高校地球概论课程教学改革探析

从高校地理科学专业为适应应用性的改革现状出发,详细探讨了现行地球概论课程体系建设及教学过程中存在的问题。研究表明：地球概论课程的教学仍以传统教学方法为主,教学方法过于单一,不能系统采用现代技术;教学过程与中学教学脱节;教材内容安排需及时调整等方面都存在问题,针对上述问题,通过优化课堂教学方法组合、教材内容调整、完善实践教学及让学生了解中学地理教学模式等方面,提出相应的教学改革和创新的主要措施,以便为地球概论教学提供指导,使其更适应中学地理教学。     

浅谈地理课堂教学的几点认识

新课改理念下的地理课堂教学,是教师怎样使课堂教学变得生动活泼,使学生学习变得轻松愉快,它要求教师从教给学生分析问题和解决问题的本领入手,从动手能力和动脑能力两方面,培养和提高他们的地理思维能力(包括综合分析能力和对比能力)、地理观察能力、地理想象能力、运用地图的能力等.这是每一个地理教师都想达到的理想境界.     

谈谈地理课堂教学中的非言语交流

课堂教学中的非言语交流,是教学研究领域中的一个重要课题。本文从地理课堂教学实际出发,结合地理学科知识综合性强的特点,强调课堂教学过程中情感信息的交流;语调、表情、姿势助说话以及直观教具的多通道联系作用。从不同角度探索了非言语交流在课堂教学中的渗透和作用,并针对课堂教学效率的提高进行了小结。言语——是地理课堂教学中师生信息交流的主要载体,在整个教学过程中功不可没。但     

地理教学与素质教育

中科院院士,中国地理学会理事长吴传钧在《谈地理教育的改革问题》中谈到:“地理教育是一件头等大事,它不仅关系到发展地理学的问题,更重要的是关系到提高全民族素质的问题。”吴传钧院士的讲话明确提出了学生素质与地理教育有直接关系,这是当今知识经济潮流对地理教育提出的新要求。那么,如何在地理教学中具体实施素质教育呢?笔者认为,应充分利用课堂教学,紧密结合教材内容,采取适当方法,把素质教育贯穿于地理教学的全过程。 一、结合教材内容进行爱国主义教育,提高学生的政治思想素质。     

中学地理新课程教学模式的探索

阐述了新课程条件下地理课堂教学模式改革的必要性，以及优秀课堂教学模式应该具备的特征．地理教学模式应该根据地理教学目标、教学内容、教学原则和学生的实际情况进行改革．     

地理教学的教学语言设计

地理教学语言是地理教学过程中师生交流的基本工具和方式。教学语言设计的好坏,直接影响到课堂教学效果,它在实现课堂教学目的的过程中起着非常重要的作用。地理教学语言要准确、精练、生动和规范,要具有严密的科学性和富有启发性。     

多媒体技术在中学地理高效课堂教学中的应用

地理是一门综合性很强、又十分注重实践应用的学科,要让学生真正地学好它,需要不断地改进教学方法,培养学生的兴趣和地理思维能力。随着科学技术的迅速发展,多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。运用多媒体技术手段进行地理教学,是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。在中学地理教学中,恰当地运用多媒体技术辅助地理教学,能增加学生获取信息的数量,再配以动感的图像,能使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中,难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程,运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解决,从而有利于增强学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高课堂教学效率。     

21世纪高师专科《世界地理》教材改革思考

世界地理是高师专科地理教育专业必修的基础课。但作为教学基本依据的高师专科世界地理教材存在着诸多与素质教育要求不相符的问题。文章全面分析了现行高师专科世界地理教材存在的主要问题,提出了面向21世纪教材改革的思路与设想。     

强化高中地理教学的实践性

目前高中地理教学的"书本知识——课堂传授——书面检测"的教学过程存在理论与实际脱节的倾向.地理学科的特点要求高中地理教学强化学生的实践意识和实践能力.实践能力主要表现为七大方面.强化地理教学实践性,主要有教师实践素养提高、充分利用课堂教学的主阵地、重视课外活动的设计与组织等对策.     

对数字地球时代地理教育的思考

数字地球时代为地理教育提供了广阔的平台。地理教育的发展在数字地球时代如何发展成了地理教育工作者和地理学家的共同课题。在分析当今地理教育存在的问题基础上 ,提出了地理教育发展的方向和措施     

试论地理教学反思

教学反思是地理教师专业化发展的重要途径．它有助于地理教师形成教学经验，丰富教学理论，提升教学能力，提高教学水平．地理教师应主要从课堂教学设计、课堂教学过程、课后练习、教学关系等方面对地理教学进行反思．微格教学、撰写教学日记、同事交流、学生评教反馈、观摩教学、阅读理论文献等是教学反思的主要方法与途径．     

白城市初中地理课程资源开发利用问题的研究

本文通过对白城市初中地理课程资源开发利用现状的调查,分析了初中地理课程资源开发利用中存在的问题,在此基础上提出了初中地理课程资源开发利用对策。     

我国地理标志专门立法保护探讨

地理标志作为国际知识产权保护制度的一项重要内容,在国际贸易中已发挥了重要的作用,但与此很不协调的是,我国目前对地理标志保护的法律规定不完善,存在很多问题。通过比较国际地理标志的不同保护模式及其选择依据,分析了我国地理标志保护模式的现状与存在的问题,并从经济利益、法律属性、法律成本及执法环境方面,分析我国专门立法的必要性,提出了制定地理标志专门保护法的建议。     

特色农产品地理标志保护与安徽农业

在我国,特色农产品地理标志保护是一个新领域。作为农业大省的安徽对地理标志农产品问题的研究几乎是空白,实践状况也不理想。本课题针对安徽特色农产品保护的现状和存在的问题,阐述对地理标志农产品保护的经济价值,提出对安徽省地理标志农产品保护的具体方法,希望能为安徽的农产品地理标志保护工作尽一点力。     

高师地理教育专业课程体系与教材建设问题初探

我们曾撰文阐述地理教育价值论问题,抽象概括出地理教育价值实现中广、狭义,主、客体之间存在的因果反馈关系网。从某种意义上讲,地理教育者是积极的主导者,深受高师地理教育水平的影响。因此,探讨如何根据地理科学的发展水平确定合理的课程体系,通过高水平的教材,培养出高水平的中等地理教育者的问题具有重要意义。     

现代地理学的科技教育在基础教育中的运用

课堂教学是地理教学中渗透科技教育的主渠道,要遵循科学性、兴趣性、实践性、综合性等原则,在讲授中有意识渗透科学知识、科学观点、科学精神、科学态度,密切关注地理信息科学与现代信息技术对地理科学发展及对地理课程内容的重大影响。     

新世纪我国地理教育科研的回顾与前瞻

新世纪以来,我国地理教育科研呈现出以下特点:对于新课程改革的研究在不断深化,始终重视地理教育应用层面问题的研究,地理教育技术研究的领域在不断扩大,地理教育比较研究的视角在不断拓展。也存在如下问题:有关地理学习理论的研究还比较缺乏,有关地理教学反思的研究还不够深入,有关课程设置与教材选择的研究成为空缺,地理教育科研所采用的方法还十分单一。地理教育科研的研究视野将不断拓展和深化,还会平衡于素质教育和应试教育之间。     

我国农产品地理标志法律保护制度存在的问题及对策

通过对地理标志相关制度、作用及在我国应用状况的分析,找出目前地理标志在我国应用及保护中存在的问题,在借鉴国外保护模式的基础上,提出了发挥地理标志保护作用的相关对策。     

浅谈中师地理教学改革

地理教育在21世纪面临着巨大的机遇与挑战,地理课堂教学应该建立新的模式,确立现代化教学指导思想,来适应新世纪的转变。目前中师地理教学工作者,在教学中应转变现念,以素质教育为原则,深化教育教学改革,正确处理好“教与学”的关系。     

我国近年来地理高考试题述评

本文在对1977年以来历年地理高考试题进行统计、分析的基础上,阐述了我国近年来地理高考试题的演变特点,即人文地理内容、系统地理内容以及地理试题难度均有所增加,题型也有所变化。但地理高考试题也存在着一些问题,如一些试题有暗示性,一些试题在反映考生实际水平上有所欠缺,还有一些试题难度偏大。针对这些问题本文提出了地理考试题设计的基本要求。