基于PBGS教学法的商务英语谈判教学改革与实践

PBGS教学模式即项目式团队自主学习,是一种优于传统的教学模式。本文分析了商务英语谈判课程教学的现状,并重点阐述了基于PBGS教学法的商务英语谈判教学的改革探索与实践。     

高职商务英语口语项目化教学探讨

项目化教学,顺应了高等职业教育的育人目标,充分调动了学生的主动性和积极性。高职商务英语口语课程实施项目化教学改革,有效建立了英语课堂与实际工作任务之间的联系,提高了学生的综合职业能力。在此从商务英语口语教学现状入手,阐明了以项目化教学改善高职院校商务英语口语教学的必要性,并探讨了其具体的实施办法。     

任务型教学模式下高职商务英语专业课堂口语教学改革初探

近年来被广泛应用于大学英语教学的任务型教学使教学活动从以教学者为中心转向了以学习者为中心。然而在大量的研究中,对于提高高职商务英语专业学生课堂口语能力的研究不是很多。笔者以Willis的任务型教学模式为基础,Skehan的语言教学总体目标为导向,对高职商务英语专业学生课堂口语教学进行对比试验,从而获得改革高职英语教学的启迪。     

高职商务英语教学探讨与思考

中国加入WTO后,对外开放领域的深度和广度不断拓展,逼人的形势对商务英语人才的培养质量提出越来越高的要求。我省高职商务英语教学改革也面临着新形势下的巨大挑战,就我省高职商务英语教学的现状、学科定位、教学模式、课程设置、师资状况和教材建设进行探讨并提出相应的对策,以促进我省高职商务英语教学与研究。     

MBA商务英语教学模式的创新与实现

创新商务英语教学模式是实现MBA教育目标重要的手段之一。根据对MBA商务英语教学的探索和在实践中积累的经验,文章提出了＂听力-管理-口语＂导向的商务英语教学模式,并就Business Englishparty活动、基于视频材料的案例教学等方面阐述了商务英语课程教学内容的改革与创新。在此基础上,文章从师资配备和教材遴选等角度探讨了创新MBA商务英语教学、提高课堂教学效果以实现MBA教育目标的保证条件。     

高职商务英语口语审美教学模式简

针对传统高职商务英语口语教学多采用枯燥对话和单向灌输模式产生的容易导致学生心理逆反和接受障碍，进而影响学习兴趣，难于达到教学效果的现状，提出采用审美教学模式。从创设优美的教学环境、运用优美的教学手段、注重提高教学过程中的审美情感等方面阐述了高职商务英语口语审美教学模式的运用对策。     

基于项目教学法的高职《商务英语翻译》教学模式探索——以“笔译公司介绍”的教学单元设计为例

在《商务英语翻译》项目化课程改革中,项目化单元教学设计与实践是课程改革的基础。文章旨在以“笔译公司介绍”单元设计为例,探索基于项目教学法的高职《商务英语翻译》教学模式。     

高职外贸英语函电课程与外贸业务岗位对接的教学模式研究

外贸英语函电课程既是高职商务英语专业的必修课又是语言教学的技能课,基于这一特征,文中分析了目前该课程教与学中存在的问题,根据高职学生的特点,以及外贸工作岗位对员工的要求,对师资建设、教学内容和教学模式进行了探讨,并结合实证案例,证明了教学模式改革对实现学生对接外贸业务岗位的重要性。     

高职院校汉语口语类课程教学改革的思考

汉语口语类课程是高职院校中与"大学语文"等其它人文课程同等重要的课程,它对学生个人文化素养、职业口语表达能力及步入社会后的个人发展均起着重要作用。本文以部分在呼高职院校为例,分析了我区高职院校汉语口语类课程教学的现状及造成汉语口语课程缺失及不被重视的原因;并对高职院校进行汉语类课程教学改革进行摸索,试图探索出适合高职院校汉语口语课程的教学方法。     

高职商务英语视听说课程教学设计

商务英语视听说课程包含普通英语与商务英语的听与说多层教学,高职课程含盖了普通英语和商务英语的听力、口语和口译等诸多方面。其教学层次相互交融,怎样有条不紊地安排教学是教师面临的严峻挑战。文章基于三年的教学实践以及教学效果,对该课程全面系统的教学从教学模块的平行与交叉教学以及各模块教学比重等方面提出了自己的见解。     

翻转课堂教学有效性的实证研究——基于大学英语后续商务英语课程的校本教学实践

科学的教学模式、有效的教学方法、优异的教学质量,是大学英语后续商务英语课程教学探索的重点。翻转课堂作为一种全新的教学模式,其在后续商务英语课程教学中的有效性需要一定的实证研究。阐述翻转课堂教学模式的基本涵义,探讨在后续商务英语课程中实施翻转课堂教学的可行性,进而从教学实践的角度对翻转课堂在商务英语教学中的有效性进行实证分析,旨在推动大学英语后续商务英语课程改革,提高商务英语人才培养质量和水平。     

工学结合模式下高职商务英语课程开发

为了适应社会发展和高职教育改革现状,采用了对高职商务英语专业进行自身特点和工学结合一体化的课程开发相结合的研究形式,分析了商务英语专业的课程培养目标、教学内容等方面,通过具体教学实践,努力在学习情境、教学方法、实践教学和考核评价体系进行改革与研究,以培养出合格的人才。     

基层管理者通用素质模型与高职《管理学基础》课程教学改革

笔者以基层理者素质模型研究成果作为课程的教学改革依据,提出了课程定位、课程内容及教学模式方面的改革思路,希望对高职课程的教学开展提供一定的启发。     

商务英语多模式教学法改革研讨

本文从教学改革的角度对商务英语多模式教学方法进行了认真的研讨,以期达到提高学生能力的教学目的。外贸商务英语是一门专业英语,是培养应用英语专业复合型人材的一门很重要的课程。文章着重提出了几种商务英语的教学模式,强调了基于多媒体的互动教学法是一种很重要的教学方法。     

内容依托教学模式(CBI)与高职商务英语教学探讨

20世纪80年代后期,我国学术界引进了大量先进的语言教学法,其中,内容依托教学模式(Content-Based Instruc-tion,简称CBI)引起了国内众多专家学者的关注。CBI是一种依托课程的内容,把语言与内容结合起来进行交流和学术研究的外语教学模式。本文介绍了CBI的教学理念,探索了CBI教学模式在高职商务英语教学中的可行性,阐述了如何将CBI运用于高职商务英语教学中,从而提高学习者语言应用能力,达到商务英语专业培养技能型人才的目标。     

基于能力本位的商务英语口语教学策略

在当今社会,世界各国交往日益密切,商务英语用途越发广泛.而结合商务知识和英语口语技能的商务英语口语教学仍有待提高.本文结合高职教学实际,阐述并分析了商务英语口语教学中存在的现象和问题,并探索有利于商务口语教学的建议.     

基于本科商务英语专业教学改革的研究

针对商务英语专业的教学改革进行研究和探讨。其目的在于继续深化商务英语专业的课程改革,进一步规范商务英语的教学,以适应经济全球化时代的到来,力争培养出应用型的商务英语人才。     

基于“工学结合”的高职商务英语精读课程教学改革探究

＂工学结合＂是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。在此背景下,分析了泉州地区高职商务英语精读课程的教与学的现状,探讨了高职商务英语精课程教学改革研究策略。     

PBL模式在商务英语翻译实训中的初探——以湖南商务职业技术学院的高职教学实践为例

由于高职教育存在着学生英语基本功薄弱、应用能力差等问题,传统的实训教育模式存在着"重理论,轻实践"的特点,效果不甚理想。本文拟以高职专业应用课程"高职商务英语翻译实训"为例,结合湖南商务职业技术学院(以下简称"我院")的具体改革情况,对高职商务英语实训教学模式进行初步尝试。     

基于“工学结合”的高职商务英语精读课程教学改革探究*

“工学结合”是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。在此背景下,分析了泉州地区高职商务英语精读课程的教与学的现状,探讨了高职商务英语精课程教学改革研究策略。