爱:家庭伦理的核心原则

爱是一种情感,是个体内在的心理体验,它所体现的是人们内心持有的与所爱对象结合为一体的意愿,包含尊重、给予、沟通、共荣四个基本要素.人们在爱的情感和行为中,尊重他人,乐于奉献,通过沟通和交流,在物质上和精神上实现互惠共荣.家庭是以爱为本质的直接的伦理实体.爱的伦理价值就在于它是家庭成员同一性的纽带.爱是家庭伦理的核心原则,它不仅统撮、包含了诸如平等、尊重、权利与义务的统一等诸原则,而且拓展出理解、关心、爱护等具体规范.在家庭生活中,基于调节夫妻之间、亲子之间以及己我这三种基本家庭伦理关系,爱表现为两性之爱、亲子之爱和自爱三种形式,它们贯穿于家庭生活的始终,使家庭具有安抚和心理慰藉等情感功能,从而保证了家庭生活的和谐与幸福.     

凝聚上海殡葬行业的核心价值理念

核心提示：随着社会多样化的发展，市场多元化的深化，殡葬行业应牢固树立三个核心价值理念，即为民服务的理念，诚信的理念和率先的理念。     

法治核心价值理念的生成及其深层动因

西方法治思想内蕴人类的自由精神,体现人的尊严与价值.在西方法治理念演进的历史上,从法治自由价值理念的萌生,到以个体自由为核心的法治价值的突显,再到现代西方法治因对人性的背离而产生的危机,都与人自身的发展有必然的联系.从人自身发展角度上审视法治核心价值理念的发展,可以看到其演化的深层动因.人类群体自我意识的觉醒催生了法治的萌生,人类个体自我意识的生成促进了西方法治核心价值理念的生成与发展,人类理性的过度膨胀使得现代法治危机重重.如何在理论与实践的双重层面走出困境则成为西方法治发展的当代命题.     

新时代高校辅导员核心素养管理评价体系构建研究

当前高校辅导员核心素养管理评价面临教师发展政策失真、队伍建设结构失衡和评价体系指标失范三个维度的困境。为提升辅导员核心素养,突破困境,解决问题,可采用扎根理论研究方法,从政治素养、职业素养、情怀素养、媒介素养四个维度筛选15个指标因子构建高校辅导员核心素养管理评价体系,从而为高校辅导员核心素养评价工作提供科学合理的依据,助力高校辅导员队伍的职业化、专业化、专家化发展。     

新时代高校辅导员核心素养体系建构与提升路径研究——以系统观为研究视角

高校辅导员核心素养是其适应高等教育发展和自身专业化、职业化成长需求的岗位核心竞争力和稳定的综合素养,包括政治核心素养层、岗位胜任素养层、发展潜能素养层三阶梯度,共计九项核心素养要素。高校辅导员核心素养体系的构建是一项系统性工程,需要把握系统特征。提升辅导员核心素养要以目标导向明确其价值之本,以学习导向夯实其成长之基,以问题导向把握其关键之要,以实践导向构筑其成长之路。     

基于学校社会工作专业价值的高校辅导员工作理念创新

随着我国社会的发展转型,当代大学生问题层出不穷,需求更加多元,这对辅导员工作提出了新的挑战。传统的辅导员工作理念陈旧,影响了学生工作的有效开展。为改进和创新高校辅导员工作,本文借鉴社会工作价值理念,探索学校社会工作专业价值在高校辅导员工作中的应用,以提高其工作的实效性。     

论转型期的价值冲突与公共价值理念

在中国社会的转型时期 ,存在着社会整合机制的削弱、文化的分裂以及价值观的冲突与紊乱等现象 ,使整个社会面临着群体与个体、道义与功利、公平与效率、和谐与竞争、自由与规范等多方面的价值冲突。对此 ,在价值观教育的取向及其战略选择上 ,应主要从以下两个方面做出努力 :一是着力培育适应时代要求的公共价值理念和文化精神 ;二是注重社会主导价值观念———适应社会主义市场经济体制的、社会本位的“新集体主义价值”的引导与建设     

社会主义核心价值体系:执政党社会价值整合的思想基础

意识形态认同是执政党进行社会整合的思想基础.社会主义核心价值体系是当代中国社会的主流意识形态,产生于中国共产党整合社会价值的复杂环境之中.对这一价值体系的认同实现了中国共产党对社会的价值整合.社会主义核心价值体系体现了中国共产党社会整合的政治方向、民族性质、时代特征以及道德标准.它与中国共产党的社会价值整合相互促进,共同发展.     

高校辅导员提升道德影响力的价值意蕴与实践路径

高校辅导员身处与学生交流互动第一线,其能否具有并发挥道德影响力关系到大学生群体思想品德的养成。高校辅导员的道德影响力具体包括道德感召力、道德感染力和道德号召力。提升高校辅导员道德影响力对于优化高校道德教育、驱动师生道德共同成长、推动创建高校德育环境具有重要意义。高校辅导员提升道德影响力,需要立足自身,在德行成长中提升道德能力;立足学生,在道德实践中提升综合素质;立足师生,在反思实践中提升道德影响力。     

从核心素养理念角度谈初中英语听力教学

随着教育改革的不断推进,我们可以看出我国对素质教育的重视程度。在素质教育的不断深化下,初中对英语也逐渐开始重视,英语听力在英语中占有的比例也在逐步扩大。英语是目前使用最广泛的国际语言,同时也是我国多数地区九年义务教育的重点科目。在初中英语中,它包含听、说、读、写等方面内容,四者相辅相成,要想整体提高英语能力,首先就要提高自身的听读读写能力。     

用智慧开启人类互通的价值理念平台

随着经济全球化的到来 ,人类现存的价值理念不仅暴露出无法克服的缺陷性 ,也表现出前所未有的趋同性 ,人们也许不难找到彼此互通的价值理念平台 ,困难的是如何启动这个平台 ,本文就此问题做一个哲学上的解析。     

社会工作价值理念在民族社会工作中的运用

社会工作是一个以其专业价值理念为本的学科.民族社会工作是社会工作本土化过程中的重要实务领域,自然也要以社会工作的价值理念为指导.在民族社会工作中,结合少数民族自身的特性,相应的社会工作价值理念的运用尤其重要.     

社会工作价值理念在民族社会工作中的运用

社会工作是一个以其专业价值理念为本的学科。民族社会工作是社会工作本土化过程中的重要实务领域,自然也要以社会工作的价值理念为指导。在民族社会工作中,结合少数民族自身的特性,相应的社会工作价值理念的运用尤其重要。     

新时代高校辅导员政治能力建设的价值、内涵与路径

加强高校辅导员政治能力建设,是落实立德树人根本任务的内在要求,是提升高校思想政治工作效果的重要之举,是加强辅导员职业能力的客观需要。辅导员的政治能力建设主要包括政治方向、价值立场、素质技能等三个层面。政治方向层面是方向性内容,价值态度层面是立场性内容,素质技能层面是基础性内容。辅导员政治能力建设既要靠辅导员内外兼修,加强党性锻炼,强化政治历练,又要靠组织培育,严格选聘机制,健全培训机制,优化考核机制。     

社会工作价值理念在民族社会工作中的运用

社会工作是一个以其专业价值理念为本的学科。民族社会工作是社会工作本土化过程中的重要实务领域,自然也要以社会工作的价值理念为指导。在民族社会工作中,结合少数民族自身的特性,相应的社会工作价值理念的运用尤其重要。     

论主流意识形态的内涵及核心价值

主流意识形态是以核心意识形态和核心价值理念为指导,以现实的经济基础和政治制度为依据,体现最广大人民群众的根本利益,具有实践指向的思想观念体系.市场经济意识、公平公正意识、和谐发展意识和全球化意识是主流意识形态的显著特征;整合性、导向性、实践性和经济性是其明显功能;与时俱进品质、以人为本理念、注重利益取向、包容与斗争统一是其核心价值取向.主流意识形态与核心意识形态是广泛性与先进性的统一;主流意识形态与非主流意识形态是斗争性与多样性的统一.     

公平:社会保障的核心价值理念

社会保障制度作为再分配的重要内容,从建立之初就是以社会公平为价值理念的。无论从社会保障的本身性质特征,还是从其建立初衷以及硬性约束等方面都可以看出,有失公平的社会保障制度必然违反社会保障的性质和目的。所以,未来更应该遵循以人为本的原则,以关注社会成员的需要公平和追求社会整体正义为取向,建立健全高效率、高质量、高满意度的社会保障制度。     

党建国以来的共同富裕政策思想的价值理念和特点探究

从建国以来到社会主义改造,再从社会主义建设到社会主义改革,在每一个阶段、每一个时期中国共产党都坚持走共同富裕道路,并致力于改善人民生活水平,实现共同富裕目标的重大政策思想。作为代表最广大人民根本利益的执政党,中国共产党执政为民的性质决定了共同富裕政策思想在经济、政治、社会、文化、教育方面不同的价值理念和人民利益至上的使命性、始终如一的政治性、坚持不懈的实践性、推陈出新的发展性和矢志不渝的长期性的基本特点。