小学低年级作文教学的点滴体会

小学作文教学应该从说到写,循序渐进,从低年级的写话人手,引导学生不拘形式的表达,逐步过渡到写成篇的文章。     

关于培养农村小学低年级学生写话兴趣的路径探讨

写话是近几年来小学低年级语文教学中较为流行的教学手段之一,集阅读、绘画、说话以及写话于一体,对提升学生的文字应用能力有着重大意义。在写话教学过程中,能够供于学生观看的文本较多,凡是学生喜欢的文本都可以作为“写话”的材料,通过看图写话,实现“看”与“写”的有机结合,实现学生绘画能力、写作能力、表达能力的全面提升。然而部分农村学生由于基础较差,写话内容单一、枯燥,其写话兴趣较低,需要教师增强学生写话教学的趣味性,让学生积极投入到写话中去。     

让学生大胆展示自我--浅谈如何发挥低年级＂小老师＂的作用

我们经常看到不少低年级语文课上,老师讲学生听,老师问学生答,学生学习兴趣全无,学习效率低．学生也得不到发展。《语文课程标准》倡导“学生为主体,教师为主导”的教学模式,变“灌”为“导”,将学习的主动权真正交还给学生．让学生做学习的主角,教师做组织者,引导者和激发者。我在教学中大胆尝试让学生来当“小老师”,充分发挥“小老师”的作用．调动学生的学习兴趣和积极性,为全班学生创造良好的学习氛围,让学生在体验中扎实学好知识,提高综合素养。     

让作文教学走进儿童

新的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中,体现了新的作文教学理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”它要求作文教学要淡化文体,降低要求,鼓励自由表达,力求有创意的表达,重视兴趣情感对写作的影响。当前,小学作文教学如何体现这一新的理念呢？笔者认为,关键在于作文教学要面向儿童,面向儿童的生活。     

小学低年级看图写话教学的实践与思考

看图写话是小学低年级语文教学中常用的教学方法,对培养和锻炼小学生观察能力、分析能力、思维能力和想象能力具有至关重要的作用。目前,虽然很多小学语文教师已经认识到看图写话教学的重要性,也注重在教学过程中开展看图写话教学,但实际教学效果并不理想。本文从教学实践出发,对如何开展小学低年级看图写话教学展开探究,旨在通过看图写话教学提升学生的综合能力。     

让个性化阅读激活小学语文课堂

《语文课程标准》认为：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。笔者以为个性化阅读是指在阅读教学过程中尊重学生个性的阅读。究其实质就是要求教师重视、珍视阅读教学中阅读主体（学生）对客体（文本）的不同的认识和感受,并为之营造与之相适应的教学环境,即条件、机遇氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台．以提高阅读的质量。同时尽可能地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动地发展。     

小学一、二年级作文教学“读、写、说”综合训练探究

小学一、二年级作文训练过程中呈现出枯燥的阅读、乏味的写话、空洞的表达等普遍现象,久而久之,不仅学生失去了写作的欲望,老师也错过了培养学生养成良好学习习惯的黄金时期。因此,本文以读、写、说为出发点,从聆听与阅读为伴、写话与识字同行、朗读与演说结合、内心与表达相融等几个方面探究小学一、二年级作文立体化教学模式。     

让学生成为课堂学习的主人

教师不但要相信学生,放开学生的手脚,让他们自主、合作、探究,还要善于放手,做学生学习活动的指导者、促进者。只有这样,我们才能更好地为学生的生命奠基。     

让“阳春白雪”露出“下里巴人”的笑脸

55万册首印!14%版税!折合首印稿费高达180万元。前日,在央视开讲《汉史》、《三国》而名噪一时的平民教授易中天,将其书稿《品三国》的第一部,以无底价公开招标的形式寻得买主。此举震动国内文坛和出版界。(《钱江晚报》5月24日)     

小学语文作文教学的策略和方法

写作教学是语文教学的重要任务之一。长期以来,小学语文作文教学既是教师教学的难点,也是学生最难完成的任务之一。本文依据当前语文课程标准,立足小学语文作文教学的现状,结合优秀语文教师的相关教学经验,力求为小学语文作文教学开辟高效的途径。     

数学活动课是数学教学的有力辅助

在新的课程理念指导下,开展数学活动课是由我国的国情和教育现状决定的,改“学数学”为“做数学”,对扩大学生的视野,促进学生思维的发展,培养学生的数学学习兴趣以及培养创新能力．改变学生的学习方式,都会起到巨大的作用。     

在课外阅读中放飞心灵——让阅读成为孩子们学习的“自助餐”

《新课程标准》要求1～6年级的学生能够背诵古今诗文70首，要求学生九年课外阅读的总量必须达到400万字以上。因此，如何激励。督促、指导学生多读书、读好书、好读书，一直是我们着力探讨、研究的问题。     

小学低年级朗读指导的几点探索

《全日制义务教育语文课程课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读,作为一种简单而又行之有效的教学方法,既能把课堂交给学生,又起到事半功倍的效果,让课堂充满浓浓的语文味。低年级的学生由于其心理、知识、经验等各方面的原因,在朗读时往往抓不住要领,不能很好地理解文本内容,因此我们应加强对低年级学生的朗读指导。     

运用作文教学提升学生的心灵境界

《语文课程标准》在“实施建议”中指出,在写作教学中,“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”（义务教育）;“应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情”（普通高中）。可目前学生的作文现状不容乐观,这个本应激情涌动、诗意盎然、馨香怡人的“世界”并不如人意,许多学生的精神世界出现沙化和缺失,他们阳光不在,真诚不在,美感不在,作文中出现的是一个个清冷淡薄的模样。如何运用作文教学丰富学生的精神世界呢？笔者做了如下尝试：     

让性感成为一种意外的惊喜

如果你没有呼之欲出的胸,没有修长光滑的腿,没有霸道的臀……没关系,用一些智慧,耍一些花招,弄一些情调,你一样可以营造出“性感意境”,有声有色地刺激老公的每一个毛孔和每一条神经末梢。为他脱衣服。在卧室里,而不是客厅或门口,因为后者表现的只是贤慧,而不是性感。心理专家认为,男人一般希望伴侣积极性高一些,女人“动手动脚”自有其妩媚之处,这关乎女性的主动“性”。     

让财富梦想落地：你为什么是穷人——这样成为“富爸爸”

为什么我们总是对自己的钱袋子不够自信？为什么谈起理财,我们总觉得自己财商低下？我们不停地问自己一个问题,我为什么是“穷人”？ 十年前,《富爸爸穷爸爸》被汤小明成功引进中国掀起了财商热潮。十年后,我们的财产多了,烦恼却有增无减。于是,我们再次向“富爸爸”寻求答案。汤小明说：是“富爸爸”还是“穷爸爸”,不取决于拥有财富的多少,而取决于你的财富观。     

让教学语言成为奏响技能人才培养的最美音符——职业院校专业教师教学语言特性分析研究

本文针对当前职业院校专业教师教学语言基本功的现状进行了分析,并通过“七个特性”的研究,探索提升职业院校专业教师教学语言基本功的主要路径,以期促进职业院校专业教师教学水平的提高。     

让生活走进课堂 让有效成为习惯——浅谈职高电工基础“生活化”教学策略

《电工基础》的课程标准,要求感悟电工技术在工业生产和社会生活中的应用,进一步认识电工技术的科学价值、应用价值。标准还提到,掌握知识和技能不是课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高生活能力和专业技能的过程。如何在教学中构建电工专业知识与学生生活的桥梁,     

新《职业教育法》之下“双师型”高职ESP教师的发展探究

在国家职业教育不断发展改革,《职业教育法》得到新修订的背景下,从高职ESP教师的角度出发,以四川商务职业学院烹饪工艺与营养专业为例,从“专业化”和“职业化”两个角度分析“双师型”高职ESP教师应具备的能力特征,并从教师发展的“内发展”和“外发展”两个维度去探究“双师型”高职ESP教师的发展途径。     

对如何成为中等职业学校机电专业“双师型”教师的思考

中等职业学校培养的是既具有理论基础知识又具有实践技能的应用型人才。这就需要一支师德高尚、素质全面、技能扎实、一专多能的“双师型”的师资队伍。本文从“双师”的含义、双师型教师应具有的能力以及如何提高实践操作能力三个方面进行了论述。对机电专业教师如何成为合格的“双师型’：教师提出了自己的看法,旨在呼吁加强“双师型”师资队伍建设,对中职学校的师资队伍建设起到积极的促进作用。