模式论的数学观指导下的孙子定理的教学

建立数学理论就是创造模式的过程,数学理论阐明了模式间的关系,如初等数论中的整除理论、同余理论和不定方程把一类模式与另一类模式联系起来,从而产生了稳定的数学结构.数学应用即是利用这些模式对于适用的实际问题作出解答.本文把孙子定理看为一个数学模式进行教学探讨.     

琼大学人风采

吴炎男,汉族,1964年出生。1986年7月毕业于华南师范大学基础数学专业,获理学学士。现为琼州大学数学副教授,并担任琼州大学数学系党总支副书记、副主任。曾参加邹立国教授、霍元极教授举办的代数方向的教师研讨班的学习,2001年9月至2002年在东北师范大学数学系当高级访问学者,师从典型群与代数K—理论和矩阵几何、实验设计及编码等方向的博士生导师南基洙教授。从事大学数学教学十八年,前后主讲过《高等代数》、《初等数论》、《近世代数》(部分内容)、《点集拓扑学》、《数学分析》、《高等数学》、《经济数学》等多门课程。曾作为成员参…     

关于一次同余式组的一般解法

在现行初等数论的书籍中,对于一次同余式纽主要讨论了模m_1,m_2,…,m_n两两互素这一重要而特殊的情形,有著名的孙子定理,而对一般情形只给出同余式组(1)有解的充要条件:(m_i,m_j)|a_i-a_j,多其中:1≤i相似文献   

关于师专初等几何课程改革刍议

本文从情意基础、应用和现代化三个方面论述了师专《初等几何》课程改革的必要性，并相应地提了改革建设。     

两个不同的费尔马定理

数论是历史最悠久的数学分支之一,两个费尔马定理是数论领域的两个有一定代表性的著名定理,其中费尔马小定理在密码技术方面起了关键性的作用.     

韩国初等学校道德教育研究

韩国初等学校道德教育课程的历史发展大体上经历了两个阶段,截止目前共进行了七次教育课程改革。道德教育课程的培养目标是：培养健康的人、自主的人、有创造能力的人和有道德的人,课程内容划分为个人生活、家庭生活、学校生活、社会生活、国家生活和自然生活六个领域。韩国道德教育改革应适应２１世纪新的社会变化,用加强学校道德教育来解决社会上的道德问题以及其他社会问题。     

中国近代科学思想的变革历程

气本论、象数论是中国古代科学思想的理论基础,机械论是西方近代科学思想的核心观念,在中国接受西方近代机械论科学思想的过程中,中国传统的气本论、象数论发挥了中介和桥梁的作用。这一转化过程以中国传统的气本论为接受基础,以象数论为解释西学的手段,以掌握西方机械论思想为目标,形成了一套气本论──象数论──机械论为特色的科学思想理论观点,反映了中国古代科学思想向近代科学思想转变的思想历程。这一历程既是科学形态的变革,也是科学思维的变革。深入分析这一变革过程,不仅能够阐明中西科学哲学思想结合的内在机制,而且能够揭示中西文化交流规律。     

鲁迅美术学院学报《美苑》创刊

鲁迅美术学院学报《美苑》季刊,今年五月一日正式创刊。是一份公开发行的美术专业期刊。《美苑》将结合美术教学,开展学术研究。以“提高”为主,兼顾“普及”。创刊号发表了王朝闻同志的学术报告;张望、李桦、曾景初等老一辈美术工作     

"互联网+"背景下高职院校课程思政教学改革 ——以"商品实务"课程为例

本文将"互联网+职业教育"的教学大环境与课程思政相结合,提出了"互联网+"背景之下的高职院校课程思政教学的原则,从课程思政与信息化教学资源深度融合、课程思政与移动端教学平台彼此促进、课程思政与课程实操平台相互融通三个方面,指出了"互联网+"背景之下"商品实务"课程思政教学设计思路.最后,以"商品实务"课程中"图书音像制品"章节为例,从信息化教学资源下的课程思政、移动端教学平台下的课程思政、虚拟仿真实操平台下的课程思政三个方面,展示了课程思政教学的具体实施过程.     

计算机信息安全课程教学实践与思考

结合浙江树人大学计算机信息安全课程教学实际情况,分析了该课程在计算机科学与技术专业课程体系中的地位和当前该课程教学的现状,指出了目前该课程教学中存在的主要问题,并针对性地提出了计算机信息安全课程教学改革的方向和基本思路.     

深化高师教育学专业改革的思考

基础教育新课程对未来教师素质提出了全新的要求,也为高师教育学专业的发展提供了新的契机。教育学专业只有重新定位培养目标、改革培养模式、调整课程结构和改变教学方式,才能造就适应基础教育要求的高素质师资。     

深化教学改革，增强高校思想政治理论课教学的有效性

高校思想政治理论课实行新课程体系以来,从教学的总体效果上看,它更好地发挥了思想政治教育主渠道的作用,但由于各种原因,高校思想政治理论课教学正面临着来自多方面的现实挑战。明确高校思想政治理论课教学的目标和任务,以教育环境建设、教材建设和师资队伍建设为基础,革新课堂教学、网络教学和实践教学的教学模式,改进教学方法,增强高校思想政治理论课教学的有效性,仍然是高校思想政治理论课需要常抓不懈的工作。     

信管类课程教学的IEDC框架及应用研究

在分析信息管理类专业课程特点的基础上,依据复杂性思维理论,采用技术和人性化折衷思想,提出IDEC教学实践框架,并通过"信息安全技术课程教学实践对该框架予以分析,以期对信息管理类专业课程教学改革起到积极的推动作用.     

基础教育新课程改革"综合课"教师培养模式探索

本文以我国中小学综合课教师培养为研究对象,研究领域包括基础教育和师范教育,以理论和实践为基础,通过对综合课本质、新一轮基础教育课程改革中综合课的分析,以及师范教育和综合课教师培养试验的探讨,构建起兼顾职前与职后的多元培养模式,包括主辅式、整合式、校本培训模式.     

应用型本科层次《绩效管理》课程的教学设计

绩效管理是具有较强应用性、实践性的人力资源管理专业必修课程,在我国引入的时间不长,课程体系建设还不成熟。通过对绩效管理课程的教学设计研究,目的是架构课程理论框架和实践路径、理顺教学内容和教学方法的关系,以期对经管类专业课程的教学改革有所裨益。     

论中小学教师对课程资源的有效开发

＂课程资源＂是新世纪基础教育课程改革中突出的一个重要概念,其有效的开发有利于课程目标更好的实现。但目前中小学课堂教学在课程资源的利用与开发方面还存在不少问题。针对这些存在的相关问题,笔者分析了教师应该利用好的五种重要的课程资源,并在此基础上提出有效开发、利用课程资源的具体措施。     

学科教学理论的基本范式及应用策略

教学是由多种因素结合、多方面内容组成的高度复杂的实践活动。学科教学应在充分考虑教学主体需要的背景下，按照学习者认知规律，实施良性刺激，以持续强化学习者学习动机，促进学科知识记忆，使其总结并主动应用学习策略进行自主学习。学科教学理论研究分为两种基本范式：科学实证和人文理解。这两种研究范式都有其各自的价值，重要的是克服二元对立思维的局限，使二者保持必要的张力，实现其优势互补。     

人本主义学习理论对教学设计的指导意义

人本主义学习理论对我国教育教学产生了积极的影响,在当前新课程背景下人本主义学习理论对教学设计具有积极的现实指导意义,本文主要从它对教学设计的启示和以人本主义为价值取向的教学设计的特征这两方面加以透视。     

音乐课程的教育理论之我见

音乐课程是一门知识性和实用性结合的最完美的课程之一。在公共体制下,要想成功的上好音乐课,必须注重探讨音乐教育课程的教学课程论、音乐课程的教材论、音乐课程的教学方法论等方面的理论问题。旨在:转变目前我国音乐教育课程实践中存在的只靠经验教学,忽视其基础理论等现状。     

“智慧教育+”环境下高校教育教学方法的探索与实践——以工科基础课教育教学为例

在“智慧教育+”的教育教学环境下,教学仍然存在着传统固有的缺陷,使得学生的学习达不到预期效果。文章以学生发展为中心,注重课程建设的创新与实践,通过构建研究型教学新方法,打造立体化的教学资源与高阶性的教学内容,注重多元化教学手段、数字化教学应用等方面的教育教学探索,从教育教学的“理论、实践、资源”三个维度持续提升学习效果。研究通过构建“研学实践”育人的教学方法,丰富课程内涵,实现了价值引领和能力培养的融合,探索出了符合地方高校实际需求的一种新型的教育教学方法。