浅议电化教学过程与传统教学过程的关系

通过对电化教学过程和传统教学过程的探讨 ,主要阐述了两种过程中教学目标、过程本质的一致性以及教师的工作方式、学生的学习方式和信息反馈的不同 ;并对电化教学过程中的教师、学生提出了一定的要求 ,说明了电化教学过程是传统教学过程的发展 ,两种过程并存于整个教学系统之中 ,最终必将趋于一致而统一 .     

中学语文审美教育谈片

美育是中学语文教学的组成部分和重要内容,在强调语文教学必须培养学生语文能力,开发学生智力的同时,还应重视语文课的审美教育,使学生不仅获得语文知识,同时也树立正确的审美理想,培善他们感受美、创造美的能力.中学语文教学中的美育,是指在语文教学过程中,对学生进行美、美感和艺术美常识的教育,通过这样的教育,使学生对美的观念有所了解,培善初步的审美能力.这对于实现中学语文教学的系统化、科学化,对于提高学生的读写能力,都是十分必要的.     

试论多媒体在中学语文阅读教学中的运用

中学语文教学是向学生传授语文知识、培养语文学习兴趣、提高语文素养的教学,是基础教学领域中的一个重要组成部分。语文阅读教学占据中学语文教学的半壁江山,它在中学语文教学中具有统领性作用,它能够带动语文字词句教学、作文教学等语文其他部分的教学,所以在中学语文教学中应当注重语文阅读教学。随着现代科技技术、信息技术的发展与渗透,     

中学语文语法教学现状及对策探讨

众所周知,语法对学生语文素养的提高有很大的促进作用.因此,加强语法教学应成为目前中学语文教师的使命.在实际中,语法教学虽得到了关注,然而,也是困难重重.一方面,教师的教学方法陈旧老套,另一方面,学生的学习目标不明确,动机太弱.教师要提高语法教学效率,就要确定学习内容,并与阅读、写作、口语交际教学相结合.同时,辅以一定量的练习.总之,中学语文语法教学目前尽管处于摸索阶段,成果还不多,但是,随着人们对语文语法教学的逐渐重视,中学语文语法教学一定会朝着更高效的阶段发展.     

浅谈电化教学在外语教学中的重要性

随着现代科学技术的发展,电化教学以一种新型的教学手段广泛用于高等教育教学及普通中学教学之中,而且越来越受到重视。教师充分利用电教设备来调动学生的听觉、视觉等感官的积极性,使学生由被动的接受者,变为主动的学习者,达到提高教学质量,完成教学任务的目的。本文就电化教学在外语教学中的重要性谈谈粗浅的看法。在外语教学中最难掌握和训练的课程当属于听力和口语课,对这两门课程掌握不好会直接影响他     

电化教学设计的内容与方法

电化教学设计者应首先掌握教学大纲与文字教材,并对学生的各方面进行认真的分析、综合与评价,调动学生的兴趣,使智力因素与非智力因素协调起来.要有明确的教学目标,要全面了解教学媒体的特性,合理确定教学程序.     

高等学校电化教学对大学英语教学的重要作用

电化教学是大学英语教学的重要手段,也是调动大学生学习兴趣,提高交际能力的有效载体.在大学英语教学中电化教学能够创造真实语境,改变传统授课模式,激发学生求知欲,增强学习动力,发挥电化教学优势,培养大学生言语交际能力.针对电化教学现有设备利用不充分、教材及其软件不完善、教师电化教学意识不强、电教设施陈旧等问题,高等学校要通过强化电教意识,加强师资培训和教材建设,充分挖掘电教设备潜能,调整课程设置,发挥电化教学隐性效应等有效途径,为外语教师及电化教学工作者提高学生整体外语表达能力与交际能力提供借鉴.     

关于语文教学“衔接”问题探讨

针对中学语文教学衔接中存在的问题,提出应从研究语文试用修订教学大纲、研究教材、研究学生三个方面入手,才能在语文教学过程中做好教学各个环节中的"衔接",更好地培养学生的听说读写能力.     

勇于质疑,勤于思考--中学语文教学的一点感想

本文通过对中学语文教学中的两处疑难点的辨析,阐明在中学语文教学中教师应该勇于质疑,勤于思考.     

文言文阅读能力的培养要重视序列化

《中学语文教学大纲》对文言文教学的要求是使学生“具有阅读浅易文言文的能力”,这就决定了中学文言文单一性的教学目的:只要求培养阅读能力,而不要求培养听、说、写的能力.教学过程是人们普遍认识过程中的一个特殊认识过程,而中学文言文教学又是语文     

论高师生电化教学素质的培养

电化教学（包括计算机辅助教学）在改革传统教学模式,优化教学过程,实施素质教育等方面具有重要作用,电化教学素质是现代合格教师必备的教学素质。本文对电化教学素质的涵义、基本内容以及对高师生进行电化教学素质培养的意义、途径、应注意的问题等进行了探讨     

试论中学语文教学与素质教育

在中学语文教学中实施素质教育,应主要从三个方面着手：一是要充分发掘中学语文教材内容精华,塑造学生的高尚人格;二是要充分探索中学语文的教学模式,强化学生的主体意识;三是要充分拓展中学语文的教学空间,培养学生的创造能力。只有达到了上述三个目的,中学语文教学才达到了真正实施素质教育的完善境界。     

《中学语文修辞知识精编》评介

中学高级教师张明远、文汝琴、陈建义、金俊、王天缶等所著《中学语文修辞知识精编》（以下简称《精编》）,是一部值得向广大中学生推荐的好书。该书是一本讲修辞知识的中学生课外读物。中学语文教学大纲明确规定中学语文教学的目的是“使学生热爱祖国的语言”,“开拓学生的视野,发展学生的智力”,“培养学生的健康高尚的审美观”……这些目的实现,有赖于语文教学过程的全部内容。而修辞知识则是这些内容中的有机组成部     

中学语文教材教法课教学改革之我见

中学语文教材教法,作为高等师范院校中文系的一门主干基础课,是以中学语文的本质和规律为研究对象,横跨教育学科和语文学科的应用理论学科。它肩负着传授中学语文教学基础知识、基本理论,训练中学语文教学基本能力,同时教育学生树立热爱中学语文教学工作的思想,从而为毕业后从事中学语文教学及研究工作     

谈中学语文修辞教学的目的和原则

在中学语文教学中是不是一定要进行系统的修辞教学 ?中学修辞教学的目的是什么 ?中学修辞教学的重点在哪里 ?怎样进行修辞教学才切合于中学生的实际 ?……这些问题是目前语文教学中迫切需要回答的问题。本文主要就以下两个方面来谈一下对中学修辞教学的浅见 :一是在中学语文教学中进行修辞教学的目的是什么 ?二是中学修辞教学的基本原则。一、中学语文修辞教学的目的中学语文教学的主要任务之一是培养学生的语言能力 ,在培养学生的语言能力的同时 ,是不是同时使学生具有一定的语言修养 ,这个问题不同的人看法并不完全一致。在语言教学中 ,语…     

中学语文教师古文素养与高师院校古汉语课程教学探析

当前随着课程改革的不断深入,文言文在中学语文教材中的比重越来越大,这对中学语文教师的古文素养提出了更高的要求。高等师范院校中文系作为培养中学语文教师的摇篮,其古汉语系列课程的教学现状却不容乐观,这也直接制约着未来中学语文教师古文教学技能的全面发展。因此,高等师范院校教师必须努力提升古汉语课程的教学效果,激发学生的学习兴趣,为培养优秀中学语文教师做出应有的贡献。     

中学语文教学中的德育

在中学语文教学中,古人提倡"因文悟道"．今人把"语文教学与思想教育的相统一"规定为语文教学的基本原则．这说明措语文教材对学生进行思想教育,是古今语文教育者的共识,也是教育界多年的教学实践和理论探索总结出的一条成功的经验。现代语文教材中的思想内容是丰富多彩的,尤其是德育内容,是塑造学生正确的世界观、人生观和道德观的绝好材料。我在教学实践中认为中学语文教学中的德育内容主要有以下几个方面。一、语文课申的人生观、价值观控有引导学生树立正确的人生观、价值观,是语文教学中德育教育的一个主要内容。经济大潮的涌起,…     

我对“教学法”教学的认识

“中学语文教学法”是一门应用教育科学,在教学论一般原理指导下研究中学语文教学的规律及有关问题。 “中学语文教学法”是高等师范院校开设的一门专业课程,是高师学生必修的主要学科。它在教学计划和教学大纲规定下,指导高师学生研究中学语文科的性质、教学目的、教学内容、教学过程、教学原则和方法以及听说读写教学诸问题,并进行有关专业训练和教学活动;引导他们研究掌握中学语文教学的基本理论和方法,熟悉大纲和部分教材,训练教学的基本技能,通过学习和专业训练使他们具备教学中学语文的初步能力,同时受到专业思想的教育,为培养他们成为合格的中学语文教师创造条件。 如何开好本课程并达到上述目的,通过近几年的教学和实习,我有如下几点体会。     

中学说明文教学新探

说明文是以说明为主要表达方式,阐明事物的特征或原理.它在中学语文教学中占有重要的地位,因此,如何改进说明文的教学方法,提高说明文的教学艺术,也是中学语文教师不断研究、探讨的课题.下述几方面是提高说明文教学艺术的有益尝试.一 克服学生认为说明文呆板、枯燥的心理障碍,用趣味性激发学生学习兴趣,让学生的审美欲、求知欲得到满足.一、巧选突破口,创造最佳学习情境.教育心理学告诉我们,兴趣是一种情绪激发状态,在这种状态下,脑细胞的活动加快,     

论电教媒体在语文教学中的辅助作用

语文教学高耗低效的一个重要原因，是不注重运用现代化的电教手段，这主要是因为人们在思想观念上，对电化教学还没有给予足够的重视。因此，当务之急就是要注意提高人们对运用电化教学手段重要性的认识，本文意在通过论述电教媒体在语文教学中的辅助作用，来达此目的，电教媒体在语文教学中用途很广，它的作用是多方面的，在讲读教学中，它可以帮助疏通课文，扫除文字障碍，可以激发情感，加深学生对课文内容的理解，可以突破学生直接经验的局限，解决教学难点，提高学生的认知、理解能力，可以帮助学生增强记忆，巩固学习成果，提高教学效率；在作文教学中，它可以开阔学生视野，扩大作文的题材范围，可以选播和重现典型画面，进行强化写作练习，培训学生的写作基本功和写作技巧，可以创设特定情境，启发引导学生进行联想和想象，可以及时反馈，及时调控，提高作文教学效率。