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1.
邝笑兰 《湛江师范学院学报》2010,31(1):163-166
访谈中三位教师认为,合作学习内容的选取是开展合作学习的关键,只有选取具有合作价值的教学内容,合作学习才具有实在意义;合作小组的搭建应注重学生之间的差异,恰当地进行分组,能让学生们在合作时充分交流.取长补短,相互帮助;时间把握要有度并要对合作学习情况做出有效的评价。为有效开展合作学习,教师们应学习合作学习的理论知识。用扎实的理论指导教学实践;在强调学生合作学习的同时不能忽略独立思考.学生应有独立思考的时间保障.此外。合作学习应与冲突或竞争共存。让学生们的思想火花相互碰撞。形成良性竞争。教学中合作学习取得的成效是教师与学生共同作用的成果。 相似文献
2.
马红燕 《江苏教育学院学报》2003,(2):20-21,23
我们应该承认,传统课堂教学模式的课堂活动,很少有学生的自主活动,更没有学生之间的互助活动,学生之间信息不交流,活动不合作,而这种局面既遏制了学生的自主学习的积极性和主动性,又影响了课堂教学的反馈与调控.为了克服这一弊端,深化教学改革,我们在中学数学教学中有意识、有计划地进行了“合作学习中自主学习”模式的探索. 相似文献
3.
张新英 《江苏教育学院学报》2005,(4):135-136
新课程,新理念,要求以促进学生的发展为根本,以提高学生的科学素养为宗旨,大力倡导科学探究,强调过程和方法学习,关注学生的情感、态度和价值观.这就需要改变师生的传统观念,转变教学模式,改变学生现有的学习方式,学会自主学习、合作学习、探究学习.评价学生要多维度的综合评价,评价主体也应由教师一人评转向师评、组评、自评,特别强调自评. 相似文献
4.
顾芳 《江苏教育学院学报》2006,(4):18-20
用实验研究的方法,对小学高年级学生体育合作技能状况进行了调查.结果表明,小学高年级学生已具备一定的合作意识,但合作技能有待指导和锻炼;小学高年级男女学生在合作技能的表现上存在差异;在组织合作学习时,必须强调合作技能的重要性和对学生进行适宜的指导. 相似文献
5.
21世纪的教学活动已不仅仅是为了传授知识.更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因此,小组合作学习是时代赋予教学活动的要求。在语文教学中怎样有效地开展小组合作学习活动,我结合自己的教学实践,谈几点粗浅看法。 相似文献
6.
随着软件行业的快速发展,软件测试人才需求与学校人才培养之间的矛盾越发尖锐.高职院校在软件测试人才培养过程中,只有加强校企合作,努力提高学生专业技能和职业素养,培养学生学习和创新能力,才能走出一条符合高职院校人才培养的新思路.校企合作共建“软件测试方法与设计”课程是一项全方位与企业合作的过程.只有学校和企业共同参与,制定符合市场需求的课程标准和完善的教学实施方案,推行多元化的课程考核方式,构建完善的教学管理及保障体系,才能确保校企合作课程建设的健康发展. 相似文献
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吴淑英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(5):103-104
小组合作学习是指学生在课堂中以小组为单位进行讨论的一种学习形式,课堂教学中适时运用合作学习,可以让每个学生都有均衡的学习机会,充分体现学生的主体性、互补性,从而达到个体与集体学习的统一。合作学习也是《语文课程标准》中积极倡导的一种学习方式。 相似文献
10.
王志祥 《江苏教育学院学报》2005,(1):51-53
探讨了在数学教学中如何培养学生“提出问题”的能力,其对学生的探究性学习以及学生的合作学习、自主学习、终身学习习惯的养成具有重要的意义. 相似文献
11.
贲爱玲 《江苏教育学院学报》2003,(1):22-25
本文探讨研究性学习作为一种学习方式对教师教育的意义.通过在教学中的实践和思考,发现研究性学习有助于培养学生正确的教育观和人才观;改善和优化他们的知识结构;使学生学会与人合作;挖掘他们的创造潜能;培养研究型的教师,从而“以研促教”. 相似文献
12.
黄兴 《福建论坛(社科教育版)》2011,(11):53-54
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小组合作学习成为一种比较重要的学习方式,充分发挥合作学习的有效功能,能有效促进学生的主动发展。因此,合作学习这种方式被广大教师普遍采用,但很多时候合作学习流于形式,如何提高小组合作学习的有效性的研究迫在眉睫。 相似文献
13.
姬怀民 《江苏教育学院学报》2008,(2):79-82
“研究性学习”是国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项重要内容,是我国当前课程改革的一大亮点.中学研究性数学学习,是学生在教师的指导下,充分发挥在学习过程中的主体地位,自觉主动地参与学习,在合作交流中发展个性,在实践中探索验证,在经历中感悟和自主建构. 相似文献
14.
卢伟萍 《昭乌达蒙族师专学报》2010,(9):179-180
本文以维果斯基的“最近发展区”理论为指导思想.探讨教师如何为学生合理设计、组织和开展有效的大学英语课外阅读活动。通过教师的指导和学生之间的合作与互动激发学生的外语学习兴趣和潜能,培养合作学习精神,提高学生的阅读能力和水平。 相似文献
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互相交流,合作学习,进行学生间的有效沟通,它不仅有利于发展学生的学习兴趣和认知能力,更能激发学生的创新情感,它不仅是研究性学习的重要形式,更是新课程改革中倡导的一种学习方式。现就如何合作学习数学问题,浅谈点滴见解: 相似文献
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17.
韩宏丽 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2008,32(1):156-158
研究生数量的增加给英语教学带来了困难,应用合作学习模式有助于改善这一状况。合作学习模式在激发学生的学习热情,增加课堂语言实践活动量,缓解学生的胆怯心理和增强他们的自信心等方面都具有重要作用。结合研究生英语口语教学实践,简单介绍了合作教学模式的应用方法和应用效果。在合作学习模式中,教师是课堂活动的总设计师,创造性地设计教学任务、帮助学生合理分组、指导学生分工合作、组织学生课堂活动,并对学生的课堂表现准确评估。将合作学习模式应用于研究生英语教学仍处于探索阶段,还需要在教学实践中进一步完善。 相似文献
18.
19.
张晓林 《江苏教育学院学报》2008,(4):85-89
数学实验教学就是指恰当地运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,从而发现数学问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决数学问题的一种全新的教学活动.在中学数学课堂教学中,根据教学内容编排和学生学习的需求,适度地进行数学实验教学,有助于培养学生合情推理、改变学生的学习方式、突破教学的难点、培养学生探究和创新精神、培养学生的应用意识以及对数学思想方法的理解和掌握. 相似文献
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