普通高校机械能源类专业的创新型人才培养研究

创新型人才必须同时具备宽阔的专业视野、良好的知识应用能力和人文素养、较好的团队合作精神和实践动手能力等。针对普通高校在生源质量、教学经费、校园创新文化等方面存在诸多不利因素,设计具有自己特色的创新型人才的培养模式和方法,来培养出满足社会不同层次需求的创新型人才。从＂改革培养模式、探索导学制度、组织创新竞赛、构建校内外创新实践基地＂四个方面开展培养机械能源类专业创新型人才的研究与实践。     

地方高校建筑环境与能源应用工程专业研究创新实践模块的改革探讨

地方应用型本科高校建筑环境与能源应用工程专业的目的是培养建筑环境与能源应用工程领域工程设计、施工、技术开发及运行管理的高素质应用型人才。研究创新实践模块在建筑环境与能源应用工程专业实践教学体系中能提升学生的创新思维,培养学生查阅文献、课外研学、创新创业等方面能力。经过10余年的探索和研究认为：通过以专业学科竞赛为载体,以专业技能训练为核心,以导师的科研课题和实验室建设为任务驱动,有利于学生了解基础知识与专业知识之间的关系及重要性,从而提高学生创新的兴趣,激励学生课外研学、社会服务的积极性。     

高校实验室管理初探

实验室在高等学校中具有重要的地位,是教学、科研的重要基地和开展实验教学、科学研究、技术开发、社会服务的基本场所,它在培养创新人才中具有重要的作用。本文就如何搞好实验室管理从创新、信息化、开放实验室等方面作了一些初步的探讨。     

高校实验室在科研生产中的重要作用

论述了高校实验室是培养既有理论又有实践能力的高级建设人才,强调提高学生实践能力和创新意识的重要性.从实验教学的角度讨论了加强动手能力的基本方法.同时实验室也能自行设计、自行改造和研制高水平实验设备,搞好实验室建设为教学打好基础,为科研和社会主义市场经济服务.     

将“思政育人”融入“5+3”一体化医学生科研能力培养的实践与思考

健康中国战略面前,推动“思政育人”、引导拔尖临床医学生尽早参与到科研实践活动中,对于加快科技创新、医学院校的发展和拔尖人才的培养具有深远而重要的意义。南京医科大学人体解剖学系以党建带团建,将“思政育人”理念融入“5+3”一体化临床医学生的科研创新实践学习中,在培养其科研能力的同时更注重其科研精神的构建,从“队伍建设、文化建设、平台及体系建设”等方面着手,开展了以“成全式科研育人”为主要特征的拔尖创新人才培养路径的实践与探索。     

德国研究型大学拔尖创新人才培养的经验及启示

经济全球化下日趋激烈的国际竞争使得创新人才的需求日益旺盛,拔尖创新人才作为其中的佼佼者更是受到各方的青睐。德国研究型大学遵循教学与科研相统一的原则,以创造学术自由环境为核心,积极搭建创新实践平台,催生科研创新,始终致力于拔尖创新人才的培养。借鉴德国经验,我国高校应该更加注重科研与教学合一,因材施教,加快高校对于课程教学评价制度改革,鼓励各高校开展创新教育,探索出更加适合我国的拔尖创新人才培养模式。     

关于农业院校科研实验室管理的思考

高校科研实验室是进行科学研究和培养科研人才的场所,如何使科研实验室健康、高效地运转是值得科研和教育工作者关注、探讨的问题。提高实验室管理水平旨在更好地为学生创新活动服务,为教师的科研服务。本文从管理理念、实验室人员队伍结构、实验室日常管理等几个方面做了一些探讨。     

“双一流”背景下成长导师与本科生导师的异同与实践

“双一流”建设，以深化人才强校战略、提升科研教学水平为实施路径，核心是培养富有创新精神和实践能力的新型人才。而人才的培养离不开导师的作用，思考和探索成长导师与本科生导师的定义及其在人才培养中的积极作用，讨论两者的联系与区别，并结合成长导师与本科生导师两个制度在南京医科大学的创新实践，探索一条培养医学优秀人才、提升师资水平和促进“双一流”建设的新道路。     

高等农业院校实验教学改革的思考

高校实验室是教学与科研的基地,是培养高素质创新人才、开发高新技术成果的重要场所。针对高等农业院校目前实验教学存在的问题,阐述深化实验教学改革的具体方法,并有针对性地分析开放实验室、创建新的教学模式和构建新的实验教学体系的举措,具有重大的实践意义。     

大学生创新能力的培养

论述了推进高校教学改革,注重个性化教育,加强学生科研实践和营造科研氛围等问题。通过大学生参与科研,对培养创新能力、进行工程师基本技能的训练的研究,指出培养地域经济发展需要的复合型、应用型的创新人才是十分必要的,并结合实践说明其可行性。     

植物学实验开放自主式教学的探索与实践

为了更好地培养符合社会需求的高素质创新人才,对开放自主式植物学实验教学方法进行了探索和实践。根据专业基础实验课的特点,在植物学实验中采用逐步推进的方式开展开放自主式实验教学,明显提高了学生的实验技能,培养了学生的创新意识和科研兴趣,从而真正实现创造型、创新型、创业型人才的培养。     

寓教于研 培养创新人才的探索与实践——以华中农业大学资源与环境类专业为例

人才培养和科技创新是高等教育的重要职能,培养创新人才是我国高等教育的历史使命。为了探讨如何在教学与科研的结合中培养创新型人才,以高水平的科研支撑高质量的教学,发挥科研育人功能,坚持科研的育人性与教学的学术性有机统一,以华中农业大学农业资源与环境专业为例,阐述了寓教于研的创新人才培养理念;剖析了寓教于研的创新人才培养模式,即教中有研、研中有教、协同育人;探讨了搭建寓教于研的创新人才培养平台的实践;提出了完善寓教于研的创新人才培养机制的3个方面:建立寓教于研的管理体制、完善寓教于研的激励机制、构建寓教于研的监督机制;总结了寓教于研培养创新人才实践取得的成效。     

教学、科研、生产三结合是培养高质量人才的重要措施─—关于遗传学教学的理论与实践之二

教学、科研、生产三结合是培养高质量人才的重要措施─—关于遗传学教学的理论与实践之二汤泽生教学、科学研究（以下简称科研）和生产三结合的教育方针和教学原则，一直受到党和国家领导人的重视与提倡。在建国初期，我国高等教育界就曾提出教育与生产劳动相结合的原则。...     

以科研实践促进高校创新型人才的培养

如何更好地贯彻教育部的质量工程建设，培养富有创新能力的创新型人才是当前高等学校面临的一个重要的课题。本文根据指导学生参与科研的系列教学活动的实践经验，阐述了科研实践对于培养学生的创新意识和创新能力、培养学生的踏实的作风和对事业的敬业精神以及塑造学生个性与自主精神等都有有益的促进作用，提出高等院校利用现有的科研优势，多渠道鼓励大学生参与科研实践是实现创新型人才培养目标的一个有效途径。      

试论工科院校创新型人才培养的途径

从21世纪对创新型人才素质的需要出发,探讨了工科院校创新型人才培养的途径。强调应以更新传统教育观念,改革传统教育教学模式为根本,全面促进教育创新。应深入探索教学内容、教学方式和教学手段的改革,将新颖性、前沿性、综合性的教学内容引入课堂;应加速高校实验室的全面开放,以增加大学生参与科研实践的机会;通过开展大学生科技创新实践活动,创造有利于创新型人才培养的氛围;通过完善大学生的科技活动激励机制,以调动大学生主动进行科技探索和自觉培养创新意识的积极性。     

基于科技创新能力培养的毕业设计（论文）模式实践

毕业设计（论文）是本科教学中最后一个培养学生科技创新能力的实践环节。以我校测控技术与仪器专业为例，论述了大学生科技创新人才的基本内涵，介绍了我校测控技术与仪器专业毕业设计（论文）中科技创新能力培养措施、管理模式及效果。     

实践教学与创新人才的培养

创新人才是社会发展的需要。加强实践教学,引导学生主动实践是创新能力培养的关键之一。针对高校实践教学中存在的问题,指出从主动实践、开放性实验教学、教学与科研相结合等五个方面加强实践教学,是培养学生创新能力和创新思维的关键。     

利用真空扩散焊接技术开展焊接工程创新性实验教学

实践表明,坚持实验教学与科研相结合,融科研于创新实验教学中,教学效果显著,是培养创新性综合高素质人才的必由之路。     

关于建设研究型实验室的构想

本文仅对工科院校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的途径问题,提出了建设研究型实验室的构想及其专门人才的培养模式。研究型实验室不同于一般的专业实验室,它是一个动态的实验室,主要由科研队伍、科研项目和科研环境三部分组成,三者的相辅相成,有机结合构成一个研究型实验室的整体。     

国家重点实验室多元集聚效应分析

国家重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分,它有力地推动了我国的基础研究、应用研究和学科发展,是一个多元创新要素集聚体。文章在阐明国家重点实验室人才集聚效应、科研资金和固定设施集聚效应、知识集聚效应的基础上,提出目前国家重点实验室发展的三大问题：一是符合我国科技发展战略的创新型人才培养机制还有待进一步完善;二是国家投入的大量仪器设备资源还不能实现充分共享;三是科研选题与我国市场需求有脱节现象。因此国家应该采取适当的竞争机制,激励重点实验室的积极性和创造性,应通过对重点实验室的有效评估,根据学术贡献和业绩对重点实验室进行分档,依分档结果进行资助。实验室在开展科研活动时也要满足国家需求,明确目标和科研方向,合理配置和共享资源。