新课程标准下高中数学课堂教学有效性研究

本文从激发学生自主学习的兴趣,培养学生自主、协作学习的能力,合理利用多媒体技术,培养数学意识等四个方面提高高中数学课堂有效性进行了论述,希望能为广大一线教师提供参考意见。     

新课程改革下财会教学的思考

本文深入分析了当前中职财会教学的现状,指出了目前财会教学中的一些问题,并且针对这些问题,提出了一系列的解决办法。认为合理设置教学内容,转变教学模式,加强实践性教学,完善评价体系等,是提高学生综合素质,实现新课程改革的有效措施。     

论新课程标准下体育教学模式改革

我国学校体育的基本构成部分之一是体育教学,它是实现体育课程的重要途径.因为体育课程改革过程和结果最终都要通过体育教学表现出来,所以体育教学改革在体育课程改革中是尤为重要的.从2001年开始,新课标在各个地方学校开始实施.无论从目标要求,还是结构体系上都是新的,蕴含着素质教育的理念,它使体育教学有了重大的创新与突破.积极推进新课程改革,是实现素质教育的重要环节之一.     

新课程改革下教师角色的重构

新课程改革下对教师的角色提出了新的要求,教师要积极转变教学理念、教学方式并参与到课程开发的行列中来,以适应新的发展要求。     

探索新课程改革下的中学数学教学新模式

中学数学新课程标准提倡以学生为中心,以教师为主导,面向全体学生,激发学生学习兴趣,突出学生的主体地位,发展自主学习的能力和合作交流的精神,借助现代化教学手段优化课堂教学,提高课堂教学效率。     

新课程背景下关于高中数学教学的建议

高中数学新课程标准的制定,标志着我国中学数学的课程改革进入了一个新的历史时期。文章从新课程理念的角度谈几点关于高中数学课程改革的建议,不成体系,仅供作为平时教学的参考。     

浅谈新课程标准下高中数学教学方法

新课程倡导主动探索的学习方式,主要是要培养学生的探究意识。因此,教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的,教师应该组织学生去探究;开展一些课外的探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣与学习的魅力,发展他们的创新意识;有些时候,教师适时地对某个数学问题或知识点作拓展,也能激发学生探究的欲望。那么。新课程标准下高中数学教学应采取怎么样的方法呢？     

新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究

本文立足于高中数学课堂教学现状,就新课程理念下,高中数学课堂有效性教学的策略展开了分析研究。     

新课程改革形势下体育教学的思考

文章通过分析现代体育教学所存在的一些不足和劣势,结合新课程改革和实际生活情况提出了一些解决办法,并且也对新课程改革形势下如何更好、更顺利地进行体育教学提出了一些建设性的意见和建议。     

新课程改革下教师的变化发展及对策研究

随着新课程改革的不断深化,教师在课程中的地位显得越来越重要,新课程改革的关键在教师,这已成为人们的共识。如何促进教师发展也成为课程变革实践中的热门话题。因此,当下研究的视域从课程转向了教师发展问题,教师发展在新课程改革中被赋予了更多的期望和要求。     

新课程改革背景下高中英语教学的思考

随着教育的不断发展进步,英语教学改革也在不断推进。高中的英语改革虽然有所发展,但是与教育改革的要求依然存在一定的差距。本文重点概述了新课程改革背景下高中英语教学的课程要求,讨论了新课程改革背景下高中英语教学的现存问题,并提出了相应的解决对策。     

新课程背景下职前教师教育实习方法改革的新思考

随着基础教育课程改革的深入开展,对职前教师教育课程改革提出了新的要求。鉴于目前职前教师教育教学实习中存在一些弊端,在教学实习方法上存在一些缺陷,为此,我们通过在教学实践中进行了一些探索,在此基础上提出了一些教师教育实习改革的意见和建议,以推动职前教师教育实习改革的发展。     

西藏偏远地区中小学教师对新课程改革的认同感调查

文章采用自编教师问卷,对西藏偏远地区104名中小学教师对新课程改革的认同感进行调查,结果表明在西藏偏远地区,新课程改革的实施力度比较大,中小学教师对其教学方法改进的态度比较积极,能根据学生的需求调整课程设计,但教师使用教学方法的手段、获取新课程改途径革的途径较为单一,备课多采用个体方式,对新课程改革的认可和疑虑并存,教学资源不足是课程改革中最大的困难。     

新课程改革下的高中化学教学

随着我国的改革开放,基础教育也在不断的发展。我们的新课程改革的教育,将面向全体学生,注重知识能力的全面性和学生素质和发展的差异性。本文浅谈了新课程改革下的高中化学教学。     

高中数学“学困生”的转化策略

数学“学困生”在高中各年级均普遍存在,并且占有一定的比例。如何有效地转化数学学困生,使其尽快脱“困”,一直是许多一线教师孜孜以求的问题。现行的数学新课标明确指出：“要使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学．人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”因此对于数学学困生,教师不但不能鄙视、嘲讽、弃之不管,而应积极寻找对策。到底如何转化学困生,本人认为：一要认识产生学困生的原因,二要改变对学困生的看法和教法,这样才能真正转化学困生。     

探究新课程改革理论基础的认识困惑

现阶段,研究学者对新课程改革理论基础的问题存在多种争论,因此,本文对新课程改革的理论基础进行研析,以及新课程改革基础的理论是否为多元进行了探讨。     

关心理论对新课程改革的启示

我国的新课程改革虽然取得一些成就,但是也面临着一些困难,如所有学生都被灌输统一的标准课程,且接受统一的标准化的考试。考试机制控制着学校的课程。然而,内尔·诺丁斯的关心理论为我国新课程改革提供了更加开明,更加理想化的课程模式,同时也提供了重要的借鉴和启示。     

新课程标准下体育教师角色的转变

目前,教育课程改革正在全国如火如荼地进行着,随着时代的进步,对教育工作者的要求也越来越高。笔者根据多年的体育教学经验,通过对比课程改革前后,体育教学方式的转变,提出了现阶段教师应该转变以往所扮演的角色,运用启发式教学方法,让学生成为教学主体,以达到高效率教学的目标。     

高中数学教学中培养学生问题意识的实践与思考

问题意识的培养是学生学习热情的基础,也是教育直接的目标,开发学生的问题意识,不仅利于学生对知识点本身更有深度的思考,更能促进学生在所学领域范围的创新。在高中数学的教学中,解决问题的关键便是不断的提出问题、分析问题直到找到答案,因而对高中数学教学中如何培养学生问题意识进行实践的分析与思考极为必要。     

高中数学教学存在的问题与研究对策

数学学科具有较强的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性,也决定了数学学习的难度,要求数学教师要不断地更新教学观念,改进教学方法。本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中数学新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。