“五五学习节”与整风运动

“五五学习节”活动的开展,目的是为了推动全党普遍深入地学习和研究马列主义的理论,使马列主义在中国具体化,克服我党“理论工作的落后性”。“五五学习节”活动,不仅为延安整风运动的顺利进行,在思想上和方法上准备了条件,提供了经验,而且整风运动实际上是“五五学习节”活动的深入发展。     

列宁与邓小平理论

邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展。我们进一步学习和掌握马列主义毛泽东思想，特别是学习和掌握列宁创造性地探索社会主义理论和实践后，就能更深刻地领会邓小平理论的继承和创造性，就能连贯而准确地把握邓小平建设有中国特色的社会主义理论。一、“新经济政策”与“什么是社会主义和怎样建设社会主义”邓小平在探索建设有中国特色的社会主义理论过程中，集中思考和探求的是什么是社会主义和怎样建设和发展社会主义的问题。他说，我们现在的“问题是要把什么叫社会主义搞清楚，把怎样建设和发展…     

坚持三个面向,培养四有新人 建设适应二十一世纪需要的高等教育

现在,我们正处于一个世纪之交的关键时期。党的十五大号召全党和全国人民,要“高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪”。为了贯彻十五大精神,中共中央又发出《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》。我们高等教育战线正在按照中央的号召,把学习邓小平理论当作一项重大而紧迫的任务,结合马列主义、毛泽东思想学习,完整、准确地把握邓小平理论的科学体系,从总体上领会理论的基本观点和基本精神,并从教育工作的领域对邓小平教育理论进行系统的钻研和深刻理解。一、邓小平教育理论是新时期高等教育…     

哲学教材的改革势在必行——贯彻中宣部、教育部《规定》,改革哲学教材的几点设想

中宣部和教育部一九八四年《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》(以下简称《规定》)指出:“马列主义理论教育是加强学生思想工作的核心”, “是培养学生无产阶级世界观和共产主义道德的理论基础”,马列主义理论课的主要任务是帮助学生通过系统学习马列主义、毛泽东思想,确立坚定正确的政治方向,树立无产阶级世界观,并使他们中的一部分人成长为青年马克思主义者。这是马列主义理论课在新的历史条件下面临     

中国特色社会主义理论与“结合”方法论原则─—学习《纲要》体会

本文结合《纲要》的学习认为，邓小平建设有中国特色社会主义理论，是在我国改革开放的新历史条件下，把马列主义、毛泽东思想的普遍真理和中国具体实际有机地结合起来的时代产物。文章第一部分指出，为了使理论和实践的结合取得必要的理论前提，邓小平首先正确地界说了马克思主义，从三个不同的逻辑层次上分别提出了“完整准确”说、“精髓灵魂”说和“继承发展”说。第二部分通过对马克思主义理论指导、规范我国社会主义实践和我国社会主义实践超越、扩展马克思主义理论的相互作用的分析，集中说明建设有中国特色的社会主义理论就是在理论和实践的矛盾运动中形成并完备起来的，是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展。最后，文章第三部分从历史与哲学的高度，说明我们在实行理论与实践相结合的基本原则时应注意的几个问题。     

中国共产党是中国少数民族的大救星

我国是一个历史悠久的多民族的文明古国。但是中国历代统治者,不论是汉族统治者,还是少数民族统治者,都是一脉相承地实行民族压迫政策和民族同化政策。只有中国共产党成立以后,才破天荒地在中国第一次提出了民族平等的革命纲领,并在自己的革命斗争中,努力把马列主义关于解决民族问题的理论和中国革命实际结合起来。坚持民族平等和民族团结,是马列主义对待民族问题的一项基本原则。中国共产党根据马列主义这项基本原则和中国是一个多民族的国家的具体情况,在领导中国人民进行革命斗争的过程中,一贯主张各民族一律平等,反对民族压迫。早在1922年中国共产党的第二次全国代表大会所通过的“宣言”中就提出了“尊重边界各族人民的自主权利”的主张。1935年,在长征途中又一次庄严宣布:“实行中国境内各民族一律平等”。为了保障各民族平等和     

学习邓小平理论 把握精神实质 做跨世纪优秀大学生

我院机械工程系“MMD协会”(第一个“M”指马列主义,第二个“M”指毛泽东思想,“D”指邓小平理论)成立于1993年4月,它主要由我系学生干部、党团积极分子及热衷于马列主义和小平理论学习的优秀学生组成。是在系分团委直接领导和组织下的学生理论学习组织,目前已发展到4个年级学习中心组,22个支部学习小组,现有会员321人。先后有2000多名     

工人学习理论的一面红旗——记长春市陶瓷厂工人贾真同志

贾真同志是长春市陶瓷厂的工人,在旧社会他只念了两年书。从一九五二年开始,他以顽强的毅力,八年如一日地坚持了马列主义理论学习。他比较系统地读完了毛泽东选集第一、二、三卷和主席的其它主要著作,同时还读了“共产党宣言”、“资本论”(第一卷)、“列宁全集”(第二十八、二十九、三十三卷)等马列主义经典著作和其它政治理论书籍共一百八十多本。贾真同志学习理论的最大特点是一开始就坚持了以毛泽东思想为指导,以当前的政治运     

认真学习邓小平教育理论 推进教育事业的健康发展

党的十五大把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一起作为党的指导思想写入党章,号召全党高举邓小平理论伟大旗帜,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。为了贯彻落实党的十五大精神,教育部撰写了《邓小平教育理论学习纲要》,这个《纲要》比较全面、系统地阐述了邓小平教育理论的基本观点。认真学习《邓小平教育理论学习纲要》,必将更好地促进邓小平理论学习的深入,推动教育事业的改革和发展。     

唯物辩证法是不可战胜的——学习毛主席哲学著作《矛盾论》

一九三七年八月毛主席为了进一步批判王明“左”倾教条主义,克服党内严重存在的教条主义思想,写下了《矛盾论》这篇光辉哲学著作。在这篇哲学论文中,毛主席坚持理论联系实际的原则,通俗明了地阐述了唯物辩证法的基本思想,深刻揭露、批判了王明教条主义的重要理论基础——形而上学,对提高全党的马列主义水平起了重要作用。今天,我们在与王、张、江、姚反党集团的斗争中,重新学习这篇著作,对于进一步认清“四人帮”修正主义路线的实质,彻底戳穿他们的谣言和诡辩,提高我们的马列主义水平,增强识别真假马克思主义的能力,是十分必要的。“四人帮”这伙自封为“马克思主义理论家”的政治骗子,长期以来,对马克思主义的唯物辩证法采取极其粗暴恶劣的态度,断章取义,斩头去尾,指鹿为马,鱼目混     

重视对中层后备干部的培养和使用

在确定后备干部人选后,应尽快地把培养工作落到实处,要科学地、系统地、定向地培养后备干部,缩短成才期,提高成才率。着重采取如下措施:一是举办短期培训班。对后备干部采取轮训办法,重点学习马列主义基本原理和关于社会主义若干问题学习纲要,学习领导方法,提高他们的马列主义水平和解决实际问题的能力。二是到其他院校对口进修或到国外进修。学习现代化管理知识和有关专业知识。要注意培训学科尖子,以提高专业水平,使他们能起到学科带头人的作用。三是深入工厂、农村搞社会调查或蹲点扶贫。这样做有利于     

人民民主专政研究——纪念毛泽东同志九十周年诞辰

今年是毛泽东诞辰九十周年。毛泽东一生对马克思列宁主义理论有多方面的卓越贡献,“他创造性的把马列主义运用到中国革命的各个方面,包括哲学、政治、军事、文艺和其他领域,都有创造性的见解。”他的理论新鲜活泼,丰富深刻,具有我们民族的独特风格。因此,研究和继承毛泽东留给我们的宝贵理论遗产,乃是我们党和我国人民的历史责任。为了学习毛泽东,纪念毛泽东,这篇文章拟对毛泽东人民民主专政理论作一些粗浅的研究。 人民民主专政是科学社会主义史上的伟大创造     

将“农村包围城市”之路进行到底——本土品牌的营销战略选择

“农村包围城市”理论是毛泽东思想形成的重要标志。其核心内容是以乡村为中心的思想，它实现了中国革命由城市向农村的历史性转变．丰富和发展了马克思主义军事理论。农村包围城市的理论精髓是独立自主地把马列主义基本原理同中国革命实践相结合。时至今日．该理论依然有很强的现实意义和指导作用。面对错综复杂的营销传播环境和目趋激烈的市场竞争格局，本土品牌可以把“农村包围城市”的思想应用于营销实践，将”农村包围城市”的道路进行到底。     

朱德关于党的思想建设的若干思想——毛泽东党建思想的重要组成部分

朱德是中国共产党第一代领导集体的主要成员。在长期的革命和建设实践中,他对加强党的思想建设的问题进行了深入的思考,提出或阐述了一系列科学的思想观点。其主要内容是:学习马列主义、毛泽东思想,提高全党的理论水平和政治觉悟;坚持一切从实际出发,反对主观主义;充分认识党的思想政治工作的“生命线”和“灵魂”地位;有的放矢地做好思想政治工作。这些思想观点对我们在新形势下加强党的建设仍有重要的指导意义。     

浅谈毛泽东同志对马克思主义哲学的运用和发展

在纪念毛泽东同志诞辰一百周年之际,认真学习和研究毛泽东同志的哲学思想,对于提高我们的马列主义理论水平,指导社会主义现代化建设事业具有重大的意义。我们党的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出:“毛泽东同志把辩证唯物主义和历史唯物主义运用于无产阶级政党的全部工作,在中国革命的长期艰苦斗争中形成了具有中国共产党人特色的立场、观点和方法,丰富和发展了马克思列宁主义”。     

马列主义理论课教学改革的设想

一、马列主义理论课必须改革引导学生认清社会发展规律,坚持正确的政治方向,树立为人民服务,为社会主义服务的世界观和人生观,是马列主义理论课的根本课题。多年来,高等学校一直把马列主义理论课程作为一门重要的必修课。因此,如何坚持、巩固和加强这块阵地,确是亟待我们认真研究的一个重要问题。当前教师和学生都有对马列主义理论课改革的迫切要求,其原因是:第一,是时代发展的要求。马列主义是真理,我们也常说:“真理之树常青”。但这并     

试论马克思主义理论教育在高校学生思想政治教育中的战略地位

整个人类思想史雄辩地证明,马克思主义是迄今为止人类知识系统中最科学、最革命的真理,“是共产主义从全部人类知识中产生出来的典范”(列宁),她的伟大作用和青春活力,是无法用语言来形容的。正因为这样,中国共产党是一贯十分重视对全党全民尤其是对大学生的马克思主义理论教育的。遵循党的一贯精神,我国教育部于1990年在《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》中规定:“高等学校马列主义课的任务,是对学生进行马列主义、毛泽东思想的基本理论教育,帮助学生完整地、准确地理解马列主义、毛泽东思想     

马克思主义学习型政党视域下的延安马列学院——延安马列学院对延安时期马克思主义学习型政党建设的贡献

中国共产党在延安时期已进行着事实上的马克思主义学习型政党建设,学习与研究马列主义理论,加强党的理论建设,是其最重要的组成部分。延安马列学院作为“我们党创建的第一所攻读马列主义理论的比较正规的学校”,对延安时期党所进行的马克思主义学习型政党建设做出了重要贡献。     

“三不脱离”是讲好政治理论课的关键

近年来,我们在讲授马列主义理论课时感到不得心应手:一是学生不爱听,认为马列主义理论课讲得“呆板”、“空洞”、“教条”、“解决不了现实问题”;二是教师自己也感到授课“内容和社会现实合不上拍”,很难解决学生思想中的一些模糊认识。问题的症结何在呢?我带着这个问题,向学生请教,向同事请教,共同研讨。大家认为,教学过程历来是师生双方的共同活动,是一个矛盾的两个方面。教学效果不理想,诚然有学生方面的因素,但更有教师方面的因素,不能把责任完全推到学生方面去。倘若作认真的反思与检查,当前我们讲授马列主义理论课中存在的问题,主要是三点:一是教师脱离学生,没有很好地了解和理解八十年代的大学生,二是教师脱离实际,没     

谈谈真理的客观性——关于真理有阶级性的质疑

英明领袖华主席在五届人大的政府工作报告中指出:“思想理论战线上的同志们要奋发努力,为马克思主义哲学社会科学的传播和发展作出贡献。”把“四人邦”在真理问题上长期被颠倒的理论重新颠倒过来,对于我们完整地准确地阐述和宣传马列主义、毛泽东思想是很有现实意义的。“四人邦”是一伙经常袭用假“左”的招牌推行修正主义极右路线的老手。早在文化大革命开始时的一九六六年,他们就和林彪勾结在一起,公开打出“真理有阶级性”的旗帜,把那种“公说公有理、婆说婆有理”——“我即真理”的主观唯心主义货色,统统贴