用科学发展观引领优质特色高中建设

正"校长实名推荐"的风波已经过去,回过头来考量一下这些入选的优质高中,我们不难发现,这些学校大部分都历史悠久,校风纯朴,优秀毕业生层出不穷,在所在地区都是远近闻名的顶尖高中,不管是素质教育还是应试教育,这些学校都同样是十分出色的。尽管现在的办学理念,普遍希望回避应试教育,希望把学校办出自己的特色,走特色发展的道路,但我们总可以发现一些具有共性的办学理念和方法,这些共性的地方往往也同时是每一个优秀的重点高中同时具有的,对那些力争优秀胜出的中学也有重要的启示。努力创造优质的办学成绩考量办学成绩的一个不容回避的现实就是"应试成绩"。"应试成绩突出"也许是现在     

江苏省建湖县第一中学

正江苏省建湖县第一中学位于苏北里下河平原的建湖县城北郊,创办于1956年,曾用名为"建湖县秉文中学"、"红旗战斗中学"、"建湖县钟庄中学",是盐城市十三所老高中之一。学校素以校风纯     

浅谈农村小学“学困生”的成因及转化

每一间学校、每一个班级都不同程度地存在着"学困生",而"学困生"的转化工作是长期而艰巨的。"学困生"的转化不仅要讲究方法,更要持之以恒。     

从学校特色到特色学校——江苏省灌云高级中学特色办学的思考与实践

正也许有人认为,一所学校能培养一批特长生,拿一些奖牌,或在某方面具有一定的办学优势,产生了一定的社会影响,就可以算是学校特色或特色学校了,其实不然。"特色"一词在《现代汉语词典》里的解释为"事物所表现的独特的色彩、风格等",由此可以理解,"学校特色"应该是指一所学校某个方面经过长期的实践、     

学校特色建设的几点思考

正所谓"特色",就学校而言可以理解为一个学校的特殊性和个性,是别的学校所没有或不显著的东西,也可以直接地理解为"人无我有,人有我优!"。任何地方、任何学校都有自身的独特性,这种独特性就是一种资源,一种优势。当这一特殊优势发挥到极至就会成为学校的标志或特色。那么如何构建学校的特色项目?个人认为应当从学校、教师和学生三个层面来着手,做到办学有特色,教学有特点,人才有特长。     

全力把南京市建邺高级中学打造成省四星级精品高中

精英荟萃 争创四星 建邺高级中学位于交通便捷的集庆门大街，毗邻风光秀丽的秦淮河，是建邺区委区政府整合南湖高级中学和上新河中学高中优质教育资源，并加大软、硬件投入，建成的一所公办三星级独立高中，两年内争取晋级特色鲜明、质量一流的江苏省四星级精品高中。学校现有30个班，1400余名学生。占地近60亩，环境幽雅，布局合理，是“南京市优美校园”。     

数字化发展,让课堂从儿童出发 南京市力学教育集团 龙江小学

正龙江小学是一所年轻的学校,一所奋进的学校,也是力学教育集团内唯一的小班化学校。学校先后被评为"江苏省实验小学"、"南京市小班化示范校"、"南京市智慧校园试点学校"、"南京市书香校园"、"园林学校"等,学校还被联合国教科文组织评为"国际生态学校",授予绿旗嘉奖。(图1)在与专家的互动中,学校把"乐活"的理念融入到了学校教育中。学校对"乐活教育"的理解是:让每一个学生、每一位教师健康、快乐、力学、永续地发展。     

城乡一体化与农村高中阶段教育的发展定位

农村高中阶段教育的发展是今后一段时间我国高中阶段教育发展的重点.农村高中教育发展不应再走"先扩张、再治理"的老路,要在城乡一体化的整体思路上去思考农村高中阶段教育的发展定位,使城乡高中教育发展在价值上相互补充、在结构上相互衔接、在规模上相互适应、在质量上相互支撑,使农村高中阶段教育办出水平和特色,让农村人人享有接受良好教育的机会.     

曾羡“五四”青俊才

北京新文化运动纪念馆是我从小到大无数次经过却总是被我忽略的地方。从上幼儿园到高中毕业，就读的学校都离北京新文化运动纪念馆不太远，可说不清自己为何从来没有走进去过，每每路过，常忍不住伸着脖子向里面张望一番，因为心中似乎早有一个小小的“五四”情结。     

教师专业发展是校长专业精神的永恒追求

正现代教育对校长的要求可以概括为九个字。即:"识大势",认清社会要求;"明大事",知道现阶段自己做什么;"成大师",只有做到上面这两点,才有可能"成大师",即成为教师学习的楷模、成长的引路人。今天,择校热日趋升温,教育公平已作为教育最强音。每一位校长每天都在自问:社会对学校的要求到底是什么?责任与使命告诉我们:办一所让家长信赖的学校,建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍,让每一个学生都能成人成才,这是社会的要求,更是校长专业精神的永恒追求。     

高中艺术课程资源开发初探

高中艺术课程是课程改革中推出的一门新课程,它涉及艺术门类广、内容涵盖面宽,需要的资源多,学校和教师要充分挖掘并有效利用校内外各种课程资源,为艺术课程的实施提供保障。学校和教师应根据具体的条件和需要,因地制宜,创造性地开发出有特色的艺术课程资源。     

全面提升综合实力建设区域特色鲜明的高水平研究型大学

定位,对于一所学校来说,是一个方向性的问题、根本性的问题,也就是说定位关系学校的"标"怎么立和"路"怎么走.我们十多年之所以快速发展,就是因为判断不同的形势,确立了不同的定位.从教学型到教学科研型,从研究教学型到研究型,提出建设具有地方示范作用的研究型大学.110年校庆以后,学校跨入了国家建设高水平大学的平台.学校抓住机遇,在2012年三届二次党代会上提出建设"区域特色鲜明的高水平研究型大学",这是学校发展新阶段的定位,是经过多次讨论、研究后作出的判断和选择.     

用好“碎片时间”

常听人说"英语能力随着进入大学时间的增加而衰退",我觉得这涉及自我管理问题。与高中阶段不同的是,大学里的自由排课给我们带来了更多碎片时间。这些碎片时间说长不长,打个游戏、看个视频,它就轻易溜走了,但长此以往,许多时间就被浪费了。     

新时代高中学校德育体系构建的实践探索

德育不仅关乎学生个体的成长,更关乎国家民族的未来。十九大以来,随着学生发展核心素养的实施,引发了各级各类学校对育人目标、育人价值取向的再度思考。回望当下,高中学校德育工作存在轻重失衡忽视重点,冗杂无序不成体系,新型挑战接连不断等问题,状况令人担忧。高中阶段是学生品德教育的最佳时期,试着从纵向引领,分年级构建高中德育体系;横向渗透,全方位健全高中德育网络;并借助平台,多角度强化德育落实手段,积极实践探索构建和完善高中学校德育工作新体系,以实现新时期"立德树人,促进学生全面健康发展"的育人目标。     

比技能更重要的,是用心

两年一度的上海市"星光计划"中等职业学校职业技能大赛今年又开赛了!这个职业学校学生职业技能展示与比赛的平台,如今成了职业学校教育实力的又一排行榜——每所学校都精心策划、厉兵秣马,大有逐鹿中原、问鼎天下之势。确实,对于一个行业来说,能设置出一个传统的"沙场点兵"的"比武擂台",并获得普遍关注和参与,对于设置标准、选拔尖子、排出名次、引领风气,均有着积极的意义。一如格莱美奖之于歌手、金棕榈奖之于电影人、白玉兰奖之于戏曲演     

要大力推进高中作文教学的课程改革

自2003年3月出版《普通高中语文课程标准(实验)》以来,高中语文教学确实有了很大的变化,理念更新,教材重编,不能不说是与时俱进,成效显著的。但就我在的地区的和我了解的许多高中学校,作文教学的现状堪忧。其主要表现在以下几个方面:口头上都说作文教学重要,可很多老师不知怎么教,困惑、无奈,不少老师有"无米下锅"之感。作文训练混乱无序,"东一榔头西一棒子",随意性很强。新教材的"写作"部分的编写、编排,让人无所适从,问题多多。     

高中教师职业压力与控制策略研究

本研究采用自编高中新课程改革教师职业压力问卷,对230名高中教师进行了调查,了解教师职业压力并探讨其与教师人格之间的关系。结果表明:(1)新课改高中教师"工作中时间与精力的投入"等职业压力在民族、地区、学校位置、学历、课改与否及教学年限上有显著性差异,而在性别、学历、方式、年龄、职称上没有显著性差异。(2)控制策略与新课程改革下教师职业压力各因素之间存在着显著性相关。     

桃李满天下 英才遍环宇——记北流高级中学

北流高中是一所起点高、特色明、质量高的自治区示范胜重点高中。学校作为自治区首批示范性普通高中立项学校，有着光荣的历史和辉煌的现在，是一所当之无愧的桂东南名校。     

谈发展高中优质教育

发展高中优质教育是时代发展的要求,也是高中阶段学校发展的现实追求。优质教育建设的根本就是要在学校教育活动中坚持以学生发展为本,在学校管理中以教师发展和学校整体质量提高为本。     

语文教臆（六）

你所介绍的三课型,是不是每一篇课文都依此模式?会不会也有例外?在课时很紧的情况下,比如到了高中,也是按课型上吗?按照我的语文教学观,我是从来厌弃千篇一律和固守一成不变的,我绝对不会把自己