多媒体环境下非英语专业本科生口语自主学习探讨

当今中国社会和经济的发展,使得英语口语学习得到了前所未有的重视。尤其对于非英语专业得本科生而言,良好的口语表达能力成为未来职业发展的一块敲门砖。而在当今的实践英语教学,口语教学仍然未得到足够的重视,局限的教学时间和单一的教学仍然是影响口语学习效果的主要因素。当代多媒体和网络资源的迅猛发展,促使大学英语口语教学进入了新的探索领域。本文着力于探讨教师应如何有效地运用各种资源,帮助学生将口语学习延伸到有效的课堂学习之外,建立"学生自主、老师辅助"的自主学习方式,从而达到提高口语学习效果的目的。     

初中英语口语教学策略初探

随着世界经济文化交流的日益密切,英语口语已成为当今人才必不可少的技能。英语口语教学的有效性,成为英语教师关注的热点。尤其在初中和高中阶段面临中高考的压力,口语教学的时间被严重压缩和占用,口语教学显得困难重重。本文从英语口语教学的现有困难入手,讨论了如何提高学生学习英语口语的兴趣,如何进行英语口语教学和一些有效的教学策略。在新课标的背景下,传统的英语口语教学已不能满足学生的需求。因此,教师应运用高效的教学方法,为学生营造口语学习的良好氛围,消除学生对口语的畏惧感,激发学生的学习兴趣,从而实现最佳的学习效果。     

以词块理论为导向的大学生口语应用能力的实证研究

对于英语口语应用能力的分析主要从三个方面：口语表达内容的连贯性、一致性和口语表达内容被接受的程度。本文参照DeCarrico（1992）提出对词块界定的理论，经过一定周期的教学活动从以上三个方面对学生的口语应用能力进行了分析。研究表明，以词块理论为导向的教学设计能够进一步提高大学生的口语表达能力。     

词块理论下的英语口语教学

英语口语教学越来越受到关注，然而英语学习者的口语表达能力却不尽如人意。如何使英语学习者在口语输出时语意表达得更准确、更通顺、话语更连贯，笔者提出对词块的学习是提高英语学习者口语能力的重要途径。因此本文将先分析目前国内英语口语教学的现状和一些误区，然后提出一些词块学习的方法和途径来解决问题。     

浅谈任务驱动教学法在技工院校语文口语表达能力教学中的应用——以“口语交际:一分钟自我介绍”为例

口语表达能力是技工院校学生就业后生存、成长必须具备的个人能力,但技工院校学生普遍存在语言基础薄弱、口语表达能力差的问题,所以在语文课堂上探寻提高学生口语表达能力的方法尤为重要。本文结合职业核心能力要求,运用任务驱动教学法,从教学理念、教学准备、教学设计和教学活动四个方面,以语文课本"口语交际:一分钟自我介绍"一课为例,对如何通过课堂教学提高技校生口语表达能力进行了探索。     

职高英语的口语训练研究初探

职业高中学生的英语口语水平是衡量学生实践运用英语能力的一个重要指标。如何提高学生的口语水平,是当前职高英语口语教学的重要课题。本文简述了职高学校英语口语教学的现状,研究了职高学生学习的特点,指出了其英语口语能力薄弱的原因,提出了职高英语的口语训练对策。     

浅谈如何提高职高学生的英语口语能力

职业学校英语口语教学的目标是培养学生的口语表达能力和语言交际能力,可就目前职高学生口语表达能力的现状来看,却令人担忧。如何针对学生的实际情况,应用现代教育理念,采用行之有效的教学方法来提高教学效果是实在必行了。本人通过十多年的教学实践,从改革课堂教学、利用课外活动、坚持口语测试等方面入手,提高学生的口语表达能力,取得了一定的教学效果。     

浅谈高职院校互动式口语教学

基于高职院校英语口语教学的现状,本文通过理论和实践方面作了高职高专英语口语互动式教学的研究,证明互动式口语教学方式对学生英语口语水平有一定的提高。     

试论如何提高学生英语口语

随着我国与各国的合作交往愈来愈频繁,口语表达能力较好的人也愈来愈受欢迎.但由于受教育体制和语言环境等因素的影响,现在的学生大多英语口头表达能力不强.如何消除"哑巴英语",提高学生英语口语能力?通过教学实践,笔者认为应当通过以下方式来实现.     

浅谈高校英语口语教学中词汇的教学方法

近年来,高校英语教学普遍意识到英语交际能力的培养是英语语言习得的主要目的,口语交际能力的提高迫切成为培养语言人才的重中之重。作为语言的基础元素,词汇的掌握和理解直接影响了学生交际能力的提高,词汇的匮乏使提高学生口语交际能力成为困扰高校口语教学的一个难题。因此,鉴于词汇与口语教学的密切联系,本文探讨了英语口语教学中词汇的常用教学方法及对英语口语的教学启示。     

让每个学生都成为“演讲家”——谈口语锻炼在技校语文课中的运用

语文能力是人们最重要的一种交际能力,而口语的表达能力显得特别重要。口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。针对技校学生的特点,笔者谈谈在技校语文课口语教学中提高学生口语表达能力的几点做法。     

锻炼口语能力 提升英语水平

技工院校等职业教育的英语教学也应该符合职业教育的特点,英语教师应该把提高学生的英语口头表达能力作为教学目标之一。本文主要对当前英语教学的现状和提高学生英语口语表达能力的方法进行简单探讨。     

大学英语口语教学现状分析及问题解决

口语作为外语学习的重要技能已得到了高校师生的高度重视。本文剖析了当今大学英语口语的教学现状以及存在的问题,就如何提高学生口语水平提出了建议：鼓励学生成为口语课堂的主角,增强教学内容的实用性和方式多样性,加大跨文化交际元素的输入等。有效地做到消除学生的心理障碍,提高学习兴趣,掌握交际策略等,进而提高学生对语言的运用能力。     

交际教学法在高校英语口语教学中的践行

近几年来,英语口语交际能力教学越来越受到人们的关注。对高校英语口语教学的方法和方式也提出了越来越高的要求。口语交际能力教学模式能够改变传统课堂的教授方式,让课堂上单纯的教师传授、学生被动接受的现象得以改变,进一步密切了师生关系,使师生互动变得更加频繁。文章简要阐述当前高校英语课堂口语交际能力教学的现状,并提出优化教育中口语交际能力的教学。     

基于整体语言视角下提高综合日语口语教学法研究

随着全球化进程的加快，日语作为仅次于英语的国际交流中的第二大外国语言，在教育、科学、技术以及其他领域中地位越来越突出，通过日语进行国际间交流与合作的能力已经显得越来越重要。社会和用人单位对日语学生的日语综合应用能力，特别是对日语口语表达能力的要求也相应提高，能阅读一般文献、进行简单的对话已经不能满足工作的需要了。社会上各级各类的日语口语培训班层出不穷，可见日语口语表达能力的重要性。然而，现在日语学生日语口语表达能力的现状却不容乐观，如何在专业日语课堂教学中有效地提高学生的日语口语表达能力是摆在我们面前的一个重要课题。日语教学中如何激发学生兴趣并在整体语言教学模式中提高日语口语表达能力的研究其意义非常深远。     

高职英语口语学习障碍及教学对策研究

本文结合高职学生口语学习中存在的问题和心理障碍,剖析其深层原因,从调整教学内容、教学方法与评价体系等几个方面探讨如何提高高职英语口语教学效果。一、高职英语口语教学现状及学生表现高职口语教学的重要性得到了师生的认可和重视,     

论合作学习在高校口语教学中的应用

合作学习在高校口语教学中的应用,不仅可以弥补传统教学的不足,而且还为学生创造了英语语言学习情境,提升学生的英语口语的实际运用能力,本文分析了合作学习应用于英语口语教学中的优势,并对合作学习在高校口语教学中的应用提出一些建议。     

小学教育专业学生口语表达能力的培养策略

在教师专业化背景下,良好的口语表达能力是教师必备的专业素养。为更好地培养小学教育专业学生的口语表达能力,师生应共同发力,积极创设多主体式的情景教学课堂,强化师生及生生互动;将口语理论研究与真实小学课堂相呼应,强化口语表达能力训练;对口语表达能力进行横向比较与纵向衔接,优化学生的评价认知结构;开发第二课堂,拓展更多学习渠道。     

非英语专业口语教学微探

本文从非英语专业学生的口语学习情况、课程设置、教学方法、教材选择等方面入手,较为全面地分析了当前非英语专业大学英语口语教学的现状,针对目前非英语专业学生口语教学效果较差的问题,从课程设置、教学方法和教学评价方面,探讨了如何有效地开展大学英语口语课堂教学.     

高职英语口语教学的问题与探索

本文从英语口语教学的角度探讨高职英语教学方法和教学理念的改革。列举了口语教学中存在的一些问题,包括教师、学生及教育传统中的问题,并针对这些问题,提出了高进高职英语口语教学的一些措施。