论快乐体育从培养兴趣开始

快乐体育是以乐学为支撑点,对学生进行良好的心理素质的培养.它包括运动目的、运动兴趣、运动情感等全部非智力因素.运动兴趣对学生来说起着举足轻重的作用,而运动兴趣的培养与形成,不仅需要良性和谐的集体氛围,而且更不可忽视榜样的示范作用,本文就如何更好有效地开展兴趣活动课,从运动心理学角度,加以分析、探讨.     

论快乐体育从培养兴趣开始

快乐体育是以乐学为支撑点,对学生进行良好的心理素质的培养。它包括运动目的、运动兴趣、运动情感等全部非智力因素。运动兴趣对学生来说起着举足轻重的作用,而运动兴趣的培养与形成,不仅需要良性和谐的集体氛围,而且更不可忽视榜样的示范作用,本文就如何更好有效地开展兴趣活动课,从运动心理学角度,加以分析、探讨。     

快乐体育教学愿景

在中职体育教学中,体育教师的主要任务是培养学生终身体育意识。快乐体育思想被很多体育教师运用到教学中,这种教学方式的应用能够发挥学生的主体作用,激发学生体育锻炼的兴趣,满足学生的学习愿望,培养学生体育能力与人格,为终身体育奠定了坚实的基础。     

如何培养学生的终身体育意识

学校体育是培养学生终身体育意识的基础,中学体育又是学校体育的重要组成部分,同时中学时期又是人生观、价值观形成的重要时期,这一时期所形成的运动兴趣、运动习惯、运动意识是促使学生参加终身体育锻炼的前提。在我国青少年体质连续20年下降的情况下,中学体育教学改革应以培养学生的终身体育意识为基本出发点,通过对学生体育兴趣和习惯的培养,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,从而在根本上解决我国青少年体质不断下降的问题,使学生受益终身。     

如何培养学生的终身体育意识

学校体育是培养学生终身体育意识的基础,中学体育又是学校体育的重要组成部分,同时中学时期又是人生观、价值观形成的重要时期,这一时期所形成的运动兴趣、运动习惯、运动意识是促使学生参加终身体育锻炼的前提.在我国青少年体质连续20年下降的情况下,中学体育教学改革应以培养学生的终身体育意识为基本出发点,通过对学生体育兴趣和习惯的培养,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,从而在根本上解决我国青少年体质不断下降的问题,使学生受益终身.     

试说中职体育教学乐学环境的创设

新课程标准把"激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识"作为体育教学的基本理念之一.学生运动兴趣的激发必须依据高中学生的心理特点讲究教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性,为学生创设体育教学的乐学环境.     

让学生从兴趣中感受体育快乐

体育新课程标准提出,学生是体育课的主体,体育教学要遵循以人为本的原则,有针对性地开展体育活动,注重培养学生参与活动的兴趣,促进学生的个性发展。教师在体育课堂上要从游戏、竞赛、语言、多样化的教学手段与教学方法等方面去激发学生的学习兴趣,从而形成积极、活泼、快乐的课堂教学氛围,提高学生学习和锻炼的自觉性,促进学生身心的和谐发展。     

高中课外体育活动初探

课外体育活动的开展对学生的身心影响具有重要意义。学生最喜爱体育运动,但是在仅有的两节体育课上的运动是满足不了学生的欲望的。所以,课外体育运动在学校内也是深受欢迎的,主要目的是使学生得到锻炼,并且使学生感受到运动的快乐。通过对课外体育活动组织形式的探究,有效地组织开展课外体育活动,有益于青少年身心健康发展,有助于培养学生的创新精神和创新能力,形成终生体育的意识。     

浅谈初中体育课堂的有效教学策略

有效课堂教学指教师遵循体育教学活动的客观规律，实践《初中体育新课程标准》。激发学生的学习动机， “注重学生运动爱好和专长的形成，培养学生终身体育意识”教学。如何提高体育课堂有效教学，促进学生主体发展，培养学生终身体育意识?结合多年的教学实践，谈谈自己的几点看法：一、激发学生积极参加体育运动的兴趣课程标准明确指出“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。     

合理运用学生兴趣搞好体育教学

一、体育兴趣包括体育心理兴趣和体育生理兴趣 1、体育心理兴趣是指人对体育器材、在竞赛中人与人之间的关系、竞赛规则、内容等不是由于肌肉收缩产生的兴趣。它是在运动或非运动状态下都可产生的兴趣。在教学中一定范围内增加体育心理兴趣刺激的密度或强度，学生对心理兴趣应激性下降或呈现下降趋势，体育心理兴趣培养是学生在被动状态下学习，需要相应的兴趣刺激条件，既需要教师的“引导”。     

如何培养学生的终身体育意识

体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识是21世纪我国学校体育发展的趋势.体育作为学校教育的一个重要组成部分,更应给学生创造一个广阔的天地.本文着重以教师如何培养学生的终身体育意识为出发点,通过对学生体育兴趣的培养,能力的培养,习惯的培养三个方面进行阐述,力求让学校体育教学取得更好的成绩.     

合理运用学生兴趣搞好体育教学

一、体育兴趣包括体育心理兴趣和体育生理兴趣 1、体育心理兴趣是指人对体育器材、在竞赛中人与人之间的关系、竞赛规则、内容等不是由于肌肉收缩产生的兴趣.它是在运动或非运动状态下都可产生的兴趣.在教学中一定范围内增加体育心理兴趣刺激的密度或强度,学生对心理兴趣应激性下降或呈现下降趋势,体育心理兴趣培养是学生在被动状态下学习,需要相应的兴趣刺激条件,既需要教师的"引导".     

浅谈高校体育教学中兴趣的培养

兴趣是学习的前提,在体育教学更是如此,学生对运动感兴趣,才能获的好的教学效果。高校学生缺乏体育兴趣的原因是多方面的,如何培养学生的兴趣,首先加强学习目的性教育;教师应以渊博扎实的专业知识和不断探索的精神熏陶学生;科学合理的安排课程和教材,教师在组织课堂教学时,应注意丰富多样,发现学生的长处并给予表扬和鼓励,所以兴趣是体育教学的重要一环,通过多种方法提高学生的兴趣,教学才能取得好的效果。     

浅谈体育课中的快乐体育教学

体育课是一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程。我认为,开展快乐体育能有效地解决学生的心理问题,快乐体育对学生心理健康的促进作用不容忽视。一、快乐体育的内涵快乐体育的思想在较早的时候已经被提出过,但直到现在,各方仍然评说不一。不过可以肯定的是,快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能;快乐体育的实施不仅要完善体育器材的配置,更要贯彻体育教学的精神,进而在体育教     

新课程标准下体育教学的基本思路

新课程标准以学生发展为中心,关注学生的主体地位,为学生的健康考虑,创设和谐的体育教学课堂,改进教学内容和方法,重视激发和保持学生的运动兴趣,承认学生的个体差异和不同需求,注意学生各种能力的培养等方面入手。使学生在生动活泼、轻松愉快的课堂气氛中接受体育教育和进行体育锻炼,感受运动乐趣,促进运动参与、心理健康和社会适应三个目标的实现,提高体育课堂的教学效果。在体育教学中真正一切以学生为中心,一切为有利于学生身心健康着想,把“健康第一”的思想落到实处。     

论学校体育与素质教育

学校体育是素质教育的重要组成部分。体育在素质教育中,具有其它学科教学不可替代的作用。它能促使学生智力、体质的发展,能够培养学生的竞争意识、进取精神和健康的审美观。本文通过对素质教育的涵义、学校体育与素质教育关系、学校体育在素质教育中的作用、实施素质教育的途径和方法等方面进行了探讨,培养学生运动的兴趣和习惯,为其终身体育奠定基础。     

中学生体育素养培养的现状及对策

学校体育要授学生以"渔",不断提高学生的体育素养,以便能自己积极主动进行体育锻炼。应从丰富体育知识、增强体育意识;增强学生社会责任感;家庭、学校和社会三方共同努力;发展校本课程;选项教学、注重兴趣培养,促进运动参与;缜密教学设计、保证课堂质量;开展丰富多彩的课外体育活动;提高校长、班主任体育素养等方面着手,提高学生的体育素养。     

论大学生体育兴趣的培养

大学生体育兴趣的培养是一个综合的过程,它将直接影响学生的学习情绪和学习效果,通过体育教育对大学生体育兴趣培养尤为重要,在注重体育兴趣培养的同时,培养学生的创新能力,本文将如何培养学生体育兴趣着手,在教学实践中探讨.     

论大学生体育兴趣的培养

大学生体育兴趣的培养是一个综合的过程,它将直接影响学生的学习情绪和学习效果,通过体育教育对大学生体育兴趣培养尤为重要,在注重体育兴趣培养的同时,培养学生的创新能力,本文将如何培养学生体育兴趣着手,在教学实践中探讨。     

多彩大课间趣味拓展课

近年来,我校积极组织开展阳光体育运动,促进学生主动参与体育活动,增强学生体质,激发学生运动兴趣,使学生真正体会到"我运动,我快乐,我健康,我成长"的意义,以大课间、 "2+x"活动为辐射点,全面推进素质教育,充分体现素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性,学生活动兴趣得到培养,学生锻炼身体的热情得到激发,促进了学生全面发展和健康成长.