试说寓练于乐

近几年来,中学生厌学情绪日益严重。乌中斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”培养和激发学生的学习兴趣,早已引起教育界广泛注意。要培养学生的学习兴趣,首先就要让学生觉得学习有趣;要让学生学得有趣,就要求教师在教学过程中授之以趣。教师授之以趣的主要措施是寓教于乐和寓练于乐。语文教学研究中,对于寓教于乐真乃“前人之述备矣”;而关于寓练于乐则研究不够。我们知道,“练”是教学过程中必不可少的关键环节。寓教于乐与寓练于乐是相辅相成的,都有同等重要的作用。     

培养兴趣是调动学生学好美术的关键

周恩来说过“兴趣是最好的老师。”美术学习更是如此。要解决培养学生兴趣问题,主要取决于学生对美术学习目的是否明确,所用教材是否适宜,教师的教学是否得法等等。做为师范美术教师,要想使学生获得美     

让学生成为成功的探索者

《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在教学中。要注重培养学生积极探究的兴趣。充分发挥学生探究问题的主动性和创造性，在轻松愉快的良好氛围中，自主探索，发现规律，学会知识。     

结合电视动画片指导学生快乐习作

《语文课程标准》指出：“语文教学中，教师要注意挖掘生活中的语文学习资源。”“要注意激发学生习作的兴趣”。这就是说，教师要注重采取新的途径和方法，激发学生的习作兴趣，让学生能快乐习作。     

浅谈英语学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。教师要让学生明白学习英语的重要性,通过活跃教学课堂,培养学生学习英语的兴趣。     

寻趣、设趣、析趣——语文课堂教学探讨

语文教学一般重视理清课文作者的思路、课本编者的思路、教师授课的思路和学生学习的思路.而从教师备课和施教实践看,则应贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的教学原则.由于学生认知规律的深浅度不同,这就要求教师更需注重直观教学、趣味教学,教法的选择要适应学生形象思维丰富、学习富有热情的心理特点.美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣.”学习兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃,最强烈的心理因素.为了提高课堂45分钟的教学效益,活跃课堂气氛,激发学     

提高学生学习物理兴趣的探讨

目前 ,物理教学中最突出的问题 ,就是在教学过程中 ,如何根据学生的心理特点 ,调动学生的积极性 ,使学生在学习中能始终保持浓厚的兴趣 ,不断发挥学生的主体作用。也是物理教师必备的基本素质和基本技能 ,经过多年的教学实践 ,本人就如何根据学生的心理特点 ,使学生对物理学习始终保持积极浓厚的兴趣 ,谈谈自己的一些体会 :一、重视新课的引人心理学认为 ,“疑”是深入研究知识的起点。因此 ,教师在物理教学引入新课过程中 ,要从学生已有的知识出发 ,巧设悬念和疑点 ,激起学生探求新知识的兴趣 ,在学生进行积极思考后 ,期望教师给予解惑答疑…     

运用多媒体激发语文学习兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。”学生一旦对学习产生了兴趣，就会进发出学习的积极性和主动性。而培养兴趣的关键是培养学生的有意注意，激发其学习情感。多媒体技术在语文教学中所展示的教学内容直观、响声尤为精彩。教师在教学中可借助多媒体录音让学生感受潮来时浪涌岸滩、汹涌澎湃的气势，借助投影和录象，     

让数学课堂充满趣味

“数学课程标准”明确指出数学教学活动的教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。数学教学要求教师在教学中紧密联系学生的生活经验和已有知识,创设各种教学情境,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。因此学习兴趣是学生“乐学”的主要因素。心理学研究表明,兴趣是人们积极,主动地认识事物的一种心理倾向,表现为乐学精神。兴趣会推动学生去探求知识,使学生积极主动地、自发地参与数学学习活动。一、创设情境,诱发学习兴趣创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态是诱发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。低年级学生年龄小,好奇心强,教师要根据儿童这一特点,结合教学内容,创设相应的数学教学氛围,以趣激情,使学生在课堂中,既兴致勃勃又聚精会神,为胜利教学创设先决条件。如在认识“年、月、日”时,给学生讲故事,提问题:“你几岁了,过了几个生日可是乐乐满8岁的时候,只过两个生日,这是为什么你们想知道吗这就是今天我们要探讨的问题。”这些问题让学生感到既意外又有趣,个个情绪高涨,一种求知的欲望油然而生,从而较好地与教师同步进入“角色”。又如教学“小数性质”时先设置一道有趣的数学题:在黑板上写出“8、80、800”,提问:谁能加上适当的单位名...     

如何培养初中学生学习化学的兴趣

教育理论指出:“学的规律”是“教的规律”的基础.探索学生“学的规律”是教学改革中的重要课题.许多有经验的教师认为:兴趣是学生最好的老师.学习上有了兴趣就会产生学习的动力,学生就能自觉地、主动地去学,教师也就容易获得好的教学效果,达到预期的教学目的.     

以学生为中心的高中英语阅读课教学

一、教学原则《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出 :在教学过程中 ,要始终体现学生的主体地位 ,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性 ,激发学生的学习兴趣 ,营造宽松、和谐的学习气氛……。实际上 ,外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。“Theteachercanhelp ,adviseandteach ;butonlythelearnercanlearn .”(Johnson&Morrow 1981:6 3)因此 ,课堂教学必须以学生为中心。教师必须正确处理学生的“主体”地位与教师“主导”作用 ,充分调动学生的积极性 ,有效的组织起以学生为中心的生动活泼的课堂活动 …     

抓住心理契机 激发写作兴趣

心理情境与因材施教的问题是教育工作中的重要课题。学习的刻苦精神和顽强毅力。来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。兴趣是创造的入门。没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生的学习欲望。研究和教学实践表明：尊重学生的学习心理,并据此进行教学,学生的学习将更为有效;学生对学校、学习活动、对教师以及对自身的态度均向好的方向变化。因此,教学必须将知识性和趣味性融合起来,特别是作文教学更要吸引学生喜欢作文,自觉地、随时随地地感受、体验生活。     

缺一个“趣”字怎了得

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”数学教学中要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会,使学生在愉悦的气氛中学习。学生有了学习的兴趣,学习就能取得事半功倍的效果。     

竞技健身与大学生心理素质的发展

在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,在情境化的气氛中引发学生的兴趣和求知欲;在研究教材充分备课的基础上,增加教学各环节的趣味性;在“以人为本”理念的指导下,发挥学生参与教学的作用;在内容广泛、形式多样的英语课外活动中,增强学生英语学习的兴趣等。     

外语教学培养学生非智力因素初探

外语学习作为一种认识活动 ,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。教师不仅要发挥学生的智力因素 ,而且要重视学生非智力因素的培养 ,并进而促进学生智力因素的发展。1　激发动机 ,培养兴趣1.1　创设问题情境 ,激发学生的求知欲望“学起于思 ,思源于疑”。设疑能激发学习兴趣 ,是一种点燃学生思维的火花 ,进而开发学生智力的教学艺术。教师在教学中 ,应通过设置问题 ,以疑促思 ,激发强烈的好奇心和求知欲 ,让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知乐趣 ,进而提高思维能力。但教师一定要注意 ,问题必须要有一定难度 ,提问时…     

利用好情境教学激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习活动的根本动力，极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要”。这里需要就是指兴趣满足。有人说：“兴趣是走向成功的第一步”，“兴趣是最好的老师”等等。可见，激发学生的学习兴趣至关重要。总结多年的教学实践，我认为情境式教学是激发学生学习兴趣、提高教学质量的一个重要方法。所谓情境式教学是指教师为激发学生思考的积极性而创设特定的事例情境，以培养学生独立探求问题的教学方法。在思想政治课的教学中，创设多种形式的教学…     

浅谈中学语文教学中引导学生自主学习

创新教育为新世纪的教育带来了全新的气象,也对当前的语文教学提出了更新、更高的要求。它要求语文教学要“以人为本”,抓住中学生思维活跃、敏捷、表现欲强,以及喜欢标新立异等特点,积极引导学生自主学习,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。笔者就在中学语文教学中引导学生自主学习谈谈个人的观点。(1)明确学习目标,激发学习兴趣在中学语文教学中,教师必须起主导作用,向学生提出明确的学习目标,引导学生自主学习。卢梭在《爱弥尔》一书中说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在语文教学中,教师要精心设计,巧妙的导入课文,使…     

激发兴趣 叩开作文的大门

小学语文教学就是培养学生听说读写的语文综合素养。随着学生年级的逐渐升高，学生的作文自然就变成了许多教师培养的重点。但是一部分学生对作文有着一种惧怕和厌倦心理，这就说明学生对作文还没有产生浓厚的兴趣。兴趣虽然不能作为学好作文的唯一动力，可在实际的教学过程中我们不难发现：浓厚的学习作文的兴趣必然会收获良好的学习效果。因此，在研究作文教学工作时，对学习兴趣问题的研究就显得十分必要。     

化学兴趣教学之我见

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识,或趋近的倾向,也称为“求知欲”。 化学教学要使学生做到“要学、学会、会学”,其中“要学”是前提,而学习兴趣是“要学”的先导。学习兴趣对于学习效果、智力发展和未来的成就都有重大影响。人们把学习兴趣     

浅议提高小学数学教学质量的几条途径

提起数学，人们想到了“枯燥”“单调”……等词。觉得学习数学很难。教师也头痛，成绩抓不上去。其实，只要教师不断的学习新的教学教法，激发学生的学习兴趣，那么，教学质量会得到提高的。下面就提高教学质量这个问题，我谈一点看法：