有关高中生早恋问题的探讨

高中生早恋问题的出现是多种因素导致的,这反映了青春期学生的心理变化,需要运用正确的方式对学生进行青春期教育,积极有效地引导学生。为此,笔者着重分析了高中生早恋问题的心理特征和影响因素,明确学生发生早恋问题的原因,进而提出了有针对性的应对策略,有效应对和控制高中生的早恋问题,促进学生身心健康地发展。     

疏导有益——成功解决早恋问题

早恋往往会分散中学生的大量精力，势必影响学业。因此，中学生的早恋问题引起了学校、家长和社会的高度重视。对待像“早恋”问题，我们教育者总是用那种“棒打鸳鸯”的方式去处理，问题非但难以解决．反而会陷入更加尴尬的窘迫境地。因此，对待“早恋”问题的解决方法宜“疏”不宜“堵”．需要学生、家长、学校三方面共同努力方能实现。     

初中生早恋的成因与对策探析

初中生早恋问题是教师和学生家长普遍关注的问题,也是一个敏感话题。早恋现象的出现主要是由于学生个体生理、心理发育提前,特殊家庭环境的熏染,教师的正确引导不足,以及社会大众传媒不良信息的影响造成的。为了初中生身心健康发展,对早恋的正确引导显得尤为关键。对初中生的早恋,笔者采取以下应对措施:学生树立正确的人生观;家长要尊重、关心孩子;学校要加强教育引导,提升初中生的道德情操;营造良好的社会环境,丰富孩子的精神生活等。     

浅谈教师垂范在学生心理辅导中的重要性

要加强学生的心理健康教育,取得良好的心育实效,应努力拓展心育途径,教师垂范就是一条很重要的途径。通过教师的言传身教,或直接、或潜移默化的影响学生、教育学生,实现对学生进行心理辅导的目的。本文主要通过两个实例,浅谈教师垂范在学生心理辅导中的重要性。     

如何正确处理职校学生早恋问题

本文阐述了早恋的概念，探讨了早恋现象产生的原因，早恋现象的利弊，提出了早恋现象的应对措施。     

懵懂青春

青春恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的异性迷恋现象。我们现在之所以都不称“早恋”，是因为“早恋”这个词所带有的价值评价的意味太浓，会引起青少年的逆反心理。青少年进入青春期后，随着性生理、心理的急剧变化．青少年不但产生了青春期的新鲜感，也对与生俱来的性的好奇心越来越强烈，对性知识的追求越来越迫切，对性的困惑越来越多。这导致青春恋现象越来越普遍，影响着青少年。     

李子勋:我们能为青春期孩子做什么

叛逆、早恋、网瘾,青春期的"三座大山"压得孩子和家长喘不过气来。青春期是否真的这么可怕?我们可以为孩子做些什么?关于早恋:先说yes再想策略家长首先要明白,早恋是人类的普遍现象,我们不要大惊小怪。如果早恋这件事并没有让孩子出现学习方面的退步,反而让他变得更开心,学习更努力,那么我们就不要去干涉他。     

班主任应如何对待高中生的“早恋”现象

心理学研究表明,中学生进入青春期后,生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异性交往,这是青春期学生性心理发展的必然。然而有些学生在友谊与朦胧的初恋之间却无法划分出一条明确的界限。高中生"早恋"问题的存在是不争的事实。如果男女同学之间的交往处理不当,必会影响和妨碍其学习和身心健康,带来情绪和行为上的困扰。因此,班主任要特别重视高中生的异性交往和部分学生的"早恋"问题,帮他们安然度过这段充满躁动、迷茫和不安的特殊时期。     

关于中学生“早恋”的几点思考

一、引人注目的事实“早恋”之风无论是在市、区重点中学,还是普通中学,无不波及,人数众多,年龄越来越小,层次越来越高,引人注目。某普通中学高三八十八个学生中,据不完全统计,有“早恋”经历的多达三十人左右。重点中学学生谈恋爱早已不是什么“新闻”了,据某区一所重点中学调查,有一个初三班竟有百分之五十的学生进入程度不同的“早恋”角色。“早恋”学生的年龄从高年级下降到初一、初二,而层次发展正     

小学生“早恋”的原因与对策

随着社会的发展,生活水平的提高,小学生"早恋"问题已经切切实实的摆在我们教育者的面前。产生"早恋"的原因及如何处理这一问题,也是教育者应该重视的研究课题。处理好小学生"早恋"问题,需要教育的智慧和艺术,需要依据小学生"早恋"的心理特征,以科学有效的方法对学生进行情感疏导。     

浅谈技工院校早恋女生的心理转化

本文就在技工院校的女生管理中,做好技工院校早恋女生的心理转化工作进行论述.     

婚恋悖论：早恋与晚婚

本文的分析单位是群体——城镇青少年，而不是针对具体的个人。早恋不带有贬义和歧视的含义，晚婚也不带有政策导向意义，使用这两个概念排除价值判断，而只是一种事实判断，为了便于分析或日常理解而采用，所以早恋不妨理解为初恋提前，晚婚理解为迟婚，或是初婚延后。悖论即与常理相悖的命题。早恋与晚婚不是作为个别现象而是作为普遍的趋势共存于当今城镇，早恋发生严重的地方同时是晚婚多的地方，     

宽心待人，豁达爱人，真诚育人——浅谈如何有效对中职学生进行“爱的教育”

本文是笔者在本班实行三年“爱的教育”后，对班级管理，学生交流中存在的一些问题进行的反思，并总结了班级管理中的经验，提出了“爱的教育”这个理念，通过学生逆反心理的把握，学生早恋问题的探究和学生完善心智走向成熟这三方面进行探讨和阐述。     

你很优秀

十年前初中生早恋还是很稀罕的,偶尔听到班上学生说谁跟谁谈恋爱,一深入调查,又是一起见风就是雨的瞎传。尽管那时肖复兴出了一本长篇小说《早恋》,那是写上海大都市的中学生情感现象,而在我任教的小地方,缺乏早恋的土壤。因此,我在态度上淡然早恋。可当艾的母亲神色张惶找到我说艾在恋爱时,我从她额头上豆大的汗粒发现自己的失职和问题的严重性。这时,艾跟麦的早恋已是班上公开的秘密,而我此前犯的正是宁信其无的错误。     

父母不和谐 孩子更容易早恋

心理学研究发现，早恋的孩子中大多缺乏家庭的关爱，比如来自单亲家庭，或者父母关系不和睦，父母不能给孩子足够的关注等，如果给孩子一个温馨幸福的家庭成长环境，可以在很大极度上避免孩子早恋。     

创设良好的英语教学情境 促进学生健康心理的培养

学生的心理健康与否关系着整个国家的前途和命运．而学生的心理健康又与课堂教育有着很大的关系,学生心理基本需求的满足需要通过课堂内外适当的激励和指导。因此,高职英语教学中教师要努力创设良好的教学情境,满足学生心理需求及情感需求,努力使学生形成健全的人格。     

一封纠结的来信——社工小信箱服务模式运用

近期社工小信箱收到了这样一封纠结的学生来信，让社工头痛不已。 来信的同学署名“一个信任你们的人”，为六年级学生，在信中她表达了自己对“早恋”问题的困惑和痛苦，并希望社工能够给予她帮助和引导。她在信中写道：     

提高小学生写作能力的实践

多年来，小学生对作文的那种种畏惧、厌烦的心理一直存在着。因此，教师在指导小学生作文时，要从各方面入手，通过多种途径，消除学生对作文的厌恶感、畏惧感，激发学生的写作兴趣，使他们爱写、会写，提高学生的写作能力。     

关于中职生学习动机、自尊与攻击性的研究

现在职业教育获得了前所未有的发展契机,愈来愈多的学生走进职校学习一技之长.可职业教育始终被不少学生当做无法考取高中后的无奈选择,心理上难免产生的失落感,导致学生在学习上无动力,缺少目标.而无论是家长还是社会,普遍认为上职校的学生今后就是普通工人甚至是卖苦力的,这导致学生对自身也自暴自弃.他们对学习、对成绩完全漠视,经常打架斗殴,拉帮结派,甚至早恋,试图从这些方面得到"肯定"并获得"自信",长此以往形成了恶性循环.     

三年级学生习作的快乐途径

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈人写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。“兴趣是最好的老师”。我认为，激发学生的写作兴趣可以从下面三条途径去培养：