区域高校生均学费差距的实证研究

生均学费标准直接影响生均教育经费的收入、教育质量、教育效率和教育公平。通过定量研究河南省普通高等学校年度生均学费与全国及中部其他省份的差距,分析其形成的政策设定、体制变革、结构调整等原因,认为国家应出台相关政策,以科学确定各省生均学费标准和动态调整机制。     

基于支付能力视角的省域普通高校学费调整研究——以河南省为例

调查结果表明,1999—2011年间,河南省和全国的城乡居民户均可支配收入、普通高校年度生均学杂费均持续增长,但河南省和全国的普通高校生均学杂费占同期各自城乡居民户均可支配收入的比重在持续下降(少数年份除外),且河南省的年均下降率快于同期全国的下降率。因此,河南省和全国的生均学杂费标准都有一定的提升空间。最后以国际通行的高等学校学费占居民户均可支配收入的20%为标准,测算出2015年河南省普通高等学校年度生均学费收费标准上限。     

生活资讯

教育部公布2002年高校收费标准教育部、国家计委、财政部日前发出通知,明确2002年高校学费、住宿费标准继续稳定在2001年规定的水平,不得提高。各项收费及资助措施必须在招生简章上标明,才能下发,高校收费要推行公示制度。《通知》指出,各高等学校要在招生简章中写明本校学费、     

高校生均成本核算动因探析

探讨了高校生均成本核算的紧迫性与必要性 ,呼吁我国财政部、教育部联合发文 ,要求高等学校的会计核算涵盖高校生均成本核算 ,以满足有关方面对高校生均成本信息的需要。     

大学学费不是该涨而是该降

正从国际范围看,公立高等学校的学费标准,与人均可支配收入之比,是有明确的限制的,通常不能超过20%——比例过高,将增加家庭的学费负担,挤占其他正常开支。时隔7年,公办普通高校学费标准的新一轮"涨价冲动"再次到来。据报道,今年9月,在江苏、贵州、宁夏迈入大学校门的新生,将是三地学费标准调整后的首批承受者。相比上一年,宁夏是各地当中学费上涨幅度最高的,其文     

论普通高校十年扩招中经费投入的特征、问题及对策

普通高校十年扩招对经费投入造成了巨大压力,人们担忧办学条件是否改善、教育质量是否提高。统计资料分析表明,近十年普通高校经费来源中财政性投入所占比例递减,学费所占比例递增,基建投入偏少,高校举债面广量大,生均经费指数下降。我国普通高校经费投入面临总经费投入不足且结构失衡、公共经费保障机制不完善、学杂费标准和比例高、高校自身创收和社会捐赠偏少、财政公平相对缺失等突出问题。为保证普通高校经费得到充足、公平和高效的配置,必须致力于创建新型公共财政体制和保障机制,规范学费标准的制定和应用,完善学生资助体系,激发高校创收潜能和社会捐赠的意愿和能力,改进财政拨款机制。     

高等教育的学费问题研究

高校培养成本的核算应公正、科学、合理。个人分担比例的划定应兼顾老百姓的承受能力和高校的正常运行所需。应根据“利益获得”原则,分层次划定公办高校学费标准。应认识到,对高等教育的投资是一种风险投资。     

基于作业成本法的高校生均培养成本管理体系构建

现阶段,随着高校经费来源渠道的多元化,生均培养成本成为政府、投资人、家长、学生及高校本身共同关注的一个焦点。如何正确核算高校教育成本,从而计算出生均培养成本成为目前亟待解决的一个问题。本文从高校应用作业成本法核算成本的必要性人手,构建了一系列的基于作业成本法管理的高校生均培养成本体系,从理论上进一步阐述了这种方法的优越性及可行性。     

高等学校教育成本核算存在的问题及解决对策

随着我国教育体制改革的不断深入,高校教育经费形成了以政府拨款为主、多渠道筹措经费的新机制,由于学费的不断增加,如何确立合理的收费标准,迫在眉睫。高等学校教育成本也成为人们关注的焦点,加强高校教育成本核算就显得尤为重要。因此,在现阶段高校应引进现代企业成本管理理念来进行教育成本核算,促进高等学校财务管理科学化、规范化,全面改善和加强高校教育行政管理、挖掘潜力、节约开支,防止或制止损失、浪费现象的发生,取得更好的经济效益。     

高校生均教育成本的测定

高校生均教育成本是衡量高校办学投入的一个重要指标，也是政府部门制定有关政策的参考依据。根据国家教育部有关指标，如果用虚拟成本方法测定生均教育成本，可避免一些非合理因素对学校事业支出的影响，从而更真实地反映高校应该发生的生均教育成本     

高校生均必要成本初探

为弥补现行高校生均实际成本核算存在的明显缺陷,提出了高校生均必要成本的概念,论述了生均必要成本对教育管理各方面的应用价值,以及进行生均必要成本核算应遵循的原则、程序、项目分类和计算方法。     

我校被列为第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校

近日,教育部、卫生部发布《关于批准第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校的通知》,我校被列为第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校,承担"五年制临床医学人才培养模式改革试点"项目。为加快推进临床医学教育综合改革,教育部、卫生部共同组织实施"卓越医生教育培养计划"。支持参与高校围绕"卓越医生教育培养计划"的实施,在招生、培养模式、课程体系等方面进行改革。在"高等学校     

今年高校学费仍不涨

教育部、国家发展和改革委员会、财政部等三部委日前发出通知，规范2005年高等学校收费工作。通知要求，今年高校不得以任何理由和形式提高学费、住宿费标准。     

高校收费的基点：个人承受能力

高校收费的理论依据是"教育成本分担理论"和"谁受益谁付费"的公平原则.近年来,我国高校学费大幅度攀升,每年6000元的学费已超出了居民目前的承受水平.以平均25%计算个人受益的教育成本,2002年我国城镇居民三口之家的年收入为22500元,可分担学费为5625元,农村居民四口之家年收入为9840元,可负担学费为2460元,两者平均为4043元.因此,在制定高校的收费标准时必须以居民的实际承受能力为基点,制定合理的标准.     

湖南高校独立学院学费标准研究

独立学院学费是高等教育受教育者与提供者就高等教育服务（私人产品）进行市场交易的价格,是市场优化配置高等教育资源的数量指示信号。其一般标准应以该省（直辖市、自治区）公立高校平均预算机会成本为基础来计算,即以省属高校的事业性经费生均支出为基础,调增投资形成的折旧和投资者的利润;其档次应以举办高校是否为大学或学院这两档来划分;其专业类别宜粗不宜细,湖南可设艺术类中的表演专业（含美术）、文科类专业和其他类专业等三类。据此,湖南高校独立学院学费标准建议为：艺术类中的表演专业（含美术）16500／15500元／人·年,文科类专业12500／11500元／人·年,其他类专业14500／13500元／人·年。     

“作业成本法”在高校生均培养成本核算中的应用

高等院校扩招后生均培养成本成为学校、政府、学生及家长共同关注的一个热点问题。本文运用"作业成本法"的理论,从高校教育成本内涵出发,结合高校的实际情况,探讨了作业成本法在高校生均培养成本核算中的实施条件、程序和实施中应注意的问题。     

高校生均成本地区差异对产出效益的影响分析

以地区差异性为视角,通过测算高校生均成本,建立评价高校产出效益的影响模型,运用相关数据进行实证计量分析,研究高校生均成本地区差异对产出效益的影响,为区域教育资源合理分布、配置和高校控制办学成本、提高产出效益提出建议.     

初探高校教育产品成本核算

今天 ,高等院校学生培养成本日益为众多院校关注的焦点。我国政府鼓励有条件的文科卫事业单位实现收支相抵、经济自立 ,对这些单位已逐年减少财政拨款 ,直至完全“断奶” ;事业单位的非经营性活动也逐步引入市场机制 ,如公立高等学校按低于培养成本的标准收费 ,各种事业单位的成本核算逐步展开。高等院校也不例外 ,本文探讨高校的教育产品所发生的成本费用在核算中的基本原则、基本方法。     

高校收费改革的问题与对策

随着高等教育大众化进程的加快,高等学校招生规模的不断扩大,高等教育收费改革势在必行,笔者认为高校收取学费与学生缴费的矛盾是改革的一个重要方面,如何调整这两者之间的矛盾,第一,拓宽高校经济来源渠道,第二,完善多元化贫困生资助体系,全面推广国家助学贷款,第三,以法律与合约的形式做好学费清缴工作.     

高等学校教育成本及其管理策略

高校教育成本核算,是高校管理体制改革的必然要求,是国家制定拨款标准和科学确定学费标准的重要依据,也是提高高校办学效益的迫切需要。牢固树立教育成本意识,继续推进后勤社会化改革,切实提高房屋设备利用率,建立健全人力资源成本分摊制度和资产有偿使用制度,加强教育成本研究与管理,是降低高校教育成本的有效途径。