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1.
教学方式的改进与创新对于提高两课"三进"工作的实际效果有着直接的影响.论文针对"邓小平理论概论"课教学中存在的实际问题,探讨了"三分钟时事述评"在"邓小平理论概论"课教学中的积极效应以及如何组织实施等问题,旨在为两课教学方式的改进提供一点新的思路. 相似文献
2.
葛振纲 《太原师范学院学报(社会科学版)》2007,6(4):147-149
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是一门新课,这门课的教学对于推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,更好地用发展着的马克思主义理论武装青年大学生头脑至关重要。在教学实践中需要正确认识和处理以下几对关系:一是三大理论成果之间的关系;二是“概论”课与“两课”其他课程间的关系;三是教学体系和教学内容的关系;四是教学中的师生对话关系。 相似文献
3.
为了贯彻落实中共中央宣传部和教育部联合下发的《关于印发普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见的通知》的通知,以及省教委《关于印发四川省部分高校〈邓小平理论概论〉课的教学情况的通知》精神,我校党委和行政极其重视用邓小平理论教育武装大学生思想,并带着高度的使命感、责任感和紧迫感,齐心协力、积极实现把邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的目标。一、提高认识,加强领导,坚持理论武装我校党委和行政领导在认真学习和贯彻落实“两个通知”精神过程中,统一思想、形成合力,为开设好《邓小平理论概论》课… 相似文献
4.
《北京化工大学学报(社会科学版)》1999,(1)
《邓小平理论概论》和《毛泽东思想概论》两课的设置,是去年4月由中共中央政治局常委讨论决定的,去年继《邓小平理论概论》开课以来,由我校率先开办了《毛泽东思想概论》课的试验班。我参与了“两课”的教学实践,尤其是参与《毛泽东思想概论》课的教学改革与实践,研究了《毛泽东思想概论》的基本思路、改革内容和教学方法与措施,有了一些体会和经验,在此与同行们共同探索与研究。 一、提高教师、学生对《毛泽东思想概论》 相似文献
5.
高校思想政治理论课程设置新方案从2006级学生开始实施.新方案规定的四门必修课程中,"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课程(简称概论课)是其中一门极其重要的课程.要增强这门课教学的实效性,在教学过程中就应突出导向性、理论性、系统性和针对性"四性". 相似文献
6.
赵书爱 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2007,23(3):96-98
根据党中央的部署,全国高校将普遍实施思想政治理论新课程方案。新的课程方案体现了综合性、整体性的要求,各门课程自身又有完整的内容体系。“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”课是核心课程,其开设情况对能否高质量实施新课程方案有着至关重要的作用和意义。要以转变教学观念为先导,认真准备,周密安排,高质量实施高校思想政治理论课程新方案。 相似文献
7.
丁泽勤 《河南科技大学学报(社会科学版)》2000,(Z1)
自1998年秋季开始,全国普通高校都开设了《邓小平理论概论》课。如何发挥《邓小平理论概论》课对学生的思想政治教育作用,是每一个任课教师必须考虑的问题。我校1998年秋季也开设了《邓小平理论概论》课,经过两年的实践,积累一些经验,现结合《邓小平理论概论》课的内容、教学目 相似文献
8.
王伯达 《长春工程学院学报(社会科学版)》2005,6(1):21-23
运用马克思主义的基本原理,通过对"邓小平理论概论"课在高校"两课"教学中的重要地位及当前教学中存在问题的分析,说明"邓小平理论概论"课教学内容与方法的改革势在必行,从而证明了教学改革的现实意义. 相似文献
9.
张健 《中国农业大学学报(社会科学版)》1999,(Z1)
根据中央关于“两课”课程设置的规定，原“社建”改为“邓小平理论概论”，“革命史”改为“毛泽东思想概论”。现正在各高校实施。但有人认为，只要学习邓小平理论就行了，没有必要再学毛泽东思想，毛泽东思想是过时的理论，是第一次飞跃，不用学了。还有人说，邓小平理论已经证明毛泽东是错误的，还有什么必要学毛泽东思想？对于这样一个重大是非问题，如果不搞清楚，就会在教学中贬低毛泽东和毛泽东思想，形成“毛泽东是错误的”。“邓小平是正确的”结论。就会造成错误的导向，使我们的“两课”改革陷入困惑，走入歧途。一、毛泽东思想… 相似文献
10.
高校思想政治理论课程设置新方案从2006级学生开始实施。新方案规定的四门必修课程中,"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课程(简称概论课)是其中一门极其重要的课程。要增强这门课教学的实效性,在教学过程中就应突出导向性、理论性、系统性和针对性"四性"。 相似文献
11.
赵书爱 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》1998,(3)
<正> 为了更好地贯彻党的十五大精神,中宣部、教育部目前发出通知,要求各地普通高校开设“邓小平理论概论”课程,并提出以邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”作为深化高校“两课”改革的主要任务,把“三进”工作作为高校德育工作的重中之重.本文就如何贯彻这一精神谈点粗浅体会. 相似文献
12.
通过对“邓小平理论概论”课程建设情况的总结和分析，指出了“邓小平理论概论”课程建设取得的成就，并从我院的实际出发提出了今后推进“邓小平理论概论”课程建设，特别是提高“邓小平理论概论”教学质量和教学效果的对策建议。 相似文献
13.
刘建宁 《江苏教育学院学报》2007,23(1):38-40
《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》在高校属于“两课”范畴,要搞好这一课程的教学必须处理好继承与发展创新、科学性与思想政治性、教师的主导作用与学生主体作用以及课堂教学为主与课外实践为辅几个关系。 相似文献
14.
陈少牧 《绍兴文理学院学报》2001,(Z1)
“毛泽东思想概论”是普通高校学生马克思主义理论课重要组成部分 ,对于培养和造就社会主义现代化事业的可靠接班人有着十分重要的作用。在“毛泽东思想概论”课教学中 ,应注意处理好该课程与“中国革命史”、“邓小平理论概论”和“马克思主义哲学原理”等课程及学生实际的相互关系 ,以体现新教学大纲精神 ,保证教学质量。 相似文献
15.
《聊城大学学报(社会科学版)》2000,(6)
在大学的课堂里 ,上好《邓小平理论概论》这门“国课”具有十分重要的意义。本文结合我院《邓小平理论概论》课的教学改革实践 ,论证了《邓小平理论概论》课教学改革的必要性 ,阐述了我院《邓小平理论概论》课在教学内容、教学方式以及考试方式等方面的改革 ,认为只有加强教材建设 ,调整好教学内容 ,采取以专题讲座课形式为主附之以多样化的教学方式 ,突出对邓小平理论重点难点的讲解才能取得最佳的教学效果 相似文献
16.
为贯彻中宣部、教育部关于加强高校思想政治理论课实践教学的要求,西南大学成立了专门课题组,并在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中开展了课堂实践教学的创新与探索.为了解该课程课堂实践教学活动实施效果,总结课堂实践教学经验,进一步指导今后的课堂实践教学,课题组从学生对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课课堂实践教学的认知,对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课课堂实践教学的内容、形式、考核、实施效果的反映,以及影响实施效果的原因等方面进行了调研. 相似文献
17.
运用马克思主义的基本原理,通过对"邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课在高校"两课"教学中重要地位的论证及存在的问题的分析,阐明了教学方法和手段的改革势在必行,进而明确了教学方法和手段改革的重大意义. 相似文献
18.
刘毅杰 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2000,2(2):120-122
高等学校开设“邓小平理论概论”课 ,完成好邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的任务 ,是培养跨世纪建设者和接班人的战略性举措。文章结合教学实践 ,阐述了搞好“邓小平理论概论”课教学工作 ,真正达到应有的教学效果和目的 ,必须进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革 相似文献
19.
孔祥云 《清华大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
清华大学将于2008年春季学期开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。为了开设好这门课,需要明确课程的性质与定位,确立课程的主题与主线,构建科学教学内容体系,创新教学方法。本文拟对以上问题进行初步探讨。 相似文献
20.
“05”方案的实施,为高校“马克思主义基本原理概论”课的教学模式改革带来了新的契机.推行开放性的教学模式可以为“马克思主义基本原理概论”课注入新的活力.充分认识开放性教学模式的必要性,精心设计其基本内容,采取有力措施推进模式的运行,是“原理”,课教学模式改革不可回避的重要问题. 相似文献