树立新课标理念 亲近历史新课程

一、课程观历史教学的最终目的是培养学生的素质,促进学生心智的发展。因此,我们要从以下几个方面重新理解历史课程:一是打破历史教学以知识传授为主的教学模式,树立以人文素养教育为历史的出发点和归宿点的观念,让历史教育回归其本质——主要承载人文素养教育功能的基础性学科;二是打破只重视必修课的教学观念,在努力搞好必修课教     

现代信息技术语境下人文课程教学模式研究

构建以人文素养与自主性信息素养结合培养观念为灵魂、以纸质教材与多媒化教材配合建设成果为基础、以教学网站与电子资料库配套运用资源为平台、以高校人文课程与信息技术教育融合教学模式为流程的课程整合机制,是高校人文课程教学改革的有效途径之一,为大学生人文教育的＂终身学习＂和人文素养的＂可持续发展＂奠定了坚实的基础。     

高中政治课如何提高学生的人文素养

提高高中学学生的人文素养是时代发展的需要,也是学生全面发展的需要.所谓人文素养,是指人文科学知识和在人文科学、人文氛围滋养熏陶下建立的价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式等精神收获的总和.从社会发展的需要而言,只有培养全面发展的人,才能真正实现科教兴国和人才强国战略.从现实的需要而言,提高高中生的人文素养,在新课程改革的背景下,显得尤为重要.近几年的政治高考试题也都不同程度地要求考生关注国家、世界和人类的命运,树立人与自然和谐相处、人与社会协调发展的现代意识,非常重视考查、提升学生的人文素养.因此,我们理应站在人文教育的前沿,把握住课程改革的契机,顺应时代发展的要求,以实际行动促进政治课教学与提升人文素养的有机融合.     

新课改条件下初中语文教师应具备的人文素养研究

新一轮课程改革对语文教师提出了全面的挑战,教师应具备怎样的人文素养才能适应新的教学呢?我觉得关心学生生存、促进学生发展是教师区别于其他社会角色的职业特征,也是初中语文教师人文素养的核心.支撑和服务于这个核心的是教师人文知识的储备、人文精神的打造和人文能力的培养     

《计算机文化》课程的人文化教学初探

计算机文化,是人类社会的生存方式因使用计算机而发生根本性变化并以社会的高度信息化为主要标志崭新文化形态,具有广泛性、传递性、教育性、深刻性的基本特征.中职《计算机文化》课程教学应该站在人文关怀的角度来指导学生了解计算机技术发展给我们生活带来的变化,讨论适应这种变化我们应具有的伦理观与生活技巧.我在《计算机文化》课程教学中尝试调整教学内容,培养学生具有初步的计算机人文素养     

利用学科优势加强育人功能--浅谈新课改中如何对学生不良心理品质的教育

针对学生中存在的这些现象,教师如何利用历史学科独有的育人功能,使学生在接受学科知识的同时,接受德育教育,人文素养教育呢?根据本人二十多年的历史教学经验,谈一谈笔者的看法和主张.     

创新历史教学要注重"以人为本"

学习历史课程,可以使学生了解人类社会的发展历程,汲取历史经验和教训,启迪智慧增进人文素养,培养学生的爱国主义情感和国际主义意识,提高历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会的挑战.历史课程在素质教育中有着不可替代的作用.     

创新历史教学要注重“以人为本”

学习历史课程,可以使学生了解人类社会的发展历程,汲取历史经验和教训,启迪智慧增进人文素养,培养学生的爱国主义情感和国际主义意识,提高历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会的挑战。历史课程在素质教育中有着不可替代的作用。一、当前历史教学中存在的问题由于历史和现实的原因,当前中学历史课堂教学中仍存在着一些亟待改革和解决的问题。主要有:     

浅谈初中历史教学中学生情感态度和价值观的培养

在历史新课程理念的指导下,我们要高度重视学生情感方面的要求,培养学生健全人格和正确的情感态度及价值观.结合自身教学经验,提出通过创设教学情景,开展辩论,充分发挥历史课程中人文教育的优势三方面入手来实现新课程教改的目标.     

初中语文教学思想性与文学性统一初探

初中语文教学是初中学生形成语文素养的重要课程教学,也是体现学校教育思想性与人文性相统一的最重要的学科教学.《课程标准》从教学目标到教学内容、教学要求、教学方法、教材选编等各个环节,都重视突出初巾语文教学的工具性和思想性,而对语文教学的思想性与人文性相统一的问题阐述不多,然而,提高语文教学的质量,仍然离不开将语文教学的思想性同文学性加以正确的处理与有机的结合,才能促进语文教学方式的改革,引导学生的发展.     

如何在中职语文教学中培养学生的人文素养

现代中职教育肩负着培养社会主义现代化建设所需要的德才兼备的专业技术人才的重任,未来社会所需要的人才不仅要掌握一定的专业技能,更需具备一定的人文素质.本文主要论述中职语文教学人文素养培养的问题,一是中职语文教学人文素养培养的意义,二是人文素养培养途径.     

初中语文教学思想性与文学性统一初探

初中语文教学是初中学生形成语文素养的重要课程教学,也是体现学校教育思想性与人文性相统一的最重要的学科教学。《课程标准》从教学目标到教学内容、教学要求、教学方法、教材选编等各个环节,都重视突出初中语文教学的工具性和思想性,而对语文教学的思想性与人文性相统一的问题阐述不多,然而,提高语文教学的质量,仍然离不开将语文教学的思想性同文     

浅谈信息技术课堂中的德育教育

利用信息课程进行德育教育,是培养学生的网络素养和良好习惯,健康运用信息技术的有效途径和方法.因此,探索出一套提高学生网络素养,养成良好习惯的方法,不仅有利于学校教育教学任务的实施,更利于培养健全的人格.     

马克思主义基本原理概论课程教学研究

马克思基本原理概论是我国高校思政教育的主体课程,是培养学生思政素养,树立社会主义核心价值观的重要媒介。在遵循课程立课原则下,需要教师注重课程内容的时效性与理论性、不同教学体系与教学模式的紧密结合,提升课程教学中的人文导向功能,拓宽实践环节,以此提升授课质量与效率。本文结合马克思主义基本原理概论的教学特征、探析教学现状,提出相应的破解策略。     

在高师钢琴教学中培养学生人文探索能力之我见

本文阐述了在当今高等师范教育的钢琴教学中存在的问题。简单分析了钢琴教学中培养学生音乐人文探索能力的必要性与可行性;并从转变教育观念,更新课程设置方面详细论述了培养学生的人文探究能力的方法,提高高师学生的音乐素养和审美鉴赏能力,为我国未来的音乐教育打下坚实的基础。     

创新教育对教师素质的要求

教师是实施创新教育的关键.一个教师要能够胜任创新教育,应该具有创新的教育观念、良好的知识结构、熟练运用现代化教学手段的能力和宽厚的人文素养,培养自身的创新思维,从而带动和激发学生的创新思维.     

中学美术鉴赏教学与学生人文素质的培养

美术课程是一门人文课程,是人文精神的集中体现.中学开设美术鉴赏课是学校实施美育教育的重要途径.它不是一般的职业技术教育,也不是一般的美术技能教育,而是一种修养人性、提高人生质量、深含文化底蕴的教育.它有助于提高学生的整体美术素养,培养健康的审美情趣,陶冶情操,也有助于发展学生的创造力和想象力,形成热爱本民族文化、尊重世界多元化的情感和态度.但是,以上目的是要在长期的鉴赏过程中潜移默化地去实现的.     

构建大语文观提高学生人文素养——关于语文教学和成考复习的几点思考

新课改大力倡导“以人发展,以生为本”的教学理念,在学科教学中致力于全面提升学生的人文素养.从传统的知识传承转向关注学生人文素养的提高,从独特的感知角度转变成关照学生的情感与人格,促进学生生动、和谐、全面化的发展.教师需要打开眼界,把“以人发展”作为语文教学的根本目的,并在日常教学中牢固树立“大语文观”的意识.     

对小学语文教学工具性与人文性统一的反思

“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,”语文课要在充分体现工具性的基础上渗透人文教育,在学习知识、培养能力的过程中注重学生人文素养的培养.本文从两个误区入手,在小学语文教学中探索工具性和人文性相互渗透,融为一体,要在坚持工具性的基础上铺陈宣染,顺势引入人文教育,坚持“品”至深处“情”自发,促进学生全面发展.     

高职医护学生人文素养培养初探

总结现代医学教育背景下对医护学生人文素养培养的相关研究,根据高职医护学生的特殊性和人文素养现状探索普识教育的相关模式.