跨文化交际中的英语文化误解

跨文化交际中的英语文化误解张延君１．引言近年来，随着我国国际文化交流日益频繁，在我国语言学和英语教学界，人们越来越重视英语国家的文化问题，并且在英语文化研究与文化教学方面取得了可喜的成果。跨文化交际学（ＩｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉ...     

非英语专业大学生跨文化交际能力的对比研究

本研究以Byram的跨文化交际能力模式为理论基础,通过问卷调查的方式（问卷信度系数为0.803）,对来自具有不同跨文化交际环境的两个地区共193名大学非英语专业学生的跨文化交际能力进行了对比研究,结果表明：（1）非英语专业大学生的跨文化交际能力平均水平比较低;（2）跨文化交际能力四维度发展不均衡,知识维度落后于其他三个维度;（3）不同环境下非英语专业大学生的跨文化交际能力表现出趋同的特征,跨文化环境对其影响不显著。     

新媒体环境下大学生英语跨文化交际能力培养研究

跨文化交际本身就是一个动态的过程，其交际的主要动力是不同文化之间的差异，此外生产力的发展水平也影响到跨文化交际的方式、深度与广度。新媒体的快速发展，使得跨文化交际变得更为便捷，越来越多的人参与到跨文化交际中来。英语课程教学的互动性，对大学生英语跨文化交际能力培养产生了积极的影响。如何有效应用新媒体提升大学生英语跨文化交际能力的学习效果，促进高校英语课程高质量发展是英语学科值得研究的课题。     

浅析跨文化交际中的歧义现象

跨文化交际是高校英语专业高年级教学的重要内容。本文从交际效应的角度，把交际过程中出现的歧义现象分为无意歧义（intentional ambiguity）和蓄意歧义（unintentional ambiguity），并结合教学实践加以分析，以加强教学效果，提高学生的学习能力和跨文化交际能力。     

跨文化交际冲突的形成和处理

阐明了跨文化交际研究中冲突研究的意义以及冲突处理和跨文化交际能力培养的关系，具体论述了跨文化冲突产生的原因和不同的冲突处理方式，在理论层面上提出了树立第三文化观是培养跨文化交际能力的指导原则。     

跨文化交际中的言谈规约问题探讨

跨文化交际中的言谈规约问题探讨许力生１．导言如果用当代人熟知的话语来表述，文化可以被定义为决定人们思想与行为的集体性程序（ｃｏｌｌｅｃｔｌ、ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ），正是这种集体性程序使某一人群程度不同地有别于其它的任何人群（Ｈｏｆｓｔｅｄｅ，１９８...     

跨文化交际能力超越式培养模式构建

文章以Young Yun Kim（2002）对跨文化交际能力提出的跨文化交际能力模型为基础,借鉴高一虹（2002）关于跨文化交际“超越能力培养”的观点,尝试构建着重在意识、态度和情感层面上培养学生跨文化交际能力的教学新模式,为跨文化交际课程的进一步发展提供新的理念和操作模式。     

大学生跨文化交际能力薄弱环节初探

Scollon提出的“环境语法”（grammar of context）认为：成功的跨文化交际依赖于“阐释一定会话环境下的言语事件中的言语行为”。本文从跨文化交际能力的定义出发,结合“环境语法”的概念及相应理论,对一次文化诊断性测试的数据进行分析。该实验能基本证明如下3个假设：（1）被试者的英语综合水平与跨文化交际能力关联性不大;（2）跨文化交际能力与被试者的性别和专业之间也无显著相关性;（3）大学二年级本科生的跨文化交际能力的薄弱环节主要集中在中英称呼和问候的差异、语体风格（正式与非正式文体）的识别、警告等语用功能的识别等。笔者建议加大跨文化交际的语言输入,最好能开设相应课程独立培养大学生的跨文化交际能力,而且跨文化交际教学的重点就是那些跨文化交际的薄弱环节。     

走出跨文化交际的误区

在中西跨文化交际中,常常出现文化误区,严重影响了交往的顺利进行。因此,我们有必要找出其深层原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,走出交际误区。     

跨文化商务交际视角下第二语言个性研究

以跨文化商务交际中的第二语言个性为研究对象,利用语言个性理论,分析其在商务话语中的特点,以形成其跨文化商务交际能力为目标,来建立培养学生跨文化商务交际能力的教学模式,为商务外语专业的课程设置提供理论依据。     

跨文化交际能力的培养与交际教学

论述了跨文化交际能力与交际能力的区别及联系 ,以及跨文化交际能力培养和交际教学的几个问题 ,着重指出 :跨文化交际能力的培养与教学模式和教学策略有着紧密联系     

外语教学中跨文化交际能力的培养

文章论述了跨文化交际的意义,以及跨文化交际实践中产生误解的原因,阐述了外语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力。外语教师在教学中需加强客体（目的语）文化的导入,重视主体文化（母语文化）对交际能力的影响,进行跨文化交际教学,从而提高学生目的语文化与母语文化的修养,培养具备跨文化交际能力的２１世纪的人才。     

湖北省旅游从业人员跨文化交际能力实证研究

通过两类问卷调查,对湖北省旅游从业人员的跨文化交际能力进行实证研究,研究发现,湖北省绝大部分旅游从业人员的跨文化交际能力仍处于第一、第二阶段,且其跨文化交际能力的弱项主要体现在语言能力和文化认知能力方面。因此,加强旅游从业人员的语言能力,提高他们对文化差异的系统认知能力和具体的感知和实际运用能力,从而实现其跨文化交际能力在第三、第四阶段的发展,是湖北省旅游从业人员未来培养的重要方面。     

大学生跨文化交际能力的培养

当前大学英语教学的重要目标是培养学生跨文化交际能力,我国频繁的对外交流,需要高素质的跨文化交际能力人才。文章根据跨文化交际能力的内涵和概念,从理论的层次探讨了跨文化交际能力的培养方式,包括教学内容,课程设计,和教学策略等,希望可以为培养跨文化交际能力研究提供建议。     

英语教学中跨文化交际因素刍议

本文从英语教学的角度，探讨了跨文化交际因素对语言教学和形成交际能力的影响，对跨文化交际因素及其成因进行了分析，提出了培养和提高跨文化交际能力的几点建议。     

高校英语教师跨文化交际能力的调查研究

高校英语教师的跨文化交际能力是困扰跨文化交际人才培养的重要因素,在英国学者Byram等的跨文化交际理论的指导下设计问卷,并以河南省高校英语教师为研究对象,调查教师跨文化交际能力现状,发现教师的跨文化交际能力不高。探讨影响教师跨文化交际能力的因素,指明提高教师跨文化交际能力的培训方向。     

非英语专业研究生跨文化交际敏感度调查研究

跨文化交际培养已成为全球化时代的重要课题,作为其核心要素的跨文化交际敏感度开始受到众多学者关注。国外学者已经从理论和实践上对其进行大量研究,包括定义、组成层面、与跨文化交际能力的相关性、测评以及培训方法。众多研究显示,跨文化交际敏感度与跨文化交际能力成正相关。因此,培养学生的跨文化交际敏感度,有助于提高学生的跨文化交际能力,促使其有效地完成跨文化交流。     

关于高校外语教学中跨文化交际能力培养的研究

随着东西方文化的相溶,在现代高校的开放式的外语教学中,发展跨文化交际能力将成为外语教学的一个主流。在培养教师跨文化交际能力的同时,也需要注重培养和发掘学生的跨文化交际能力。通过分析现在高校外语教学的现状以及跨文化的发展趋势及特点,以跨文化交际能力的学习及提高作为文章的支撑点,阐述跨文化交际能力的内涵,以此来对高校外语教育教学中的跨文化交际能力培养问题进行探讨。     

浅议跨文化交际能力系统

解决跨文化交际语用失误的核心问题在于提高交际者的跨文化交际能力,构建科学的跨文化交际能力系统,这是减少或预防语用失误、形成有效跨文化交际模式的基本条件.跨文化交际的能力系统主要包括基本交际能力系统、情感和关系能力系统、情节能力系统、策略能力系统等.     

跨文化交际的关联理论视角

将跨文化交际与认知因素结合起来，根据关联理论的基本思想，通过分析跨文化交际的实例，来解释跨文化交际活动中的误解现象，详尽说明了跨文化交际中，由于交际双方的文化背景不同，在交际过程中，发话者的话语得不到很好的理解，诱发不出受话者及时的、有关联的、明确的回答而导致误解，阐释了关联理论的社会维度以及该理论对社会文化的兼容性，以此阐明该理论可以用于跨文化误解的解释。