高校教师教学效果的评价问题

高校教师教学效果评价中的主要问题是:思想认识不到位,评价积极性不高,指标体系不完善,评价内容不具体,激励政策不到位。开展高校教师教育效果评价应遵循客观公正原则、差别性原则、发展性原则、反馈沟通原则、适度奖惩原则。全面提高高等教育教学尤其是本科教学质量必须努力改进教师教学效果评价:切实制订可行的评价方案,构建科学实用的评价体系和行之有效的激励机制。     

教学效果量化评价方法简析

本文在指出传统教学评价方法局限性的基础上，提出了一种新的教学效果量化评价方法，认为这一方法的核心是按学生进步程度评价教师工作实绩，具有客观公正、导向正确、激励性强、综合直观的特征，能促使教师坚持面向全体学生的教育方向。     

本科教学效果评价的实证研究

目前对于绝大多数本科生来说,教师教学工作的好坏在很大程度上影响了他们成绩的好坏,甚至影响到他们日后实际的工作能力。以在校本科生为调查对象,对本科教学工作中影响教学效果的教师方面的因素进行抽样调查分析,根据其结果提出了适当的建议。     

提高分子生物学教学效果浅议

在当前分子生物学课堂中,旷课、厌学、走神、迷茫、复印笔记、突击考试等现象依然比较普遍;学习积极性不高、目的不明确、考核不科学、纪律不严肃将影响教学效果;严肃课堂纪律,进行适量的同步训练和测验考核,以成绩排名为激励形式安排教学,能提高教学效果。     

加强定量分析类课程教学的策略

定量分析方法是揭示事物的内在规律和本质、科学预测事物的发展趋势的重要决策工具,也是管理科学专业的重要教学内容。本文主要讨论管理科学专业定量分析类课程的设置、教学理念和方法、评价方式和师资队伍建设等问题,给出提高定量分析类课程教学的策略。     

课堂气氛与教学效果浅谈

良好的课堂教学氛围有利于教学效果的提高。创设良好的课堂教学氛围 ,要求教师运用准确精炼、鲜明生动的教学语言及灵活多变的教学方法 ,使学生品尝到喜悦和欢乐。     

逻辑理路与指标维度：高校青年教师适应期混合式教学效果评价标准构建研究

“互联网+”“智能+”技术支持下的混合式教学逐渐成为中国高等教育教学新常态。教育的变革对高校教师的专业化水平及素养能力提出了新的挑战,推动着对混合式教学效果的审视与评析。适应期发展阶段的高校青年教师是专业能力建构的关键时期和教学加强稳定期,探究该类教师在混合式教学场域中的教学效果具有重要意义。在厘清国家政策重视青年人才培育的价值导向及教学能力重构现实诉求的基础上,从混合式教学研究现状、高校青年教师基本特征、混合式教学发展追求等多层面搭建混合式教学评价标准的逻辑理路。以准备度、应用度、影响力三个维度作为评价基底框定评价方向,以KPI绩效理论为支撑,并结合混合式教学特征及适应期教师教学关键行为,设置包含专业准备、教学探索、教学实施、教学实绩、科研工作在内的5个一级指标及15个二级指标,评析适应期发展阶段青年教师在混合式教学样态中的教学效果,以期提升该类教师群体的专业化发展。     

临床实习教学效果评价的探索与实践

为巩固课堂教学效果,提高整体教学质量,确保临床各项教学任务的完成,作者对如何做好临床教学工作进行了尝试,采用了实习带教质量评价,促使教师对照评价标准不断反省教学,激励评价策略获得了良好的效果。     

《体育统计学》教学效果分析评价

通过对<体育统计学>考试成绩的分布、信度、难度和区分度的分析和评价,能及时地发现教学和考核中存在的问题,为今后的考试命题和教学改革提供参考,能促进教师在教学中更加注重培养学生的综合思维和综合素质的提高.     

深港大学教学效果评价比较研究与启示

951名深圳大学生使用SEEQ问卷的中译本对教师进行教学效果评价。其中141名大学生评价“好”与“差”教师的教学,并以此与844名香港大学生的测试结果进行比较。结果表明,SEEQ问卷具有较好的适用性;深港两地学生对有效教学评价标准的认同比较一致,主要体现在教学热情和教学组织,但在学科价值、上课活力与风趣、做笔记与教学水平的关系的认同程度上略有差异。     

教师课堂教学质量评价体系的研究

科学的课堂教学质量评估既可为合理选聘教师及教师晋职、晋升提供依据 ,又可为改进教学提供反馈信息。课堂教学质量评价体系的建立应遵循导向性、科学性、层次性、可行性和动态性原则 ,其内容一般应包括 :教学态度、内容、方法和效果 ,并从学生、同行教师、领导和督导员等多角度进行评价 ,以确保评价的效度和信度     

思想政治教育实效测评标准:一个亟待研究的问题

思想政治教育实效测评标准建构是思想政治教育学科的现实而紧迫的前沿性课题。思想政治教育实践活动呼唤科学有效的实效测评标准;思想政治教育理论建设需要加强实效测评标准的研究;思想政治教育实效测评标准的建构能够积极推进思想政治教育的前沿发展。     

提高战略管理教学效果的思考和实践

提高战略管理教学效果应从三个方面着手:首先根据课程特点及学生现状选好教材;其次围绕教学重点努力提高学生思考能力;再次通过及时与学生沟通不断补充完善教学内容。     

分级分类课堂多元化教学评价体系的研究

以多元智力理论和建构主义理论为指导,结合大学英语教学改革本身的特点和要求,构建了多元化教学评价体系。同时,通过学生档案袋、问卷调查、访谈、教师记录单等方式,在烟台大学256名本科生中进行了教学评价体系的实验研究。结果表明,新型评价体系有利于培养学生的自主学习能力和提高英语综合应用能力,便于教师调控教学策略且保证了教学改革的顺利进行。     

课程改革后定量分析化学实验教学的探索与实践

在定量分析化学实验课程改革后,从教学内容和手段、实验室管理及学生成绩考核等方面进行了探索,取得了较为理想的教学效果。     

RICH教改中教师观念转变内容探析

通过近八年的教学改革实践,浙江师范大学外国语学院RICH教改组部分教师的教学观念逐渐发生了变化.本文主要从教师对教学对象的看法转变、教师对教学内容的看法转变、教师对教学评估的看法转变三个方面进行探讨.     

《测控装置结构设计》课程CAI的特点及教学效果分析

本文以《测控装置结构设计》课程近三年的班级为对象，分析比较了该课程CAI课件的特点和应用前后的教学效果。明确了CAI课件在本课程教学中起到的促进作用及其原因，归纳了本课程CAI课件教学的几个特色，并提出了设计和使用CAI课件中应特别注意的问题。     

哲学社会科学基金项目立项课题计量统计分析——基于民族问题研究的视角

用文献计量学的方法对哲学社会科学1993～2010年基金立项状况进行多角度、多方位的分析统计.研究显示:民族问题研究的立项数量和资助力度逐年增长.以一般项目和青年项目的立项为主体,重点项目和自筹项目相对较少.18年间立项988项,占全国的比例为4.92%,其中高校立项674项,群众团体和军事院校分别为1项和3项,科研实...     

增强思想道德修养与法律基础课教学实效性之我见

增强针对性和实效性是上好思想道德修养与法律基础课的关键。统一认识、明确思路,是增强教学实效的基础;确立恰当合适的教学方法,是提高和增强教学实效的重要手段;加强教学资源的建设和整合,是提高教学实效的人才和物质保障。     

基于Fif的大学英语教学多维动态智能评价体系研究

随着网络技术的发展,大量智能网络教学平台被引入外语教学过程中,对教师的教学理念和教学方法以及学生的学习方 式产生了重大影响。通过对某省属院校80名非英语专业大学生实施调查问卷并进行数据分析,试图了解基于Fif教学评估系 统的多维动态智能评价体系的建构和对英语学习者语言习得差异性因素的干预作用及改进措施。研究结果表明,该教学评价 模式的实施对于学生学习态度、语言习得自信度、学习风格和合作能力等方面具有积极的促进作用,而在评价标准和评价指标 的设定方面还需改进。