当"幸福"上升为国家意志

"和谐"之后,"幸福"将成为下一个国家级词汇. 1月以来,各省区市陆续召开的两会传递着幸福接力棒,这一棒最后要交给3月初的全国两会.<人民日报>称,"提升幸福指数将成十二五施政导向".     

小学古诗教学"三法"

在小学教材中,古诗教学内容占很大比例,对培养学生人文素养和情感有着重要作用.我作为一名长期从事小学语文教学的老师,在教学中不断改进教学方法,让学生轻松、愉快、自然地感受古诗词的魅力,收到了实效.下面,谈谈我在古诗词教学中的"三法".     

细听"不丹模式"——把全民幸福的指标完成得更好

不丹,一个人口百万,国土面积才3万8千平方公里的小国,经济也不发达,在175个中等发展中国家里名列136位,人均GDP仅为700多美元,可是近年来突然声名鹊起,引起了世界的广泛关注。不丹的经济发展走的是“另类”的经济学之路,作为“幸福指数”的“原创”者,不丹的发展模式引起了人们深刻的反省,美国、英国、荷兰、日本等发达国家都开始了幸福指数的研究,并创设了不同模式的幸福指数。据媒体报道我国国家统计局也在研究制定国民幸福指数等统计指标。     

采取灵活形式让学生"能说会道"

"说"能促进听读能力,也能提高写作能力,"说"是人们在生活中最直接最常用的交流方式,可见学生说话能力的培养在小学语文教学中起着举足轻重的作用.要培养学生良好的说话能力,要我们的语文老师从小培养学生良好的听说读写习惯,通过灵活的形式激发孩子说话的兴趣,一点一滴的积累,一天一月的坚持不懈,方能有"能说会道"的学生.     

把爱奉献给学生--记重庆市南岸区新市场小学校长赖琍

南岸区新市场小学是一所地处边远的农村小学.一所仅有一百多名学生的农村小学或许在许多人的眼里,是微不足道的.但就是在这样的一所农村小学,却有一位怀揣着对教育无限的忠诚和热爱,执着地追求"用知识改变农家娃命运"的校长--赖琍.     

各级政府要在提高民众幸福指数中奋发有为

当今不少国家,诸如美国、英国等发达国家把幸福指数作为衡量国家发展水平的标准。事实上,一个国家各级政府的作为直接关系着人们幸福指数的高低。提升民众的幸福指数,已成为各级政府的神圣使命。     

"模式三"环境下自主学习阅读教学模式的构建--对远程教育资源走进农村小学课堂的探索

"农村中小学现代远程教育资源"(小学版)包括"课程资源"、"学习指导"、"专题教育"和"教师发展"等栏目的资源.具有"穿时空,传输快;教案新,资源全;课件多,视野宽;互动强,精力省;形式新,内容丰;老师喜,学生爱;效率高,效益佳"(市教委副主任赵为粮语)的特点.为了让这些资源更好地走进课堂,面向学生,提高教学质量,我们学校课题组结合农村小学学生实际(学生信息技术水平、自主合作探究能力相对较差等),开展了远程教育资源应用研究.本文就"模式三"(计算机网络教室)环境下,小学高年级自主学习阅读教学模式进行了探索,以期与同行交流.     

"三措施"确保留守儿童茁壮成长

为了确保留守儿童的茁壮成长,垫江县五洞小学"悟心农村留守儿童托管家园"强力推行五条保障措施. 一是教师、保安轮流执勤,活动安全有保障.为保证留守儿童的课内外活动安全,"悟心家园"采用分工负责制:活动课期间由辅导老师全权负责;课间休息,则由保安人员分别在各区域执勤监管,及时制止学生的危险活动.     

小学数学培养"学生自学能力"教学模式探究

培养学生自学能力,是新课程标准的核心.本文论述农村学校小学数学教学培养学生自学能力的方法.只要合理运用,有利于提高农村学校数学教学质量,有利于培养分析问题、解决问题能力,从而提高农村学校学生综合素质.     

"新课程"背景下农村小学班主任的新思考

新课程背景下的农村小学班主任对学生的影响很大.笔者认为,要在这个阶段这个时期苇新审视小学班主任这一重要角色,加强其有效性的研究,提高小学班主任的素质势在必行.对此,个人在新课程背景下的小学班主任的几点新思考与广大教师商讨.     

一年级班主任的"招数"

小学一年级的入学儿童,刚从幼教的学前班跨入教学班级,老师与学生,学生与学生间十分生疏,这些学生幼稚、单纯、给班级管理带来了许许多多的困难.即使是经验丰富的班主任老师也感到教育的无从下手.怎么办呢?通过多年对小学低段学生教育管理的观察和认识,一年级班主任要用好以下"招数".     

国民幸福指数:社会发展评价的新尺度

随着各地新一轮社会发展规划的相继出台,一个新名词逐渐走进人们的视野,这就是“国民幸福指数”。将人民满意不满意、幸福不幸福作为检验政府工作的标准,从而把工作重心逐渐从经济发展回归并落实到增进民生福祉上来,意味着“以人为本”的科学发展观真正走进政府的核心执政理念中。但是,应当看到,由于“幸福感”很难统一量化,人们对于幸福指数还或多或少存在一些模糊认识。因此,如何理解幸福指数,分析其中的影响因素,从而提升幸福指数,让国民幸福指数在全面建设小康社会进程中真正发挥其效用,是一个很值得研究的问题。一、什么是国民幸福指数…     

浅谈农村小学生的作文现状以及改进方法

长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题.农村小学更是如此.作为一名农村小学语文教师,看到农村学生写作的现状,倍感痛心和警醒,所以针对当前农村小学作文教学现状作了深入思考,对其产生的原因进行分析,从而从中获得启示并找到相应的对策. 一、农村小学作文状况及原因 (一)写作现状 首先让我们来看一组关于农村小学作文的镜头:1、学校要组织春游活动,教师刚一通知,就有学生私下议论:“春游回来,不知要不要作文,如果要作文,我宁愿不去.” 2、打开学生的作文本:“我家的小猫、小狗”、 “第一次做饭、洗衣”、 “我的朋友小明、小红”,细一读内容大多空洞乏味.     

农村小学数学教学情境设计的几点做法与体会

农村小学的学生有其自己的特点:(1)农村小学条件有限.(2)农村小学留守儿童居多.(3)农村学生的所见所闻与城市学生差别很大,他们所接触的是农村天地.教学情境设计,就是教师出于教学目的的需要,根据教学目标和教学内容,创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围,用以激发学生的学习动机,通过调动"情商"来增强教学效果而有目的创设的教学环境.     

利用手边资源教会农村学生作文——农村小学作文教学心得体会

我1987年起一直从事农村初中和小学语文教学工作,近几年连续教学小学语文,对农村小学作文教学有一点体会,这里作一点小结,以作抛砖引玉之举,望大家共同关心农村孩子的成长. 农村中小学生普遍厌作文,怕作文.作文内容十分贫乏.习作时出现了写假人假事的"胡编式"作文;或者是东摘西抄的"拼凑式"作文;甚至是全文照抄的"移植式"作文.追究原因,许多老师认为是农村孩子生活较单调,知识面狭窄,学生手中"无米",只能"泡白开水"或"偷"或"剽".其实不然,鲁迅先生在《少年润土》一文中就告诉我们:农村孩子知识丰富灵活机智.现实生活为学生提供了"取之不尽,用之不竭"的素材.     

平淡之中见真义

又是一年高考结束之时,各学校又开始掀起一轮轮宣传辉煌成绩的热浪.但对石柱县沿溪镇小学而言,却坚守着自己的阵地,在平淡之中诠释着"春风化雨育挑李"的真义. 沿溪小学与忠县复兴镇仅一江之隔,也属一个移民大镇,谈起学校的过去和未来发展,校长崔瑛感概万千作为农村小学教育,重在培养学生的基础功底,贵在教师敬业乐群和奋力拼搏,开拓进取.     

现行数学教材的编写应该具备准确性--对小学数学第八册中"重量"一词中的"重"的错误进行更正

有这样一句千古名句:一字值千斤.既然是千古,可见这句的的价值无比.而全日制小学数学教材,作为全国学生的学习教科书,它既是学生的工具书,又是教师教学知识的指南,对学生的一生的学习,特别是小学生起着不可估量的影响,故此教科书在具备"指导性、严密性"同时,更应该具备"准确性",这样的教科书才能把学生正确导向知识的海洋,才能为学生的终身学习奠基好良好的基础,也才能让广大教师信服.     

切准脉搏"不求甚解"——谈谈如何快速阅读

现代人大多都不能像过去年代的人们那样潜心去读一些小说,诗歌、散文等,时代生活改变着人们的阅读方式.这一现实迫使人思考:作为一个中学语文教师,在指导学生阅读的时候,也应该改变传统的"咬文嚼字"法,跟上时代的节奏,采用陶渊明的"不求甚解"式的阅读.     

新课程理念下的政治课教学模式初探

生活是个万花筒,多姿多彩,它总是能满足人们的某种需求和愿望--给人幸福和快乐,又使人产生无限的向往和追求.那么,作为生活的一部分--学习生活,也应该是给人带来幸福和快乐的,又让人产生无限的向往和追求的.然而,长期以来思想政治课却不能或很少给学生带来幸福感和快乐感,政治课成为学生的"弃儿".     

贫困县小学高年级阶段"问题学生"特征的研究报告

小学高年级"问题学生",指小学3至6年级学龄段的"问题学生".其特征主要表现在个性心理、道德行为和学习品质三个方面.其成因受社会环境、家庭背景、学校教育多方面的影响.