论军事创造型人才的培养途径

军事创造型人才具有广泛猎取 ,运用新知识的本领 ,强烈的创新意识和创造精神 ,突出的实际创造能力 ,超凡的使计用谋能力等创造性特征 ,由于军事创造型人才有这样特殊的规定性 ,使我们进一步多角度思考军事创造型人才培养的合理途径。路是希望 ,路有坎坷 ,我们认为 ,培养军事创造型人才的路是家庭教育、国民教育、军事教育和部队实践连接而成的 ,是四方合力综合孕育的结果。一、家庭教育与学校初等教育是军事创造型人才培养的基础家庭教育和学校初等教育 ,无论是过去、现在 ,还是将来 ,都是军事创造型人才早期成长的必要步骤。无论做人还是做…     

论创造型人才及其塑造——兼论企业对创造型人才的培养

面对世界科技革命的浪潮和知识经济的勃兴 ,世界各国新一轮综合国力的竞争实质上是人才的竞争。创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。我国作为发展中国家 ,要实现民族的复兴 ,就必须树立全民族的创新意识 ,建立国家的创新体系 ,增强企业的创新能力 ,培养千千万万个创造型人才。创造型人才的塑造最根本的一条在教育。学校教育非常重要 ,但目前的问题是学校如何搞好因材施教。相对于学校教育 ,后续教育对创新更具实质性意义。对企业而言 ,要培养自己的创造型人才 ,必须重视对员工的后续教育。健康的企业文化是创造型人才辈出的沃土     

浅谈历史课学生创新能力的培养

面临知识经济时代到来的机遇和挑战,党和政府实施科教兴国战略,在教育领域大力倡导培养创新精神和实践能力,为推进和深化素质教育指明了方向。培养创造型人才是一个社会系统工程。作为基础教育阶段的中学历史教学实施创新教育,应依据历史学科特点、功能和学生认知水平,重点培养学生具有创新的个性品质、一定的独立思考和实践能力,为将来成为创造型人才奠     

创新美术教学方法 培养学生创新意识

教学观念与教学方法的创新是培养学生创新意识、强化素质教育，培养创造型人才的有效途径。     

和谐社会视野下的陶行知生活教育理论

叶圣陶生活教育理论体现了和谐社会对教育与生活、教育与社会以及教育与培养创造型人才等关系协调与统一的内在要求,具有科学性、大众性、实践性等特征。对当今树立社会主义和谐社会的素质教育观、坚持教育公平和创新人才等方面具有重要的指导作用。     

寓创造教育于语文教学中

创造教育是创造学理论在教育教学中的实践,以培养适应时代需要的创造型人才为根本目的。在语文教学中进行创造教育,教员必须具有创新意识,在教学中呼唤学员的创造本性,激发学员的创造潜能,培养学员的创造才能,造就适应时代需要的创造型人才。     

谈素质教育与素质养成

深化教育改革,全面推进素质教育,既是人才成长的迫切需要,也是面向21世纪培养高素质人才的必然选择。培养高素质人才,要在教育的层面上下功夫,同时还应关注教育的对象,注重学生素质的自我养成。只有把这两方面结合起来,才能实现人才的培养目标。一、实施素质教育是培养高素质人才的必要途径21世纪的人才特征是什么?目前,比较一致的认识是:这样的人才应该是思想道德素质好、科学文化素质高、身体心理素质健全,具有较强的创新精神和创新能力的创造型、综合型和复合型的人才,同时还要具有较强的竞争精神与协作精神。高素质人才的成长离不开素质…     

注重个性教育培养创新人才

在知识经济新时代,培养创新能力成为国家和民族未来发展的关键。高等教育担负着培养高素质创新人才的重要使命。为适应知识经济发展的需要,高校必须注重学生个性发展,因材施教,办出自身特色,造就创造型人才。     

高师学生创新教育能力及培养研究

高等师范院校毕业生创新教育能力的不足,已影响到我国创新教育的开展和创造型人才的培养。高师学生创新教育能力可由背景性要素和操作性要素所构成。背景性要素指那些与开展创新教育有关的教师个体的特征或素养;操作性要素则是教师实施创新教育所需具备的各种教育方式、方法的掌握和运用能力。传统的高师教育模式不利于发展学生的创新教育能力。当前应通过高师教育改革,加强学生的创新教育能力培养。     

高师中文教师创新素质研究

培养创造型人才的创新教育主要依靠的是创新型教师。担负培养母语教学老师的高师中文教师应首先具备创新素质。高师中文教师的创新素质应从东方文化、人文素养、科学精神、心理素质、创新教学策略和终身学习等方面加以优化。