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1.
大学英语听力自主学习中教师的角色分析 总被引:2,自引:0,他引:2
雷敏 《内蒙古民族大学学报》2010,16(6)
通过分析当今在我国大学生英语听力学习的问题所在,指出教师充分运用教育学理论知识和自主学习策略在引导学生进行听力学习,并在其过程中扮演不同角色--引导者、设计者、组织者和参与者、学习的帮助者和信息的咨询者、以及情感的支持者,从而改善大学英语听力教学. 相似文献
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许旭 《内蒙古民族大学学报》2006,12(2):82-84
本文从心理语言学角度出发,根据听力理解过程中心理词汇的激活扩散理论以及影响词汇激活的三个主要因素,提出了学习听力词汇的三点建议。 相似文献
3.
随着科技日新月异的发展,多媒体在英语听力教学中的运用越来越普遍。而少数民族地区,科技资讯相对落后,传统的英语专业听力教学教师只是简单地运用电脑播放听力资料,没有充分利用多媒体网络资源,不能有效提高英语专业学生的听力兴趣与听力水平。而将英文电影运用于英语专业听力教学,能给英语专业学生创造一个良好的英语听力训练氛围,再现真实的语言环境,并能为教师扩展更大的教学空间。本文主要论述了利用英文电影进行英语专业教学的必要性以及操作方法,希望能有效提高英语专业学生的听力学习兴趣。 相似文献
4.
金晶 《内蒙古民族大学学报》2012,18(3):175-176
大学英语教学的目标是培养学生使用英语与他人进行日常的英语交流,培养学生的交际能力。在自主合作学习形式中,学生成为学习活动的中心,学生以小组合作的形式开展自主学习活动,以更好地达成共同的学习目标。教师则作为指导者和组织者对学生的自主学习行为给予相应的指导。在高职高专英语教学中,存在着一些影响学生自主合作学习的主观因素和客观因素,其中就包括学习动机、学习态度、学习者个体特征以及教师、学习环境等因素。 相似文献
5.
白书婷 《内蒙古民族大学学报》2008,14(1):94-96
本文介绍了"学习者自主"的概念,简要回顾了"学习者自主"的研究历史,分析了学习者自主与教师自主的关系,探讨了"学习者自主"对教师的要求,其中讨论了外语教师所应扮演的新角色、所应具备的辅导技能以及所应掌握的教学策略.最后,提出了自主学习模式对外语教师的一些启示. 相似文献
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8.
李宝成 《内蒙古民族大学学报》2011,17(2):21-22
为了充分发挥自主学习语言实验室的作用,必须尽量减少设备的故障问题,对其软硬件进行有效地维护。本文介绍了教师主控端的常见故障与维护及学生终端故障与解决办法。可以更加充分地发挥自主学习实验室的作用。 相似文献
9.
学科教学是心理教育的主渠道,也是心理教育的基础和主阵地。本文从人本主义心理学角度,阐述了学科教学中渗透心理教育的必要性和可能性。探讨了学科教学中渗透心理教育的若干基本思想:一、教师教学观念的转变是渗透心理教育的前提;二、教师角色转变是渗透心理教育的保障;三、学生学习方式的转变是渗透心理教育的核心;四、和谐、民主的课堂气氛是渗透心理教育的重要心理环境;五、多元化的教学评价是渗透心理教育的关键。 相似文献
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11.
肖娴 《内蒙古民族大学学报》2010,16(4)
结合<大学英语课程要求(试行)>对大学英语教学改革的要求,从教师角色与课堂组织的协调、学生自主性的调动和各种学习资源的利用三个方面探究大学英语课堂教学与自主学习的互动学习策略. 相似文献
12.
从民族高校大学外语听力教学中出现的弊端入手,对少数民族大学生英语听力差的问题进行了多方面分析,探讨了如何利用课堂教学全面调节少数民族大学生的心理因素,以及如何克服听力学习过程中的障碍和困难等诸相关问题;研究了如何引导大学生克服文化冲突与碰撞,变阻力为动力,准确掌握听力学习的技巧与能力,逐步缩短少数民族大学生与主流民族学生之间在外语学习方面存在的差距.通过搞好听力培训,最终达到提高少数民族大学生实际英语语言水平的目的. 相似文献
13.
龙跃 《内蒙古民族大学学报》2008,14(1):149-150
听力在大学英语学习中占据越来越重要的地位,听力测试在国内外各种考试中广泛应用,因此掌握一定的英语听力应试技巧,如:先睹为快、合理取舍、挂一漏万、丢卒保帅等等,将有助于提高英语听力水平. 相似文献
14.
大学生自主学习能力及其培养 总被引:4,自引:0,他引:4
自主学习的本意就是学生自己爱学习、会学习,以适应社会发展的需要,它应是高校素质教育的核心内容之一.当前需大力培养并提高大学生自主学习能力:明确自主学习在大学教育中的地位;树立大学生的自主学习观;加强教学管理并创造良好条件以促进大学生自主学习能力的发展;有效地进行学习指导. 相似文献
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杜宁 《内蒙古民族大学学报》2011,17(6)
大学英语教学改革提倡学生在英语学习中的主导地位和教师的辅助作用。为适应教学改革,教师应该从传统的英语教学的主导者转换到引导者的角色,与此同时,教师也应该意识到学生的个体和情感因素对于自主学习也起着至关重要的作用。文章在教学改革背景下,结合笔者所教授班级(08A,B班)的实际课堂表现和调查情况对教师和学生的角色的重新定位进行了分析和研究,以期对英语的教与学达到最佳的融合点做出一点探索与发现。 相似文献
17.
雷敏 《内蒙古民族大学学报》2011,17(4)
在教育中,作为教育者,特别是语言教育者,我们希望了解在学习语言的过程中,在包括我们自己在内的学习者身上发生了什么。语言的学习是整体"人"之成长不可分割的一部分。只有具有了全人的视角,才有可能促进包括语言进步在内的学习者的成长。男女教师的心理结构不同,心理认知上存在差异。这种差异将会被引入语言教学过程。本文通过分析教师角色认同程度从而分析其与教学的关系。 相似文献
18.
大学英语教学正在进行深刻的改革与创新,使传统的教学模式及传统教学中的教师角色面临新机遇和巨大的挑战。此次改革将多媒体教学模式引进大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生了转变,教师由传统教学中知识的灌输者转变成了学生学习过程中的帮助者、促进者。教师只有尽快地实现角色转变才能确保教学改革的成功,取得良好的教学效果。 相似文献
19.
吴永红 《内蒙古民族大学学报》2007,13(6):140-141
英语听力训练在初中英语教学中起到了非常重要的作用。听力是人们进行言语交流的手段之一,是学习语言的基础。只有加强学生的听力训练,才能为学生今后学好英语打下良好的基础。从而促进英语教学的发展。 相似文献
20.
20世纪80年代以来,随着以学生为中心的教学观确立,自主学习成为国内外教育心理学研究的热点。尽管目前对“自主学习”还没有一个统一的定义,但绝大多数相关理论都强调自主学习就是要学生发挥学习的主动性和能动性,根据自身的情况,确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、保证学习计划的实施,逐步发展,全面提高。 相似文献