类比在物理教学中的应用

阐述了用类比的方法突破物理教学中的几个难点问题,如物理概念的教学、物理方法的认识、物理模型的构建及物理规律的掌握,并结合教学中的实例进行具体分析.     

高职高专物理教学中物理思想方法的渗透

本文围绕物理学科课程的特点,分别从物理学科研究方法的特色和物理学科教学中蕴含的诸多物理思想方法、物理教学中教师进行科学方法和科学史教育的主要措施以及教育途径两个方面阐述了物理思想方法的渗透教育在高职高专物理教学中的核心价值。     

中学物理实验的设计与操作

物理实验既是教学的重要基础,又是教学的重要内容、方法和手段,在物理教学中科学、正确、熟练地设计实验是物理教师必备的基本素质.通过对教材中的实验内容的分类及其操作分析研究,提出了实验设计的几种思路,旨在以实验为契机,优化物理教学,提高教学质量.     

物理教学中内部言语外化策略的应用

介绍了在物理课堂教学中的内部言语外化策略，对物理概念与规律教学、习题教学、实验教学中，利用内部言语外化策略的方法进行了探讨．     

多媒体技术在大学物理教学中的应用思考

多媒体技术在物理教学中的应用存在着一些问题。通过对多媒体教育技术与大学物理教学指导思想、教学目的、教学内容之间关系的分析,讨论了物理课堂教学中常用授课方法的特点、优势、不足和教育模式,总结现代教育中多媒体技术在大学物理教学中应用的方法和规律。     

多媒体在物理教学中的应用

物理学是现代科学技术的基础学科。为了适应科学技术发展对中学物理教育的要求,物理教学的手段、方法、模式和教学观念都必须进行全面的改革。多媒体在物理教学中的应用,要做到适时、适地、适度。     

物理教师应有的泛学科意识

本文例举了物理学科内容之外的八种泛学科意识 ,分析了每种泛学科意识在实际教学工作中的作用及应用 ,为物理老师如何使学生学好物理 ,爱好物理 ,搞好物理教学提供了一些可操作的依据和方法     

高中物理中数学思想与方法教学的研究

众所周知，数学是物理发展的根基，很多物理问题的解决是数学方法和物理思想巧妙结合的产物。中学物理教学中诱导学生进行多维视角的思考，开发学生数学思想在物理学习中的创新潜力成了我们中学物理教育工作者的重任。特别是从刚学物理的高一学生抓起，培养他（她）们运用数理结合的方法，进行深层次多角度的思考，提高解决物理学习中遇到的问题的能力。随着物理课程改革的不断深入，运用数学方法处理物理问题成为高中物理教材中的一个新亮点。文章就数学函数思想、几何图形解题、数学极值法、数学归纳法、微元法在物理教学和高考题中的运用，来体现数学思想和物理教学的紧密联系。     

谈谈提高初中物理教学的几点思考

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是物理教学的重要内容、方法和手段,也是中考必考题目,在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。因此,笔者谈谈个人在初中物理教学过程中的一些想法。     

教学原则在物理教学中的运用

物理教学进程是一个十分复杂的进程,要出色地完成教学任务,必须正确地处理教学过程中的各种矛盾和关系。深刻领会、具体实施教学原则在物理教学过程中的运用。在理解教学过程的基础上,根据物理教学的特点和学生的具体情况,全面正确地加以运用,才能有效地提高教学质量。     

物理教学三法——初中物理教学杂

教学有方,教无成法,物理的教学方式方法是多元化的,每个教师的教学特点也因人而异,这里,我将通过微笑与幽默、 "吊学生胃口"、学生动起来三法来谈谈我在物理教学中的几点浅见.     

发散思维在物理教学中的应用

本文从教学实践出发,探讨了发散思维在物理教学中的作用及应用方法。     

论大学物理教育的美育作用和美育策略

随着社会经济的发展和时代的进步，美育已经渗透到了各个学科的教学之中。美育在物理教学中的渗透得到了广大物理教学工作者和教育研究者的重视。大学物理教育中的美育是让大学生接受物理科学的同时受到美学熏陶。作者结合教学实践，主要阐述了物理学中所体现的美学特征、物理教学中的美育功能及实施办法，使大学生在物理学习过程中领略物理学的科学美，从而提高大学生的审美能力，促进学生全面、健康、协调的发展。     

要注重物理概念教学中的素质教育

以往教师多在处理具体物理问题或习题中,开发学生的求异思维、逆向思维、发散思维,而在物理概念教学中,启迪学生的思维,提高学生能力,培养学生品质方面探讨较少.物理概念是物理学的精髓,是灵魂.如果把物理定律比作结构宏伟、壮丽的物理学大厦的支柱,那么物理概念便是构成物理大厦的砖瓦基石.它是物理现象、物理过程的高度概括化和抽象化.物理概念教学是物理教学中的重要环节之一,其成败关系到学生对物理现象和过程的理解,物理规律的掌握,解决具体物理问题的能力等.显然物理概念的教学不仅仅是一个简单的知识迁移过程,也是培养学生学习方法,学习习惯和思维品质,进行素质教育的过程.     

物理系设置《综合物理》课程的思考

本文指出了基础物理教学中的一些不足,从认识论和知识现代化的角度分析了高师设置《综合物理》课程的意义和它的初步实践效果,以及它在改革基础物理教学、提高物理人才素质中的作用。     

谈多媒体在物理教学活动中的运用

结合教学实践，对多媒体在物理教学中的运用方法及效果进行了阐述。     

物理教学中的情境认知

通过物理教学中的实验活动调查，物理教学中的知、行、情以及情境资源分析，给教师们提出了认知规律的合理开发和灵活运用．     

眼动追踪技术在现代物理教学中的应用——以竖直上抛运动为例

在物理教学情境下,探讨了眼动追踪技术这一源于神经解剖学的发展而产生的独特技术方法的应用价值,提出了运用作为物理教学新工具和新技术的眼动追踪技术开展物理教学的几种应用方向,重点阐述了眼动追踪技术是如何作为一种现代化可视工具诊断参与者不同思维方式的。此外,还着重解释了利用眼动追踪软件分析眼动追踪数据是如何作为一种研究方法应用在物理教学中的。     

运用逻辑知识定义物理概念——兼论物理学中的虚概念

本文作者针对目前物理教学中很少介绍定义物理概念的方法之不足,运用形式逻辑中给概念下定义的方法,对如何给物理概念下定义作了一些尝试,如用“种属定义法”等方法定义物理概念。同时作者兼论了物理学中的虚概念。     

在建筑物理实验课程中实施双语教学的实践

根据建筑物理实验课程的教学目标,探讨实施双语教学的方法,即在根据学生认知结构和营造语言环境的基础上,在教学过程中的实验预习、实验授课、实验报告和实验考核几个阶段采用不同形式的双语教学,以确保良好的教学效果.同时阐明了在建筑物理实验课程中实施和开展双语教学,有利于优化设计性实验和提高学生的创新能力.