文艺想象与科学想象的创新功能

想象是人类创新思维的重要形式,具有自由、开放、跳跃、飞翔、浪漫、跨越、形象、活跃、多变、夸张、神奇等心理特征。想象活动是人脑中原有意象在外部刺激和内在动机的双重作用下与现场客观物象的交互作用中进行的;想象分为文艺想象与科学想象;文艺想象是文艺家创作的源泉,蒋孔阳先生提出的"幻想不是想象,但想象却离不开幻想"的观点是不正确的。科学想象是推动科学发明与技术创新的巨大力量。     

读写与表象、联想、想象、幻想

《语文课程标准》要求初中阶段在语文教学的过程中，阅读：培养想象力、联想能力和形象思维能力；写作：鼓励写想象幻想作文。想象、幻想是引导中学生在读写中走向创新之路的桥梁，是发展他们的阅读和写作创造精神的催化剂。语文教学应指导学生通过阅读和写作的实践逐步认识、了解并掌握运用表象、联想、想象、幻想，发展学生的阅读思维，拓宽他们的写作思路，从而为语文学习主体进行有创意的读写活动奠定坚实的基础。     

开拓想象空间 激活创新思维

德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”修订版大纲也明确指出：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要丰富的想象。想象越丰富，其语言表达往往会越生动；想象越活跃，语言表达也会越有趣。那么，怎样才能使学生神思飞动、文潮奔涌、浮想联施呢？     

论英国浪漫派诗学中的想象观

在想象概念发展史上,英国浪漫派诗人的努力功不可没,他们分别从诗歌理论与创作实践上推动了想象概念的历史发展,使其最终被确认为文艺创造的本质力量。文章通过对该派代表性诗人华兹华斯、柯勒律治、雪莱诗学中想象观的梳理分析,论述了想象概念在他们手中的丰富与发展,即想象与幻想的基本区别,想象在文艺创作中的地位提升,想象所体现的审美功能与道德意义,以及他们对前人理论的吸收和相互之间的内在联系,从而在某种程度上阐明其想象观对促进当下社会人的精神发展所具有的理论价值和现实意义。     

想象在文艺欣赏中的作用

想象在文艺欣赏中的作用张少扬狄德罗在《关于戏剧艺术》一文中指出：“想象是人们追象的机能。”他又指出：“想象是一种特质。没有它，人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。”确实，科学中新规律的发现，技术中新机器的发...     

论神话的直观想象及向艺术想象与宗教幻想的分化

神话是人类原始的“体验变形”心理活动即直观想象的产物。直观想象包含有积极和消极两方面。随着人类的进化和社会的进步，人类的直观想象逐渐向艺术想象和宗教幻想分化，这也就是文学与宗教独立存在的开始。     

在作文中如何妙用想象

德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”《语文课程标准》在教学建议中也指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”丰富、合理的想象，能使文章生动活泼、内容充实．容易感染读者。因此，我们每个语文教师必须重视引导学生在习作时加以合理地想象。     

谈小学创造性想象作文中情感的作用

小语新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这说明，对学生进行想象作文写作能力的培养，是当前小学作文教学的一个重要方面。     

论闻一多诗歌创作中的艺术想象特性

诗中意象是诗人内在心理要素 ,特别是艺术想象的产物。大跨度的完全式创造想象 ;思绪万千、联类无穷、饱含童趣的幻想是闻一多诗歌创作中艺术想象特性最突出最主要的构成。     

艺术想象初探

想象是人类独有的才能,人类对客观世界的认识都包含一定的想象。文艺反映社会生活,歌颂真、善、美的事物,批判假、恶、丑的事物,这一切唯有借助想象,才能在艺术形象中体现出来。想象是文艺把握生活本质的心理活动,是文学家、艺术家进行形象思维的主要方式。文学家、艺术家对已有的生活经验进行选择、加工,需要想象;对生活素材中缺少的环节进行丰富、补充,需要想象;人物性格的典型化,也需要想象。人们常说,优秀的文艺作品要做到形有尽而意无穷,那无穷之意需要通过对有尽之形所提供的无限广阔的想象空间才能把握。没有想象,文学家、艺术家的创作活动便寸步难行;没有想象,读者,观众也很难深刻领会艺术典型的美学意义。因此,艺术想象对于文艺创作和艺术欣赏都极为重要。本文试对艺术想象作初步探讨,以求教于大方。     

艺术想象奥秘的探寻——《艺术想象论》评介

杨守森副教授的《艺术想象论》是一部观点新颖、建树独特的文艺美学著作。在目前学术界有些沉寂,好书少见的境况下,读到这样一本书,确能给人精神振奋的感觉。艺术想象,作为文艺心理学乃至整个文艺学、美学领域的一个重要范畴,它包含着人类思维的发展、构成等若干方面的秘密;关涉到文艺本体论、创作动力论、创作源泉论、创作形态论等文艺与审美活动的许多重要问题。选择这样一个基点探视文艺学与美学领域的规律无疑是十分必要而又异常艰难的。其必要     

博尔赫斯迷宫叙事与中国想象

博尔赫斯的文学创作充满奇幻的想象与虚构,他通过迷宫、梦境等意象对有限与无限、瞬间与永恒等哲学命题进行思考,拓展了现实与虚构交织的幻想文学.东方文化及中国元素是博尔赫斯构建艺术迷宫的重要内容.他推崇中国古代典籍,从中国文学和哲学中汲取文化资源.博尔赫斯对中国的想象塑造与迷宫叙事巧妙结合,建构出神秘瑰丽的中国形象,通过想象性创作去描述中国文化,达到了中西幻想文学思想的融通.     

关于想象的关系论

如果说任何想象都与感觉、知觉、表象、意向有关的话，形象思维不但与感觉、知觉、表象、意向有关，而且与情感、意趣、联想以至推理有关。想象（包括其高度活跃的形态——形象思维）的特性，我们可以从它与感觉、知觉、表象、概念、意向、情感、意趣、联想、抽象思维等的关系看出。艺术想象既是一种特殊的思维方式，也是一种特殊的感受方式，亦即艺术体验的基本方式。艺术想象之所以是一种特殊的思维方式，因为它是在情感活动中思维；艺术想象之所以是一种特殊的感受方式，因为它是在思维中感受；艺术想象之所以是艺术体验的基本方式，就因为它是在情感活动中思维和感受兼而有之的过程。     

想象与科技创新

想象是一种思想创造,是在大脑中建构“思想客体”的过程,是对人自身的超越,是人的特殊的精神生活方式.科学想象具有一定的特征,它在科学创新中起基础性、关键性作用,应正确处理科学想象与随意想象的关系.技术创新的关键是关于新功能、新产品的想象,虚拟现实技术使想象对象化,技术想象不是随意想象.     

艺术想象形态论

从文艺心理学的角度,依据想象与表象之间的变异特点,我们可以发现,在人类艺术创作活动中,主要存在再现、类比、理想与推测四种基本想象形态。正是由于这些基本想象形态的不同,使文艺作品呈现出了不同的创作方法,构成了迥然异趣的审美效果。     

科幻：想象创造奇迹

也许每人在孩提时代都曾幻想着遨游太空，去另一颗星球发现文明，到外星人家中做客聊天……无论民族、时代、阶层，每个人都拥有做梦的权力、想象的自由，这正是科幻深受读者喜爱的原因所在。     

用想象的画笔 描绘童话人物

想象在内容上要以客观事物为基础，利用想象构成新事物的形象必须合情合理。在形式上要通过不同的体裁去表现，不同的文章体裁，反映了不同文章在内容和形式上的根本差异。也就是说，在写作不同体裁的文章时，应用想象的方式也各不相同。比如，在童话故事、科学幻想故事这类体裁的文章中，可以用夸张的方法去想象，通过幻想的形式去表现。     

展开想象的翅膀 设计美好的未来

想象为我们提供了广阔的思维空间，一提起科学幻想，同学们顿时会插上想象的翅膀，邀游在幻想的世界里……可是为什么我们的写作热情如此高涨，写出来的习作却不尽如人意呢？我认为，要写好科幻类习作，光有丰富的想象力是不行的，还要有一定的科学知识。在掌握了一定科学知识的基础上，展开大胆的想象，才能诞生精彩的文章。     

想象作文因活动而快乐

《九年制义务教育语文课程标准》在写作总目标指出：要促使学生“创造性地思考自己感兴趣的话题，展示自己独立的、有趣味、有创意的思考和表达方式。”还要求“拓宽写作范围，为他们易于动笔，展示写作成果，不断获得成功感和审美愉悦感创造有利条件”，建议“虚构作品应鼓励大胆想象和幻想”。基于此，想象作文应运而生。     

秦牧散文的想象艺术

想象是形象思维的基本手段之一。“作家如果离开了想象,联想和幻想,他就根本无法进行创作。”(刘叔威《文学概论四十讲》,第155页)散文,作为文学体裁之一,它的创作离不开想象。秦牧的散文之所以脍炙人口,这在很大程度上得力于他流光溢彩的想象艺术。