。只有不断更新高职心理健康教育课程的基本设计理念,深入探究社会需求,合理构架心理健康课程体系,同时对心理健康教育课程的教学进行科学的评价才能使高职院校心理学课程的设置取得预期的效果。     

高职高专计算机课程设置的改革与思考

琼州大学从 1 994年起 ,设立了以培养中学计算机师资为目标的计算机教育专业。为适应社会对计算机人才日益广泛的需求 ,1 997年又增设了以培养应用技术型人才为目标的计算机高职专业。计算机高职专业的出现给教学工作带来了新的课题 ,需要在教育观念、教育模式、教学内容等方面做出较大的调整。几年来 ,我校计算机教研室以准确理解和把握计算机高职教育的专业需求为基础 ,从作为专业教育载体的课程设置体系着手 ,对计算机高职教育课程的目标、结构、内容等方面进行了较大幅度的改革尝试 ,初步形成了具有科学性、针对性和操作性特点的计算机…     

工作过程导向的专业课程体系重构——以高职营销专业为例

课程体系是指一个专业所必须开设的具有一定前后次序和互为衔接的课程整体。课程门类是课程体系的基本构成要素,课程体系重构就是要解决课程门类重新设置的问题,即为了实现专业培养目标,某个专业的课程应该由哪几类课程构成,每类课程又由哪几门具体的课程组成,以及这些课程的开设顺序。工作过程导向的高职营销专业课程体系由职业入门课、职业核心课和职业拓展课三个课程门类构成。     

高校文秘专业人才培养模式的思考

高校开办现代文秘专业,培养文秘专业人才有着很好的发展前景。传统的文秘专业教育比较注重科学体系的理论性、系统性和完整性,课程设置的内容覆盖面较广、综合性较强,学科化特点不突出。与此同时,目前的文秘专业专业教学中,还存在着一些教学内容陈旧、课程设置不尽科学合理、理论与实践相脱离等诸多问题。在市场经济条件下,高校文秘专业人才培养必须对传统的高校文秘专业培养模式进行改革,面向市场,突出专业特色;必须瞄准秘书行业的社会需求和发展趋势,以现代教育理念为支撑,不断完善课程建设,改革教学模式,加强师资队伍建设,切实培养学生的职业能力,这样才能为社会培养出更多的高素质人才。     

“主干+拓展”复合式创新型高素质高技能人才培养模式的实施研究——以深职院化生学院为例

深圳职业技术学院以"主干专业与拓展专业相叠加的"复合专业的设置为复合式创新型高素质高技能人才培养模式创建了一种实现路径。在制度设计上,要处理好专干专业学时减少、拓展专业的设置、复合与创新双效优化等问题。在教学运行中,要优化主干专业课程,科学设置拓展专业的课程体系,为实现复合与创新双向效能优化提供有效机制。     

浅谈人文素质与专业技能交互培养提高高职学生综合素质

高职院校往往注重学生的职业技能培养,忽视了人文素质教育方面的提高。如何通过高职教育培养合格应用技能人才这是高职教育面临的课题。对学生同时进行职业技能教育和人文素质培养,是培养学生综合能力及职业竞争力高度统一的路径之一。两者对学生培养是互助关系,高职院校应以转变教育思想为先导,通过加强专业课堂教学与对学生进行人文教育有机结合,以全方位地推进提升高职生的综合素质。