基于专门网络学习平台的中学美术课堂教学设计原则

伴随着我国新一轮美术课程改革的全面展开，课程改革提出的诸多新理念成为当下教育、教学研究的新热点，“网络辅助美术教学”同样成为当下教育同仁抢占研究先机的焦点。在关注基础教育、加快推进教育信息化与全民素质教育的形势下，美术教育如何跟上时代步伐，适应素质教育对人才培养的目标，己成为当下研究美术的教育同仁共同关注的焦点，很多美术教育专家早已意识到信息技术特别是网络技术的发展将对美术教育的发展和变革起到促进作用。     

谈谈美术素质教育

我们的国家目前正在走向新的辉煌，正在建设和发展的过程中，提高我国国民的整体素质尤其显得重要。特别是在现代社会的大背景下，开放、多视角、综合科学意识逐渐成为社会的主流，各种工作、事业名术对素质教育的渴望与需求日益体现，并充分显现了其社会作用及特征。作为一名美术工作者、艺术家或从事美术教育的教师以及即将从事各种美术工作的学生，应该适应时代的潮流，不断加强自身的美术素质教育，以提高和发挥自己的潜能及艺术才华。因此，要正确认识美术素质教育的社会作用和真实内涵。 一、美术素质教育的对象 很长一段时间，我们都…     

关于激发初中生美术学习兴趣的探讨

美术教育是素质教育的一个重要方面。在广州地区的中学美术教育中,学校软、硬件设施齐备,然而教学质量却不尽如人意。通过调查问卷分析原因,可从教学内容加入贴近学生生活的元素、提高美术课堂评价的有效性、加强教师个人修养等方面着手,激发初中生美术学习的兴趣,提高课堂教学质量。     

浅谈中学美术教育中科学索质的培养

学校美术教育不仅仅是培养绘画技能，而且是素质教育的重要组成部分，中学美术教育应突破传统教学模式的束缚，使课堂美术教学走出主观经验主义的旧有模式，进入科学、规范的现代化教学的理性层次。我国的中学美术教育在教学中往往偏重于审美意识的培养，而在实用美术教学中有意无意地忽略了理性的科学素质的培养。历史上美术教育的重大变革与发展，都是由科学技术和物质生产的发展推动的。反之，美术教育的发展又对科学技术和物质生产产生了不可估量的促进作用。     

中国古代与现代美术教育模式比较研究

中国古代与现代美术教育模式有多种表现形式,仅从古今官方美术机构、古今正规美术教育、古今民间美术教育三方面比较分析,可知其有如下不同特点:一是中国古代官方美术机构基本以收藏、鉴赏、创作为主,兼具教育性质;通常体制比较规范,不以教育功能为主;但却在美术史上产生过重大教育影响。当代的官方美术机构诸如国立、省立、市立博物馆、美术馆、图书馆、书画院、书画研究所、美术家协会等,都具备收藏、展示和对大众普及美术的教育功能;其中各级各类书画院和书画研究所更是偏重对官方所需作品的收集和创作,同时也兼顾美术的交流和教育功能。二是中国古代正规美术教育机构既包括官办的专门美术教育机构,也指私人的塾馆美术教育。中国当代正规美术教育机构由各级各类美术专门院校组成。三是中国古代民间美术教育"具有良好教育效果,但无正规形制";崇尚经典、遵循师承是中国古代美术教育的重要思想,文人士大夫和民间工匠都深受影响。中国现代美术教育模式除了官方机构和正规学校教育外,仍有丰富多样的形式。总体来说,大致可分为集体模式和个人模式。     

顺向美术教育观及其实施策略

针对当前中国美术基础教育中存在的问题,在艺术学视野下寻求美术教育的学理依据是重要的研究任务。该研究论析性地提出了“顺向美术教育”思想。“顺向美术教育”是指美术教育者依着学习者的情势潜质和需要而实施的美术育人活动。其包含顺势和顺心两大切入取向内涵。通过向心调控、牵引情境、顺理导向、特型示范、双向交流、“审艺”评价六大模块的教学方法建构,可以有效促使儿童身心发展和美术文化素养的形成。     

开美育的花，结创新的果——利用美育课堂扎实落实“双爱好”宗旨

美术教育在素质教育中有着重要的地位与作用，在“双爱好”中更是举足轻重，美术教学中的美术欣赏、工艺制作、作品展示等环节有助于发展学生的创造性思维与创新能力，培养学生健全的人格与健康的个性品质。     

南京市宁海中学分校素质教育精彩纷呈

正作为一所江苏省优质品牌公办初中校,南京市宁海中学分校始终高举素质教育大旗,2009年,学校被确立为南京市首批推进素质教育示范初中校,在贯彻落实素质教育理念,创新特色教育方面进行了积极的探索和实践,形成了鲜明的办学特色,为每一个孩子的全面发展提供了平台。美术教育是学校的一大传统,学校是清华大学美术生源基地之一,借助高中部美术办学优势,分校开展美术校本研究,让每个宁海分校的学生了解和学习素描和色彩,和高中部无缝对接,给学生提供更广阔的升学空间,建立了从初中→高中→高等艺术院校的艺术人材成长通道。     

试论美术教育的价值实现

随着社会经济的发展，人们物质生活水平大幅度的提高，必然导致人们对不同类型、不同层次精神生活的追求，因而作为素质教育的重要组成部分的美术教育受到人们越来越多的关注。如何提高和改进各个层次美术教育质量和水平，发展中国的美术教育事业，推动中国的社会主义精神明建设，成为我们美术教育工作关注和研究的重要课题。就美术教育的价值以及如何在市场经济中实现其价值作一些探讨。     

民间和乡土美术是美术教育的宝贵资源

民间美术和乡土美术具有鲜明地域特色和浓厚乡土气息,是各地历史的见证,是民间、乡土文化的标志,是多元文化的因子。目前在我国学校美术教育中,民间和乡土美术并未得充分的重视,因此,重新认识,充分开发利用民间和乡土美术教育资源对学校美术教育着重要的意义和价值。     

对中国中小学美术教育的思考

中国中小学美术教育的内容大致可概括为四个方面：美术创作、美术史、美术批评、美学。这借鉴了DBAE的思想。DBAE在重视创作的同时，也重视对艺术品的理解，它强调美术教育要提高学生的艺术修养，使他们通晓不同的艺术形式，成为有知识的观众，这与我国目前所提倡的艺术素质教育并不矛盾。根据我国的实际情况，可以把美术史、美术批评、美学统合为一──美术鉴赏，这样，普通学校美术教育的内容可以分为两大类：美术创作、美术鉴赏。（一）美术创作普通学校美术教育中的创作教育指学生学习和运用艺术语言和技巧，进行美术创造实践的过程…     

微课在小学美术教育中的应用

目前很多小学生在美术学习当中存在着注意力分散、学习热情不高和参与度缺乏等实际问题,另外美术教学也显现出内容单调、学习氛围差和教学方法单一的现实状况。想要解决小学美术教学和学习当中出现的问题,就要做好对课程的综合梳理和创新调整,对课程资源进行创新,把微课作为改革美术教学的重要方案。小学美术教师要提高对现代化技术手段的认知程度,同时熟练运用一系列的现代信息技术,将微课教学模式和美术教育进行深度结合,体现出微课教学给美术教育带来的便利。本文将着重就如何将微课应用到小学美术教育中进行思考。     

素质教育与高师美术教学改革刍议

随着国家基础教育课程改革工作的全面启动,我国的素质教育由原来的设想、论证、规划、试行而进入全面推行阶段.作为素质教育的一个重要组成部分-高师美术教育,应该如何适应我国当今教育改革及未来社会发展的需要,已成为高师美术教学改革的重要课题.     

有关如何评价小学生美术学习中“创意”的研究

近年来国内外美术教育中,关于美术教育评价方面的研究已有许多的研究成果,但国内美术课堂中,美术学习评价仍然是美术教学实践中最薄弱的环节,尤其是忽视对学生美术创作学习中“创意”的评价。本文依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议中所倡导的加强形成性评价和自我评价的精神,我们不仅要学会依据美术作业评价学生的美术学习的结果,而且通过考察学生在美术学习过程中的表现,评价学生在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展。本文通过对小学生美术创作学习的调查和研究,结合具体的美术教学实践中的课例．提出了相对有弹性的评价小学生美术创作学习中“创意”的评价标准和评价方法,帮助学生获得更好的学习。     

中国高等美术教育发展的方向——创新教育

高等美术教育所培养出来的美术人才是组成社会的美术文化的重要单元,而社会的美术文化其创造性在一定程度上是由以高等美术教育为主又包括了各个层次、各个类别的美术教育的创造性所推动的.因此,培养美术人才的创新与创造能力是中国高等美术教育发展方向的重要内容或者说主旋律.     

谈素质教育如何在美术课堂中体现

学校美术教育是素质教育的重要组成部分 ,而美术课堂又是针对学生进行美术教育的主渠道 ,教师作为学生的组织者、管理者 ,怎么上好每一节美术课 ,如何在教学活动中体现出素质教育 ,让全体学生生动、活泼、主动地发展并成为有健全人格 ,有创新精神的合格人才呢 ?本人通过几年来的教学实践与探索 ,总结如下几点 :一、寓教于乐 ,让学生主动学习德国的教育家茅斯多惠在教师规则中明确指出 :我以为教学的艺术 ,不在于传授的本领 ,而在于激励 ,唤醒 ,没有兴奋的情绪怎么激励人才 ,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。我们教学的对象是中学生 ,教学形式…     

中国美术现代化的超级推手——对蔡元培的另一种解读

蔡元培是一位并不标榜美术革命或革命美术却以温和而有效的方式对中国近现代美术的发展作出过重要贡献的文化先驱。他是第一位将美术纳入现代意义的中小学教学系统的美术教育先驱;他是第一位以著名学者、教育要员和社会贤达的身份,从体制上积极推进美术现代化进程的先驱;他是20世纪早期中国新美术活动的精神领袖;他毕生关注并致力于美术史和美术理论的研究,堪称美术历史和理论研究的开拓者;他通过倡导"以美育代宗教",将美术提升到一种生命境界和最高的精神境界,由此而推进了中国美术的现代化进程。     

中学美术教育中创新能力的培养——以伊春林区为例

近些年来我国正积极推行德、智、体美、劳的素质教育,提出要着重培养学生的创新能力。而通过因势利导的美术教育往往能激发学生创新能力。但是当今应试教育依然风行的情况下,美术课一直被忽视,美术课堂不能被很好地利用。以伊春为例,学校不重视美术教育的情况很严重,不给美术这些所谓的"副科"安排足够的课时,甚至是别的科目霸占美术课的课堂,严重影响了美术教育的正常发展,影响了培养学生在美术教育中的创新能力。本文以伊春林区中学为研究对象,分析了伊春林区美术教育的现状及存在的相关问题,结合相关理论和教学实践经验对在伊春林区中学如何培养美术教育的创新能力提出了几点建议。     

数字化时代下美术学习能力及其测评研究

21世纪将会是在数字化环境下生存的社会。数字信息技术快速发展,逐渐改变着传统的教与学方式,给人们提供了前所未有的数字艺术环境,教与学的发生得以更好地延展。数字艺术环境为学习提供了更多的便利,可以开展协作学习、自主学习等。如何发挥数字环境的优势有效进行美术学习能力测评、进而开展优质教育是我们关注的重点,也是当今世界美术教育的热点之一。开展本课题研究,将有力推进我国美术学科能力、美术学习能力测评的理论建设,从而为我国美术教育学科体系注入新的活力。     

信息技术与中小学美术教学整合的应用研究

一、中小学美术课开设的必要性：《义务教育美术课程标准》指出：美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术是人类文化的一个重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。