正确引导中小学生课外阅读兴趣

随着社会的发展，学校素质教育的全面推进，学生获取知识信息的来源，已不仅仅局限于课堂教育。图书馆是中小学生获取信息的重要途径和场所。因此，图书馆作用的发挥对学生素质教育将起到极其重要的作用。作为与学校图书馆合并后的社会文化公益设施的县级图书馆要改变陈旧的管理思想、服务方式，利用丰富的馆藏资源，充分发挥教育、知识信息等优势，有计划、有目的地引导学生课外阅读，培养他们养成良好的阅读习惯和创新能力。     

推广青少年阅读初探

图书馆要发挥宣传阵地作用,创造青少年的第二课堂;营造家庭阅读氛围,与孩子共同进步;播撒阅读的种子,建设班级图书馆（角）。要安排好课业与课外阅读的关系;要对青少年进行有效的阅读指导;要重视网络等新媒体对传统阅读的冲击。     

基于指导整书阅读的策略研究

小学阶段要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。课外阅读可以运用课内习得的阅读方法,促进学生阅读能力和写作水平提高;同时,课外阅读能拓宽学生知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进少年儿童健康成长,提高学生语文素养,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。教师要引领学生采用"猜读、泛读、精读、升华"的方法走进课外阅读的精彩世界。     

中学生图书馆阅览特点分析

本文根据中学图书馆学生阅览记录数据,用Excel办公软件从学生阅览的"图书期刊分类""学生读者的年级班级特性""时间特点"等三方面分析中学生的阅览特点,从侧面为学校教育管理者提供学生课外阅读的状况,提出改善中学图书馆工作的合理建议,从而有效地改进教育教学工作。     

高职院图书馆阅读促进工作刍议

阅读促进与推广是现代图书馆的最重要职能。高职院校学生阅读素养普遍较低，这已严重地影响着他们完成学习的质量以及今后的发展。所以，图书馆要配合学校的教学活动，以培养和提高学生阅读素养为自己的工作重心。     

如何提高大学生英语阅读能力

如何能培养学生的阅读技巧 ,从而提高学生的英语阅读能力 ,一直是我们要深入研究的课题。鉴于此 ,本文从改正学生不良的阅读习惯 ,注重阅读技巧传授 ,扩大学生课外阅读量及阅读理解中应注意的问题四个方面进行了深入的探讨 ,以期提高广大学生英语阅读能力     

培养课外阅读能力，提高学生语文素养

全日制义务教育《语文课程标准》明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”课外阅读作为培养学生语文素养的重要途径和手段,一直被广大语文教师所重视。尤其是近几年来,随着语文教学内容和方法的日趋科学、开放、灵活,课外阅读更是引起了广大师生的普遍关注。新课标中明确规定七至九年级的学生要“课外阅读总量不少于万字,每学年阅读两三部名著。”在我从事教学的多年实践中,发现凡是作文优秀的学生,都很爱好课外阅读,尽管他们读的书不尽相同,有的喜欢阅读古典名著,有的喜欢阅读外国文学,有的喜欢阅读历史故事,共同的是他们…     

培养课外阅读能力 提高学生语文素养

阅读是人最重要的学习方式,按照学习环境和方式的不同,学生的阅读可分为课内阅读和课外阅读.课内阅读大多是在课堂上,在教师的指导下,有目的、有计划地进行的,尽管其中也存在一些不尽人意,需要改进的地方,但总的来说,还是秩序井然的.与之相比,课外阅读的动机各异、水平不一,方法各式各样,内容良莠不齐,甚至将一些不健康的读物也纳入课外阅读的"菜单".     

对提高大学生英语阅读能力的思考

阅读是一个复杂的语言与思维相互作用的过程,是掌握语言知识,打好语言基础,获得信息的重要渠道。阅读能力是大部分学生今后工作所需要的主要语言技能。那么如何迅速有效地提高大学生的英语阅读能力就成为各位教师的迫切任务。经过教学实践,笔者认为只有巩固语言知识(指导学生进行大量的课外阅读,引导学生猜测词义)和掌握阅读技巧(快速阅读的技巧、预测技巧、语篇分析技巧等),才能从根本上提高大学生英语阅读能力。     

中学图书馆资源利用与学生阅读现状的调查研究

中学图书馆是为中学生提供阅读服务与科学指导的重要机构,是教育改革落实素质教育理念的重要着力点.当前,中学图书馆资源利用情况并不乐观,为了更好地发挥图书馆的教育作用,本文就中学图书馆资源利用与学生阅读现状的调查研究,并探讨中学图书馆对中学生阅读的促进作用与图书馆资源利用率提升策略,以供参考.     

浅谈如何提高学生的阅读能力

学生阅读能力的提高,应在教师的引领指导下,在课堂教学中以学生的自主阅读为主体,借助各种常用的阅读教材来展开。不但要从平时培养学生阅读能力着手,加强平时训练,还要依托课堂,培养学生兴趣,课内和课外阅读结合,让学生把在课堂上学会的知识运用到课外阅读中去,这样才能逐渐提高学生的阅读能力。     

高校图书馆导读雏议

高校图书馆应如何充分利用自身资源优势,为学校的教学科研服务,为科技发展和经济建设服务.是一十分重要的研究课题.本文拟从图书馆工作者尤其是读者工作人员的角度,谈谈如何指导读者进行阅读,主要探讨读者的阅读活动及其规律,以就教于同行.     

提高素质教育 开展导读工作

导读是通过推荐书目 ,专家指导积极引导读者的阅读方向 ,提高读者阅读水平的活动 ,是一种独具特色的社会教育行为。引导读书是手段 ,提高学生素质是目的。为提高学生素质 ,配合学校教育 ,高校图书馆应开展丰富多彩的导读工作。     

论高校图书馆读者的阅读需求及阅读辅导

本文探讨了高校图书馆读者阅读需求与阅读辅导工作。对不同的读者群 ,不同的阅读需求 ,进行不同的阅读辅导。对待教师读者群从内容到方法予以必要的帮助 ,以促进教学、科研的发展。学生读者群占读者总数的 85 % ,是极其重要的读者群 ,开展有计划的读书辅导是图书馆的一项长期工作 ,也是图书馆工作的重要内容之一     

中学图书馆与中学生素质教育刍议

随着教育体制改革的不断深入,学校和家长越来越重视对学生的素质教育。中学图书馆是学校的重要组成部分,在中学生的素质教育中起到重要的作用。本文论述了中学图书馆在中学生素质教育中的地位和作用,并对如何发挥这些作用进行了分析,提出了自己的看法。     

目标阅读:高校图书馆教育职能的回归——以湖南理工学院图书馆为例

目标阅读是指针对某一特定的学生读者群,由专家团队列出科学、严谨、系统的专业书目供学生阅读,由具备心理咨询执业资格和从业经验的图书馆馆员随时跟踪阅读的进程,及时提供个性化的一对一的指导,最终实现解决学生心理或人际交往困惑。目标阅读的实施有利于发挥高校图书馆的教育职能,延伸高校图书馆的服务触角,完善阅读疗法的理论体系,开拓阅读推广的新领域,彰显图书馆的人文精神。     

如何使小学生对图书馆产生兴趣

课外阅读是小学生开阔视野、陶治情操、培养审美情趣,获得知识体系的有效渠道。随着素质教育的不断推进和全面实施,图书馆对小学生更显示出它的重要地位和作用。因此,要加强图书馆课外阅读的指导,引导小学生多读书,读好书,是全贯贯彻教育方针,提高综合素质,培养21世纪新型人才的要求。     

少年儿童的课外阅读不容忽视——黑龙江省中小学生课外阅读调查及思考

帮助贫困地区的适龄儿童入学,意义非常重大,任务非常艰巨,谓之曰“希望工程”.少年儿童的课外阅读也是一件仅次于适龄儿童入学的大事,它往往影响或决定一个人的志向、才智、品格、情趣等等.课外阅读实际上也是塑造一个人的灵魂的重要因素,只不过目前还没有引起全社会足够的重视.目前大城市重点学校的情况可说较好,但农村和边远城镇学校的　情况,绝大多数是不好和很不好.在校的学生如此,上不起学的孩子的“课”外阅读更可想而知.因此,少年儿童的课外阅读不容忽视,我们应该为跨世纪的新人努力创建一个良好的课外阅读的环境.一、农村中小学生课外阅读数量很少调查得知,7个农村、农场小学314名学生“本学期”共读1228册书,人均读书3.91册.其中人均读书最少的是1.49册(呼兰县石人乡双山小学五年级),而哈尔滨师范附小三年二班人均读书21册,相当于双山小学的14倍,内蒙古海拉尔市新桥小学三年二班人均读书48.79册,相当于哈尔滨师范附小三年二班人均读书的2.32倍,相当于呼兰县石人乡双山小学的32.74倍.调查得知,3个农村、农场中学172名学生共读课外书274册,人均读书1.59册.其中,人均读书最少的是1.18册(五九七农场场直中学七年一班),哈尔滨市第六十一中学初一学生的人均读书量是10.94册,相当于前者的9.27倍.1     

高校图书馆读者的阅读需求与阅读辅导

高校图书馆的读者阅读需求研究与阅读辅导工作,在高校图书馆的全部业务工作中占有极为重要的地位。准确分析和掌握不同读者群的不同阅读需求是进行有效阅读辅导的重要前提。教师是图书资料的重点使用对象,对不同年龄与知识层次的教师读者群应从阅读内容到方法予以必要的帮助以促进教学、科研的发展。学生读者群则是图书馆应面对的一项人数最多和除第一课堂之外最重要的教学辅导工作。我们的任务应是既“为人找书”,也“为书找人”。     

如何培养学生的英语阅读能力

培养学生的英语阅读能力,是我国中等职业学校英语教学的重要任务和最终教学目的之一。英语阅读能力,是一种综合性的能力。它不但要求学生能熟练地读懂单词,还要求学生能理解复杂的句子,并且能概括和把握文章的主题思想和写作特点等。而中等职业学校的学生普遍缺乏英语阅读能力,