应用型人才为主的法学教育观--理工科院校法律人才培养的目标模式

一、问题的提出 目前,我国高等法学教育有了很大发展,特别是20世纪90年代后期,许多理工类院校纷纷设立了法学专业.与办学历史悠久、师资力量雄厚、法律氛围浓郁的政法类、综合类学校相比,理工科院校法学专业办学过程中都面临着生命力与竞争力的问题:如何看到自己的优势,找准自己的定位,办出自己的特色,是我们不得不思考的问题.     

地方理工科大学应用型法律人才培养模式的创新与实践

东莞理工学院以建设高水平理工科大学为目标,以智能制造技术与工程为主攻方向,因此,在制造业发达,经济发展水平较高的珠三角地区,文理交叉、商法交叉的复合型法律人才、知识产权人才需求旺盛。由此随着东莞理工学院办学定位与发展目标的明晰,法学专业的人才培养模式也必须不断创新。本文分析了理工科高校法学专业的定位和东莞经济和社会发展对法治人才的需求特征;总结了法学专业人才培养特别是举办卓越法律人才实验班和知识产权辅修专业的经验,明确适应学校建设高水平理工科大学的法学专业培养复合型法律人才的人才培养定位,探索面向复合型人才培养的法学专业与工科专业交叉融合路径。     

理工科院校创新创业人才培养模式探索

理工科院校中工科类专业占有非常大的比重,理工类学科与产业发展联系密切,直接为产业发展提供人才和科技支撑,在实施创新驱动发展战略中的地位和作用突出。其应用型人才培养目标的定位,对人才的实践能力、创新能力要求更严格,现有的人才培养模式难以满足需求。如何培养创新创业人才,使之与经济社会发展需要相适应,是目前亟待解决的问题。从分析创新创业教育的内涵入手,探讨理工科院校创新创业人才培养的必要性,构建理工科院校创新创业人才培养模式,并从师资队伍、管理制度、组织机构、经费投入四方面阐述保障措施,旨在为理工科院校开展创新创业教育提供参考。     

法学专业应用型本科人才培养模式的构建

教育部《普通高等学校本科专业目录(2012年)》已于2012年9月颁布,为了便于新目录的实施,教育部高等教育司编辑出版了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》(以下简称《专业目录和专业介绍》),为本科院校教学改革提供了科学的依据。研究、解读《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,领会其内涵,结合法学专业发展的实际,形成法学专业应用型本科人才培养模式改革的思路,设计科学的法学人才培养模式,有助于法学专业培养目标的实现,有利于法学专业的发展。     

理工科高校本科法学教育模式探索——兼论重庆邮电大学信息法学人才培养

我国法学本科人才培养存在比较严重的同质化问题,难以满足经济社会科学发展对法律人才的多样性需求。理工科高校具有理工科专业资源优势,其法学人才培养的基本定位应当是通晓法律和技术的复合型人才。理工科高校应该在尊重法学教育规律的前提下,在法学与学校优势理工学科的结合点和交汇点上确定法学专业的发展方向。课程设置应该体现法学与优势学科的融合,以社会需求为导向,坚持学生知识、能力和素质的协调发展。应当丰富和创新教学方法,借鉴理工科实验室教学经验,创新法学实验教学模式,关注产、学、研相结合的人才培养模式。重庆邮电大学依托学校信息学科优势,法学人才培养凸显信息法学特色,在探索中取得了一些成绩。当然,理工科高校特色法学教育还存在如何在有限的大学四年中予以合理安排与协调人文、社科、理工等各类课程,以及当前师资大多数缺乏复合型学科背景等亟待解决的难题。     

沈家本法学教育思想与应用型法学人才培养

沈家本在其法学教育思想中,前瞻性地指出新式法学教育重要性,总结法学教育与国外治理经验的关系,从办学的层次、主体、形式以及课程设置、教材选用等方面贯彻其教育思想。当前,我国法学教育存在培养目标与市场需求失衡、法学教育与法律职业脱节等问题,影响了应用型人才培养质量。结合沈家本法学教育思想和我国法学教育现状分析,我国应用型法学人才培养转型的逻辑进路是:坚持借鉴与创造并举,以社会需求为导向,以开放式理念与世界接轨,摒弃教育的功利性,突出培养模式的多样性、教学方法的实践性和评价方式的创新性,切实提高人才培养质量。     

由“卓越法律人才教育培养计划”看中国法学教育模式变革

“卓越法律人才教育培养计划”正在通过创新培养机制、强化法律实践教学和优化法学师资队伍等方式推动和深化中国法学教育模式的整体转向与深刻转型。具体体现为：法学教育的国际化;关注复合型法律人才的培养;应用型法律人才培育机制的重构和更加关注方法论的学习与传授等。“卓越法律人才教育培养计划”必将对中国今后的法学教育模式变革产生深远影响,并最终推动中国法学教育模式和法律人才培养模式的特色化和本土化。     

复合型法律人才培养模式研究

本文以中国高等法学教育的现状为切入点,对中外法律教育进行深层分析,比较中外法律教育的制度差异,研究国外法律教育的先进经验,探讨了我国复合型法律人才的培养模式。     

理工院校法学人才培养的困境与出路

理工院校的法学专业面临着根基薄弱、发展空间小、未能走出传统发展老路的困境,为谋求生存与发展,理工院校法学专业应当在提升身办学实力的同时,走出特色的发展之路,培养真正的知行合一且能满足国家和社会需求的法律人才。     

地方本科院校复合应用型人才培养模式的研究

在我国高等教育的格局中,地方本科院校承担着重要的人才培养任务。地方本科院校要积极推动人才培养模式改革,构建复合应用型人才培养模式。应从优化专业结构、改革课程体系、强化实践教学、完善学分制、建立人才培养机制入手培养适合地方经济社会发展所需要的复合应用型人才。     

构建以法律职业为目标导向的法律人才培养模式

王健撰文指出,要深化法律教育体制改革,必须立足我国的历史和现实,借鉴发达国家法律人才培养经验,建立以法律职业为目标导向的法律教育管理体制和法律人才培养模式,即强化政法机关对法律教育的指导和管理职能;建立以五所政法大学和若干著名大学法学院为主干的国家级政法人才培养基地;建立学术型和职业型法律人才分类培养管理机制和基本统一的法律人才培养模式;     

复合型法律英语人才培养模式的构建

法学教育的大众化发展,为我国培养了大量的法律专业人才。近年来,法律人才的实际能力与社会需求脱节的问题却越来越突出,80%以上的法律工作者只具有法律知识而英语能力严重不足。①解决庞大的人才供给与法律英语人才奇缺之间矛盾的钥匙,便是法律英语能力。英语之于法律人才,是工具而非目的。法     

法学应用型人才培养的路径探析——诊所教育对法律职业化教育的作用

法律是一门实践性的科学.在我国法律的研习主要是通过法学本科教育来实现.为了适应司法考试和提高学生就业后的实践技能,我国提出了培养法学应用型人才的目标.传统的法学教育在这一点上显得力不从心,而诊所教育却能很好的为实现这一目标服务.本文主要对诊所教育在培养法学应用型人才方面的作用进行探讨.     

新升本科院校会计学专业应用型人才培养模式的探讨

会计学专业生源和就业状况的良好势头及其相对较低的办学成本,使其成为了近几年来新升本科院校最热门的专业。但由于办学条件和办学经验受到限制,很多新升本科院校会计学专业定位过于宽泛,没有根据"新升本科"的实际情况突出应用型人才的培养特色。为此,新升本科院校的当务之急应在分析和解决应用型人才培养条件的基础上,构建会计学专业应用型人才培养模式。     

地方本科院校法学专业人才培养模式创新的探索

如何培养符合社会发展需要和专业人才培养目标的合格法律人才是地方本科院校法学专业的重要课题。为此,必须通过修订人才培养方案,以实践教学为突破点,以培养学生能力为重点,以学以致用为办学理念,逐步形成"知识、能力、素质相结合,以能力为主导"的应用型人才培养模式。这既是地方本科院校三大职能的基本要求和价值体现,也是地方本科院校学科专业建设适应社会发展的必然要求,更是地方本科院校提升学生竞争力和就业率的必由之路。     

试论法律人才的培养与法学教学方法的革新

在加入世贸组织、全面推进素质教育与统一司法考试机制的建立及法律职业共同体的构建背景下,检讨并反思我国现行法学教育理念、目标、法学教学方法中存在的问题,认为法学教育应定位为法律职业教育,培养法律人才的法律知识、法律技能与法律职业伦理;为培养职业法律人才,法学教学方法的采用应认真对待“讲授式教学法”(LectureMethod)、案例教学法”(CaseMethod)“本土化”、推广“诊所式法学教育”(ClinicalLegalEducation)。     

应用型技术本科教育人才培养模式的探索与实践

近年来,随着我国经济社会的发展和产业结构的调整,技术本科教育作为现代职教体系的本科层次形态,引起了学者们的日益关注。教育部在辽宁省试点中职升本的培养模式,将中职与本科直接衔接,因此,如何发展技术本科教育更成为当前亟需解决的问题。本文在阐述相关概念的基础上,对技术本科教育人才培养模式进行了构思,并论述了大连海洋大学发展技术本科教育的具体探索与实践。     

新建地方本科院校应用型人才培养方案存在的问题及对策分析

新建地方本科院校应用型人才方案普遍存在着如下几个问题问题:培养目标定位不清晰、课程体系设计不合理、实践教学体系不科学、素质拓展体系不健全、合作教育体现不充分。针对这些问题,我们可以从明确培养目标定位、整合优化课程体系、强化实践教学体系、健全素质拓展体系和深化合作教育内涵等五个方面进行解决。     

民办本科应用型旅游人才培养模式研究——以能力本位教育理念为视角

教育与产业发展相辅相成,旅游产业发展促进了旅游教育体系的成熟与完善。民办本科应用型人才的培养是我国旅游教育体系中重要的一环。基于能力本位的教育理念,从职业素质与职业能力两个方面分析了应用型旅游人才的能力构成;从专业素质、专业能力、创新能力与沟通协作能力4个方面构建了民办本科应用型人才培养的模式;配合人才培养模式的实施,提出了从课程教学体系设计、深层次的校企合作、多元师资建设及多维考核评价体系的人才培养模式实施策略,以期有益于民办本科院校旅游人才培养。