加强自身修炼 提升校长领导力

校长作为学校最高行政负责者,其素质能力极大地影响着学校改革和发展。作为"一个学校灵魂"的校长,统筹和兼顾着学校的各方面,在整合学校的资源,调动教师的工作积极性,发挥教师的主观能动性、创造性,激发教师的工作热情等方面起着巨大的作用。校长既是管理者,又是学校发展方向的引导者,更是学校办学理念的先行者,只有站得高、看得远,     

“四力”齐发加强农村教师校本培训

《义务教育学校校长专业标准(试行)》指出：“校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展,促进学生全面发展与个性发展的重任,将发展作为学校工作的第一要务”。学校、学生要发展,核心是教师。教师发展是学校发展的关键,是学生发展的前提,只有将学校建成教师专业发展的学校,才能真正实现教师、学生、学校的共同发展。校本培训无疑是促进教师发展的重要途径。     

校长应有“七心”

校长是一所学校的校魂,其对教育的态度、管理的艺术深刻地影响着学校的发展方向和教师的教育教学行为.笔者认为作为一名校长应具有以下"七心".     

校长应有“七心”

校长是一所学校的校魂,其对教育的态度、管理的艺术深刻地影响着学校的发展方向和教师的教育教学行为。笔者认为作为一名校长应具有以下"七心"。一、热爱教育之心。教育是爱的艺术。作为一名教育工作者首先要热爱教育事业,才能在工作中倾注爱;校长如果没有对教育事业深深的爱就无法全身心地投入到学校的管理工作中,也就无法促进本校教育教学工作的发展和进步。课改下的好校长他能用自己的满腔热情奉献给教育事业,不在于他教什么、管多少,而是在于他能否点燃教师心灵中那支待燃的火把,将自己的爱心和耐心留给教师。     

校长“主体型”管理风格初探

校长“主体型”管理风格是—种以校长为首的全体师生为主体,实施主体性教育为目标的学校管理风格。“主体型”管理是相对于“依附型”管理而言的。随着我国现代化建设的发展和社会主义市场经济的建立,时代对学校提出新的要求,也就是“校长有个性,学校有特色、教师有特点、学生有特长”。这就必然促使学校呼唤着“主体型”管理风格的校长的形成。一、“主体型”管理是新时期学校改革与发展的必然趋势随着我国新一轮基础教育改革的不断深入,作为学校改革发展和管理的主体力量只能是包含校长在内的全校教师和员工,极大地调动师生员工的主动性、…     

校长办好学校需四大关注

"校长是一所学校的灵魂".这句话意味着校长的办学思想、办学理念和管理方式对学校发展至关重要.陶行知先生说过:"要评价一所学校,首先要评价它的校长."特别是在今天,校长治校面临诸多困难或困惑的情况下,校长治校更要冷静沉下心来,始终关注"社会、学校、教师、学生"这四方面情况,将学校发展的宏观思路指向这四个方面,并以其包含的思想作为工作的原则和行动的指南.     

坚持人本思想 做当代好校长

好校长带出好学校,本文坚持理论联系实际,从校长应当具备的人本思想三个方面做了深入阐述。一是校长要立足高远,统筹规划,给予师生希望和信心;二是校长要有造福师生的情怀,在各项工作中充满人性关怀;三是校长要全面发展地看待师生,各尽其才,使管者善管,教者乐教,学者愿学。从而实现学生、教师、学校的全面发展。     

试说校长与教师矛盾的产生及消解

一个好校长就是一所好学校,一流的教师成就一流的学校。校长和教师之间和谐的人际关系是学校发展的基础和动力。校长与教师矛盾的产生源于其领导管理思想的落后、偏差以及相应制度的缺失,解决办法是校长必须彻底更新领导思想和作风,科学完善学校管理制度并公开公正地执行,更多地和教师沟通及换位思考。     

坚持人本思想做当代好校长

好校长带出好学校,本文坚持理论联系实际,从校长应当具备的人本思想三个方面做了深入阐述.一是校长要立足高远,统筹规划,给予师生希望和信心;二是校长要有造福师生的情怀,在各项工作中充满人性关怀;三是校长要全面发展地看待师生,各尽其才,使管者善管,教者乐教,学者愿学.从而实现学生、教师、学校的全面发展.     

试说校长与教师矛盾的产生及消解

一个好校长就是一所好学校，一流的教师成就一流的学校。校长和教师之间和谐的人际关系是学校发展的基础和动力。校长与教师矛盾的产生源于其领导管理思想的落后、偏差以及相应制度的缺失，解决办法是校长必须彻底更新领导思想和作风，科学完善学校管理制度并公开公正地执行，更多地和教师沟通及换位思考。     

校长怎样善于调动教师的积极性

一所学校要发展,关键在教师。教师的素质提高了,学校的声誉和办学效益自然就提高了。校长要善于调动教师的积极性,激发他们的工作热情,鼓足他们的干劲,让他们为学校的发展多作贡献、作好贡献。为达到这一效果,校长要学会感激教师。     

怎样为青年教师搭建成长平台

作为一个一直在教学前沿工作的教务处主任，深知青年教师团队的成长对学校的发展起着至关重要的作用。而教务处主任既是主动辅助校长、分管校长开展工作的肱股之臣，又是广大教师和学生具体学习生活的领导中心。因此，我特别重视青年教师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后舂笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。 总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。     

浅谈学校的管理

本文论述了在千头万绪的学校工作中,校长在关注学校具体事务时,应把工作的重心放在学校发展目标、制度建设、教师成长、育人环境、自身修养等方面,以人为本,走科学办校之道,更有利于现代学校建设。     

浅谈小学班主任的道德素质和业务素质

班主任是学校全面贯彻党的教育方针,加强德育工作,提高教育质量,培养社会主义事业建设者和接班人,完成学校各项教育任务的中坚力量,是学校德育工作的主力军。班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。有一句教育名言:"校长是学校的灵魂,班主任是班集体的灵魂"。班主任工作的质量,在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展方向,深刻影响着每个学生德、智、体等方面的全面发展。现代基础教育形势对班主任的综合素质提出了更高的要求,江泽民总书记也曾在第三次全国教育工作会议上深刻地指出:     

浅谈学校的管理

本文论述了在千头万绪的学校工作中,校长在关注学校具体事务时,应把工作的重心放在学校发展目标、制度建设、教师成长、育人环境、自身修养等方面,以人为本,走科学办校之道,更有利于现代学校建设.     

兴校“三三”论

"校长是一个学校的灵魂",一个校长的素质、能力、作风关系着一个学校的兴衰成亡。因此,本文试图从校长的基本素质、工作重点、工作的作风来阐述校长与治校间的联系,即如何治理好学校。一、为"官"三个"一"普通中小学校长不是官,、无职级,身处最基层,他的基本职能是服务,为学生服务、为教师服务、为社会的需要服务。他推行管理主要靠威望,其次才是行政手段。威望主要来自于校长的个人素质和人格魅力。因此,治理学校首先应选好校长,选好校长首看他的基本素质。校长的为"官"素质主要表现在三个方面坚持一标准,成就一种思想,修炼一种品德。     

浅谈新时期学校管理中校长应具备的素质

教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要想正确评价一个学校，那么就得先要评价它的校长”。由此可见，校长在学校管理中具有多么重要的地位。现代教育中，校长作为学校的法人，对外代表学校，对内要负责学校的教育工作、教学工作、安全工作、后勤工作等，特别是在面临教育改革的今天，学校管理工作分工越来越细，要求越来越高，既有很多难得的机遇，又要面对更多不可避免的挑战。可以说，学校的健康发展，甚至学校的“生死存亡”都系于校长，校长的一言一行，一举一动，都直接或间接地影响着学校的方方面面。为此，结合自己多年从事学校管理工作的实际，肤浅谈谈校长在新时期学校管理中应具备的基本素质。     

办好学校的关键是带好教师队伍

一所学校能不能办好,关键是看校长能不能带好学校这支教师队伍。正如中国教育家陶行知说的:“在教师手里操纵着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。”邓小平同志又说:“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的劳动者,关键在教师。”这说明教师在教育中的重要作用。我从1985年开始担任校长,回顾漫长曲折的办学道路,我也深深地感到,要办好一所学校,校长关键是要带好教师队伍,这也是校长的基本任务。学校是教育学生、培养人才的地方,但对学生的教育,就是通过教师进行的,学生的思想品德如何,学习…     

办好学校的关键是带好教师队伍

一所学校能不能办好,关键是看校长能不能带好学校这支教师队伍.正如中国教育家陶行知说的:"在教师手里操纵着幼年人的命运,便操纵着良族和人类的命运."邓小平同志又说:"一个学校能不能为无产阶级培养合格人才,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的劳动者,关键在教师."这说明教师在教育中的重要作用.我从1985年开始担任校长,回顾漫长曲折的办学道路,我也深深地感到,要办好一所学校,校长关键是要带好教师队伍,这也是校长的基本任务.     

校长与教师团队建设

校长是管理者、领导者、也是教育者,他既要善于管理,把事做正确,更要善于领导,做正确的事.校长还要做一个"顶天立地"的人,不仅要像战略家一样思考学校的教育,规划学校的办学方向;还要脚踏实地地做好日常最基本的工作:潜下心来思考我们的办学,静下心来为教师和学生的发展做些实际的、有效的工作,进而成就教师,发展学生.那具体应该怎样做呢?我认为可从以下几点做起.